Кафедра: Білім берудегі менеджмент

A) басқару туралы ғылым, ұйым мақсаттарының ең тиімді жетістіктеріне ықпал ететін жаңа көзқарас, əдіс, технологиялардың ғылыми ізденісі аясында іске асуы

B) оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың принциптері

C) оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың әдістері

D) оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың ұйымдастыру формалары мен технологиялық тәсілдерінің кешені

E) басқа адамдардың еңбегін, ой өрісін, тəртіп уəждерін қолдана отырып, алға қойылған мақсаттарға жете білу ептілігі

2. Менеджмент – бұл:

А) басқа адамдардың еңбегін, ой өрісін, тəртіп уəждерін қолданып, мақсатқа жете білу ептілігі

B) тек өз білімі, біліктілігі және тәжірибесіне сүйеніп, мектепті ғылыми тұрғыдан басқару

C) мекемені ғылыми тұрғыдан басқару

D) педагогикалық ұжымды ғылыми тұрғыдан басқару

E) педагогикалық жүйені психологиялық тұрғыдан басқару

А)ең тиімді жетістіктеріне, нәтижеге бағытталған басқару туралы ғылым

B) мектепті ғылыми тұрғыдан басқару

C) мекемені өз тәжірибесіне сүйеніп басқару

D) педагогикалық ұжымды ғылыми тұрғыдан басқару

D) педагогикалық жүйені психологиялық тұрғыдан басқару

А) «Адамдарды басқару»

B) «Мектепті басқару»

C) «Мекемені басқару»

D) «Педагогикалық ұжымды басқару»

E) «Педагогикалық жүйені басқару»

A) адамдардың ынтымақтастығы, өзара қарым-қатынас тәсілі, нәтижесі адамның ішкі әлеуетіне бағытталған әкімшілік іскерліктің ерекше формасы

B) мұғалімнің оқу мақсаттарын, тәрбиелеудің және олардың диалектикалық өзара байланыста және бірлікте дамуын шеше білу

C) адамгершілікте және демократиялық негізде оқушылармен өзара қарым-қатынас құра білу

D)оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктерін есепке алу, сонымен қатар олардың даму дәрежесін ескеріп сол негізінде дара және дифференцияланған күтіммен қамсыздандыру

E) оқыту барысында теория мен тәжірибені біріктіре білу

A) тұтынушыға бағытталу

B) үздіксіз білімді көтеру

C) нәтижеге бағыттау

D) жүйелі жоспар құру

E) мазмұнды жаңарту

A) үздіксіз жақсарту, жетілдіру

B) өнім берушімен өзара тиімді қарым-қатынас

C) тұтынушыға бағытталу

D) деректерге негізделген шешім қабылдау

E) жүйелі тұрғы

A) адамды сыйлау және оған сенімділікпен қарау

B) тұлғаның дара ерекшеліктерін есепке алу

C) біліктілікті көтеру

D) саннан сапаға көшу

E) ұдайы көтеріңкі көңіл-күйде жүру

A) педагогикалық жүйелерді басқаруды демократияландыру жəне гуманизациялау

B) адамдарды сыйлау және оған сенімділікпен қарау

C) адамдарға тұлға ретінде қарау қағидасы

D) ұдайы көтеріңкі көңіл-күйде жүру

E) ынтымақтастық әрекеті немесе басқарудан қарым-қатынасқа көшу

10. Мұғалімдерді ынталандыру түрлері:

A) алғыс хат, мақтау қағаздары, дипломдармен марапаттау

B) апталық жүктемесін кеміту

C) әдістемелік демалыс беру

D) озат мұғалім туралы баспасөз ақпарат құралдарына мақала жазу

E) озат мұғалімнің шығармашылық есебін жасау

11. Басқарудың жалпы қағидаcы:

A) педагогикалык жүйелерді басқаруды демократизациялау мен ізгілендіру

B) сыныптан тыс тəрбие жұмыстарыжетекшілік

C) мектептен тыс тəрбие жұмыстарына жетекшілік

D) ғылыми зерттеу жұмыстарына жетекшілік

E) оқушылардың өзін-өзі басқаруына жетекшілік

A) А. Файоль

B) Н.Д. Хмель

C) мұнай шығарушы Сауд Аравиясы компаниясының басшысы

D) Қазақстандағы ірі мұнай шығарушы компанияның басшысы

E) Ю.А.Конаржевский

A) еңбекті бөлісу

B) нәтижені талдау

C) нәтижеге бағыттау

D) стратегиялық жоспар құру

E) жұмысшының жеке басының қызығушылығы

A) ең жоғары орындағы басшы мен ең төменгі бөлім басшы арасындағы қызметтік қарым-қатынас

