Жоспар Кіріспе Оқыту технологиясы Оқудан тыс жаңа технологияларды қолдану жолдары. Қорытынды Пайдаланылған әдебиеттер Кіріспе

1. 
   Кіріспе
   
2. 
   Оқыту технологиясы
   
3. 
   Оқудан тыс жаңа технологияларды қолдану жолдары.
   
4. 
   Қорытынды
   
5. 
   Пайдаланылған әдебиеттер
   

Бүгінгі Әлем дамуының жаңа ұстанымдары білім беру жүйесінен күн сайынғы экономикалық, әлеуметтік және мәдени өзгерістерге мейлінше бейімделуді талап етеді. Әлем қазіргі күні «білім қоғамын» және «білім экономикасын» құру бағытында. Бұл идея бүкіл білім беру жүйесіне реформа жүргізіп, оны модернизациялауды қажеттейді.

Бұл ауқымды мәселе туралы Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаев 2011жылғы Қазақстан халқына «Болашақтың іргесін бірге қалаймыз!» Жолдауында былай деген:

«Біз білім беруді жаңғыртуды одан әрі жалғастыруға тиіспіз... Біз университеттік білім беру мен ғылымды дамытудың жаңа деңгейін қамтамасыз етуге міндеттіміз... Сапалы білім беру Қазақстанның индустрияландырылуының және инновациялық дамуының негізіне айналуы тиіс» [1]. Елбасы Н. Назарбаев аталмыш Жолдауда «Өмір бойы білім алу әрбір қазақстандықтың жеке кредосына айналуы тиіс» деп бекер айтпаған да болар. Қазіргі таңдағы нәтижеге бағытталған білім оқу процесінде студентті бірінші орынға шығаруды талап етеді. Ал бұл ұстаным әрбір оқытушыға студенттерді белсенділендіретін оқыту әдістемелерін қолдануды міндеттейді. Бүгінгі күні оқу процесі бұрынғыдай «үйрету», «оқыту» емес, «ұйымдастыру», «жағдай жасау», «бағыт-бағдар беру», «басқару» сияқты ұғымдардан тұрады.

1. 
   Оқыту технологиясы
   

• 
  сабақтың, тақырыптың моделін құру;
  
• 
  материалды толығымен жинақтау:
  
• 
  қосымша мәліметтермен толықтыру;
  
• 
  сабақты компьютер арқылы өткізу;
  
• 
  уақыт үнемдеуге болады; Материалды безендіру;
  
• 
  оқытудың ғылыми дәлелдерін арттыру; Сабақтың белгілі бір кезеңіне назар аудару;
  
• 
  керек кезінде материалға қайта оралу, еске түсіру, қайталап, жаңғырту;
  
• 
  оқушылардың өз бетімен материалды пайдалана алуы, т.б.
  

• 
  оқушының ауызша, жазбаша сөйлеу тілдері дамиды;
  
• 
  лексикалық сөздік қоры байиды;
  
• 
  тілді үйренуге деген қызығушылығы, өз күшіне деген сенімі артады;
  

Инновациялық іс-әрекет ойдағыдай нәтиже беру үшін оқытушының ақыл-ой дамуының көрсеткіштері аса жоғары болу керек. Сонда ғана педагогикалық іс-әрекетке деген шығармашылық қатынастың қалыптасып, дамуына қажетті мотивациялық алғы шарт пайда болады [4]. Бүгінгі күннің оқыту технологиялары заман талабына сай болуы қажет. Технология ұғымын жүйелеуде көптеген терминдер тілдік қолданыста пайдаланылып келеді: инновациялық технология, жаңа технология, озық технология, интербелсенді технология, педагогикалық технология, педагогикалық инноватика, инновациялық процесс, шеберлікпен оқыту т.б.