B) нәтижеге тезірек жету мақсатында іс-әрекетті ортаға жұмылдыру

C) жұмысшы тек бір адамнан (бөлім бастығынан) ғана бұйрық алуға тиісті

D) мекеме мүшелерінің міндеттері мен құқықтарын бекіту

E) жауапкершілік пен құзыреттіліктің бірлігі

A) мекеме мүшелерінің міндеттерін бекіту

B) нәтижеге тезірек жету мақсатында іс-әрекетті ортаға жұмылдыру

C) жұмысшы тек бір адамнан (бөлім бастығынан) ғана бұйрық алуға тиісті

D) мекеме мүшелерінің міндеттері мен құқықтарын бекіту

E) жауапкершілік пен құзыреттіліктің бірлігі

А) менеджмент

B) мектепті басқару

C) мекемені басқару

D) педагогикалық ұжымды басқару

E) педагогикалық жүйені басқару

А)адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

B) тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

C) қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

D) педагогикалық жүйені басқару

E) педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

А)тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

B) адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

C) қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

D)педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

E) педагогикалық жүйені басқару

А)қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

B)адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

C) тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

D) педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

E) педагогикалық жүйені басқару

А) қоғам өмірінің рухани саласын басқару

B) адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы басқару

C) тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

D) педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

E)педагогикалық жүйені басқару

А)кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

B) нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

C) туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

D) педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

E) педагогикалық жүйені басқару

А)нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

B) кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

C) туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

D) педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

E) педагогикалық жүйені басқару

А)туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

B) кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

C) нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

D) педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

E) педагогикалық жүйені басқару

А) А. Файоль(1847-1925жж.)

B) Д.Макклелланд (1917-1998 жж.)

C) А.Маслоу (1908 -1970 жж.)

D) Ф.Бенджамин (1706-1790 жж.)

E) А.Мескон

А) адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

B) еңбекті ұйымдастыруда әкімшілік пен жұмысшылар арасындағы ынтымақтастық

C) адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

D) жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

E) басшылардың тиімді әрекет етуі, жұмыскерлермен кеңесуі, қарым-қатынас жасауға барынша толық мүмкіндік беру

А)Z өзіне деген қажеттілік

B) Z өзіне деген сенімділік

D) Z өзіне деген талап қоюшылық

C) Z өзін-өзі белсендіру

E)Z өзін-өзі жетілдіру

А)Z идея ұсыну ( инициатива ұсыну)

B) Z ғылыми жоба ( инновациялық жоба) ұсыну

C) Z өзіне деген талап қоюшылық

D) Z өзін-өзі белсендіру

E)Z өзін-өзі жетілдіру

А)еңбекті ұйымдастыруда әкімшілік пен жұмысшылар арасындағы ынтымақтастық

B) адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

C) жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

D) жұмысшыларға шығармашылық іске қабілетті адам ретінде ықпал жасау

E)өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

А) әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

B) адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

C) жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

D) жұмысшыларға шығармашылық іске қабілетті адам ретінде ықпал жасау

E)өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

А)бақылау

B) реттеу

C) түзету

D) рефлексия жасау

E) бағалау

А) адамдарға психологиялық тұрғыдан ықпал ету; адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

B) әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

C) адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

D) адамдарға психологиялық тұрғыдан ықпал етіп, адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

E)жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

А) адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

B) әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

C) адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

D) өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

E)жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

А) әлеуметтік

B) психологиялық

C) педагогикалық

D) биологиялық

E) медициналық

А) адамдар өзін-өзі сүймейді, жауапгершіліктен қашады, оларды басқарғанды місе тұтады

B) қолайлы жағдай болса жұмысшылар өзіне тек ғана жауапкершілікті алмайды, оған қол жеткізеді

C) жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

D) адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

E)адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

А) қолайлы жағдай болса жұмысшылар өзіне тек ғана жауапкершілікті алмайды, оған қол жеткізеді

B) адамдар өзін-өзі сүймейді, жауапгершіліктен қашады, оларды басқарғанды місе тұтады

C) жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау

D) адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

E)адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

А) Лайман Портер мен Эдвард Лоулер күту теорясының

B) Д.Мак-Грегордың «У» теориясының

C) Д.Мак-Грегордың «Х» теориясысының

D) А.Маслоудың адами қарым-қатынас мектебінің

E)Э.Мэйоның адами қарым-қатынас мектебінің

А)басшылармен, әріптестермен қарым-қатынас орнату – кәсіби өсі мүмкіндігі

B) топ мүшелерінің бәрі басқару шешімдерін қабылдауға қатысып, олардың жүзеге асуына теңдей дәрежеде жауапты болады

C) жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау

D) адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

E)адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

А) педагогикалық менеджмент

B)психологиялық менеджмент

C) әлеуметтік менеджмент

D) басқарушылық біліктілік

E)адами қарым-қатынас мектебі

A)басқарушылық біліктілік

B) психологиялық менеджмент

C) әлеуметтік менеджмент

D) педагогикалық менеджмент

E)адами қарым-қатынас қабілеттілігі

А) бақылау

B)бағалау

C)реттеу

E)рефлексия жасау

А) педагогикалық талдау

B) психологиялық талдау

C) педагогикалық мониторинг

D)педагогикалық диагностикалау

E)педагогикалық рефлексия жасау

A)реттеу

C) жоспарлау

D) бағалау

E)мақсаттарды айқындау

А) ұйымдастыру

B) талдау

C)жоспарлау

D) бағалау

E)мақсаттарды айқындау

А) ынталандыру

B)талдау

C)жоспарлау

D) бағалау

E)мақсаттарды айқындау

A)педагогикалық талдау

B) педагогикалық диагностикалау

С) жоспарлау

D) бағалау

E)мақсаттарды айқындау

A) бөліктерден құралған тұтастық

B) екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілік

C) саннан сапаға көшу

D) материяның құрылымдық деңгейін сипаттайтын ерекше қасиет

E) материяның ықпал етуші сапалық қасиеті

A) жүйенің кенеттен пайда болатын қасиеттері

B) екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілік

C) материяның құрылымдық деңгейін сипаттайды

D) бірлестік құратын көптеген құрамдас бөліктер жиынтығы

E) бір-бірімен қарым-қатынаста және байланыста болатын белгілі бір тұтастық

A) екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілік

B) жүйенің кенеттен пайда болатын қасиеттері

C) жүйенің жеке элементтеріне тән емес қасиеттері

D) қандай да бір жүйеге тән ерекше қасиеттер

E) бір-бірімен қарым-қатынаста және байланыста болатын белгілі бір тұтастық, бірлестік құратын көптеген құрамдас бөліктер жиынтығы

A) жүйе элементтері қызметтерінің (әрі позитивті, әрі негативті) еселеп артуы (қосылуы емес)

B) екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілік

C) материяның құрылымдық деңгейін сипаттайтын қасиеті

D) жүйенің кенеттен пайда болатын қасиеттері

E) екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілік

A) педагогикалық іс-әрекеттің әртүрін пайдалана отырып, оқу-тәрбие процесінің әртүрлі варианттарын жетілдіру

B) тұтас педагогикалық процесті жоспарлау

C) тұтас педагогикалық процестің нәтижесін болжау

D) педагогикалық процестің барлық коммуникативтік байланыстарын ескере отырып, түзетулер енгізу

E) педагогикалық жүйені дамыту бағытында ақпарат жинау, өңдеу және сақтау, оған баға беру

A) педагогикалық процестің барлық коммуникативтік байланыстарын ескере отырып, түзетулер енгізу

B) педагогикалық жүйені дамыту бағытында ақпарат өңдеу және сақтау, баға беру

C) педагогикалық жүйені дамыту бағытында жиналған ақпараттарға баға беру

D) тұтас педагогикалық процесті жоспарлау

E) педагогикалық іс-әрекеттің әртүрін пайдалана отырып, оқу-тәрбие процесінің әртүрлі варианттарын жетілдіру