Технологияның өндірістік және әлеуметтік технология секілді түрлері бар. Соның ішінде әлеуметтік технология адамдық факторды қарастырып, субъектінің өсуі мен дамуына барынша ықпалдасады. Субъектіні жаңа сапалық деңгейге жеткізу мен дамытудың жолдары тек оқыту үрдісінде ғана жүзеге аса алады. Осыған байланысты технология педагогикамен ажырамас бірлікте қарастырылады. Энциклопедиялық сөздікте педагогикалық инновацияны... білім беру процесін айтарлықтай өзгертетін, жетілдіретін немесе жаңартатын білім саласындағы жаңалық [5] десе, ал, Қ. Мұқанованың зерттеу еңбегінде: педагогикалық технологияалдын ала жоспарланған нәтижеге жеткізетін реттелген әрекеттер жүйесі. Ол ғылыми тұрғыдан негізделіп, оқытушының кәсіби біліктілігін жетілдіретін, оқытуда межеленген түпкі нәтижеге жетуге кепілдік беретін іс-әрекеттер жүйесі [6] деп түсіндіреді. Яғни жоғарыда аталған анықтамалардан педагогикалық технология оқыту жүйесінде жаңалықты, тиімділікті, түпкі нәтижені қажет ететіндігін түсінеміз. Бұл ретте, инновацияның алатын орны  ерекше.

Қ. Бұзаубақова инновацияны белгілі бір жүйедегі ішкі өзгеріс десе, ал педагогикалық инновацияны педагогикалық жүйедегі жаңашылдық деп таниды да, инновацияның модификациялық, комбинаторлық, радикалдық түрлерін ажыратып көрсетеді [7]. Ескіні өзгерістер енгізіп дамытуды – модификациялық инновация, бұрынғы әдіс-тәсілдерді пайдаланып жаңадан құрастыруды-комбинаторлық инновация, жаңадан енгізілген оқыту жүйесін радикалдық инновация дейді. Соның негізінде жаңашылдықтың қандай сипатта, формада болатынын байқауымызға болады.

2. 
   Оқудан тыс жаңа технологияларды қолдану жолдары.
   

• 
  модульдық оқытудың технологиясы;
  
• 
  ірі-блоктық оқытудың технологиясы П.М. Эрдниев;
  
• 
  перспективалық - озық оқыту технологиясы С.Н. Лысенко;
  
• 
  проблемалық оқыту технологиясы;
  
• 
  ойындық оқыту технологиясы;
  

• 
  оқу материалдарының схемалық және белгілік модельдерінің
  негізінде жеделдетіліп оқытудың технологиясы;
  

• 
  жекелеген оқытудың технологиясьг Инге Унт;
  

• 
  білім беру технологиясын теориялық негіздеу;
  
• 
  технологияның процедураларын меңгеру;
  
• 
  мұғалімнің әдістемелік құралдарды меңгеруі;
  
• 
  қолданылатын технологияның нәтижесін анықтаудың әдістері
  және өлшемдері.
  

Адамның ойлауы тіл арқылы шындықты көрсетеді. Өмірде, қоршаған ортада болған нәрсенің, танылғанның бәрі де тілде белгіленеді. Студенттерге қазақ тілінен тиянақты да берік білім беруде оқытушылардың ескеретін жұмыстары көп-ақ. Қазақ тіліне байланысты таңдалған материалдардың көлемі мен жүйесіне қарай білім беруде оқытушы білім беру әдістерінің ең құнды, ең тиімді түрлерін пайдаланады. Қай педагогикалық технологиялар болмасын, ол – іскерліктің жаңа түрі. Инновациялық қызмет пәндердің мазмұнын тереңдетуге, ұстаздың кәсіптік  шеберлігін арттыруға, оқу ісін дамытуға бағытталған, ол оқушының өздігінен жұмыс істеуіне, өздігінен ізденіп білім алуына итермелейді.

1. 
   Жұмабаев М. Педагогика. – Алматы: Ана тілі, 1992.
   
2. 
   Смирнова С.А. Педагогика. Теории, системы, технологии. – М.: Академия, 2006. – 224-231.
   
3. 
   Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. – М., 1991.
   
4. 
   Бұзаубақова Қ. Әдістемелік жұмыстағы дебат. // Қазақстан мектебі. – 2006. №7/8
   
5. 
   Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. – Алматы: Мектеп, 1982. -
   
6. 
   Әбенбаев С., Ахметова Г., Әбенбаева И. Дәстүрлі емес сабақ турасында //Мектептегі шетел тілі, 2003, – №2. – 11-16.