A) білім беру қызметі мен оған әсер етуші сыртқы фактордың күшті, әлсіз жақтары

B) білім беру жүйесі субьектілерінің әртүрлі қызметі

C) педагогикалық іс-әрекеттің әртүрін пайдалана отырып, оқу-тәрбие процесінің нәтижелігін жетілдіру

D) педагогикалық жүйені дамыту бағытында оған баға беру, бағалау

E) тұтас педагогикалық процесті құру, жоспарлау, ұйымдастыру

A) еңбек саны жəне сапасына орай, категориялары мен атақ-дəрежелеріне сəйкес жалақы беру

B) орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, жұмыстарды бөлу, бұйрықтар беру

C) педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру,

оңтайлы психологиялық ахуал қалыптастыру

D) мекеме қызметкерлерінің беделі мен мəртебесін ұлықтау

E) орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу
54. Басқару қызметі:

A) мақсаттарды айқындау

B) еңбек жалақысын беру

C) педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

D) білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

E) орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар беру

A) қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру

B) жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

C) орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар беру нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру

D) білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

E) педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

A) мектеп жұмыстарының барша бағыттары бойынша алыс болашақ пен əр жылға жоспар түзу

B) жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

C) нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру

D) қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру

E) педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

A) қызметтік міндеттерді сауатты бөлістіру, бағыну мен жауапкершілік жүйесін қалыптастыру

B) жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

C) орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар беру, нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру

D) білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

E) педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

A) бүкіл жүйенің, сонымен бірге əр кезеңнің соңғы нəтижесін болжап, ой-санада нақтылау

B) жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

C) білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

D) қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру

E) педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

A) тапсырмалар екі бағандағы бір-бірімен мағынасы, мазмұны бойынша өзара байланысқан фактілерді, мәліметтерді табуға құрылған

B) мәтінде, сызуда, формуланың жазылуында керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын ( көп нүкте) қалдырылады

C) жауап бергенде «ия», «жоқ», «дұрыс», «дұрыс емес» сөздері жазылады

D) көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты бірізділікпен орналастырады

E) құрылымы бойынша тапсырмалар мәтін немесе кесте, формула, сызбалар жиыны түрінде берілуі мүмкін

A) мәтінде, сызуда, формуланың жазылуында керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын ( көп нүкте) қалдырылады

B) тапсырмалар екі бағандағы бір-бірімен мағынасы, мазмұны бойынша өзара байланысқан фактілерді, мәліметтерді табуға құрылған

C) жауап бергенде «ия», «жоқ», «дұрыс», «дұрыс емес» сөздері жазылады

D) көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты бірізділікпен орналастырады

E) құрылымы бойынша тапсырмалар мәтін немесе кесте, формула, сызбалар жиыны түрінде берілуі мүмкін

A) мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы

B) тәжірибелі мұғалімдердің педагогикалық шеберлік мектебі

C) педагогикалық іскерлік мектебі

D) мектептің әдістемелік жұмыстарын басқарудың жоғары сатысы

E) шығармашылықпен жұмыс жасайтын мұғалімдердің педагогикалық шеберлік орталығы

62. Берілген мақсатқа сәйкес басқару объктісін реттеу, бақылау, ұйымдастыру, шешім шығару, талдау қорытынды жасауға бағытталған іс-әрекет – бұл:

A) басқару

B) басшылық ету

C) ынтымақтастық

D) ықпал ету

E) өзара әрекет

A) мектепішілік басқару

B) мектепішілік іс-әрекет

C) сабақ

E) эккаутинг басқару

A) «Аттан озу өнері»

B) басқару өнері

C) басқару ғылымы мен өнері

D) оқу пәні

E) басқару ғылымы

A) американдық

B) жапондық

C) француздық

D) ағылшындық

E) немістік

A) жапондық

B) американдық

C) қытайлық

D) ағылшындық

E) француздық

A) француздық

B) жапондық

C) американдық

D) ағылшындық

E) қытайлық

A) менеджер

B) эдвайзер

C) тьютор

D) ментор

E) репетитор

A) педагогикалық менеджмент

B) эккаутинг-менеджмент

C) маркетинг-менеджмент

D) инновациялық менеджмент

E) білім беру менеджменті

A) мектеп ұжымының іс-әрекеті

B) педагогикалық процесс

C) ғылыми зерттеу және жобалау іс-әрекеті

D) ұжымды басқару

E) ақпаратты өңдеу және талдау процесі

A) қарым-қатынас

B) сөз

C) ОҚТ (оқытудың техникалық құралдары)

E) бор, сілтеме- көрсеткіш

A) мұғалім

B) тьютор

C) психолог

D) ментор

E) директордың оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары

A) педагогикалық менеджмент теориясын

B) оқыту теориясын

C) тәрбие теориясын

D) педагогикалық процестің теориясын

E) мектептануды

A) Сынып жетекшісі

B) Тьютор

C) Психолог

D) Мұғалім

E) Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

A) басқару принципі

B) басқару ережесі

C) басқару заңдары

D) басқару стилі

E) басқару идеялары

A) басқару принциптері

B) басқару заңдылықтары

C) басқару бағдарламалары

D) басқарудың технологиялық әдістері

E) басқару әдістері

A) демократияландыру

B) ақпараттың толыққандылығы және шынайылығы

C) ізгілендіру

D) дара басшылық

E) алқалық

A) ізгілендіру

B) демократияландыру

C) дара басшылық

D) орталықтандыру мен орталықсыздандырудың үйлесімділігі

E) алқалық

A) жүйелік және тұтастық

B) ақпараттың нақтылығы мен толықтығы

C) демократияландыру

D) ізгілендіру

E) алқалық

A) жарғымен, қызметтік міндеттермен

B) «Білім беру қызметкерлерін аттестаттау туралы» Ережесімен

C) ішкі тәртіп ережелерімен

D) ұжым дәстүрлерімен

E) жетекшінің саясатымен

A) өз міндеттерін орындамау

B) жетекші бұйрығын орындамау

C) жарғылық міндеттерді орындамау

D) өз өкілеттілігін жоғарылату

E) жауапкершіліктің төмен деңгейі

A) алқалық

B) дара басшылық

C) ғылыми негізділік

D) ізгілендіру

E) кері байланыс

A) дара басшылық принципі

B) алқалық принципі

C) жүйелілік принципі

D) сәйкестік принципі

E) кері байланыс принципі

A) ғылыми негізділік

B) ақпараттың толықтығы

C) дара басшылық пен алқалық

D) басқарушылық нормалары

E) демократияландыру

A) дара басшылық

B) алқалық

C) басқарушылық нормалары

D) сәйкестік

E) басқарудың мақсатқа бағыттылығы

A) ақпараттың объективтілігі

B) бірінші жетекшінің принципі

C) кері байланыс принципі

D) басқарушылықтың нормалық принципі

E) сәйкестік принципі

A) сәйкестік

B) кері байланыс

C) жоқтың орнын лезде ауыстыру

D) басқарушылық еңбекті бөлу және кооперация

E) дара ерекшеліктерді ескеру

A) демократияландыру және ізгілендіру

B) ақпаратты ұсынудағы реттілік және толықтылық

C) басқарудың жүйелілігі және тұтастығы

D) дара басшылық және алқалықтың өзара байланысы

E) басқарудың ғылымилығы

A) дара басшылық пен алқалықтың өзара байланысы

B) басқарудағы жүйелілік және тұтастық

C) орталықтандыру мен орталықсыздандыру үйлесімділігі

D) демократияландыру және ізгілендіру

E) ақпарат ұсынудағы айқындылық пен толықтық

А) мектеп басшысы

В) мектеп кеңесі

С) әкімшіліктің білім беру бөлімі

Д) мектеп педкеңесі

Е) мектеп әкімшілігі

А) директор, директордың орынбасарлары, мұғалімдер, оқушылар

В) мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес

С) бастауыш, негізгі, орта сатылар

Д) мұғалімдер, ата- аналар,оқушылар

Е) мұғалімдер, кіші қызмет көрсетушілер

А) педагогикалық жүйе

В) мектеп

С) тәрбие жүйесі

Д) оқыту жүйесі

Е) білім беру жүйесі

A) басқару деңгейі

B) педагогикалық жүйенің компоненттері

C) педагогикалық жүйенің қызметтік шарттары

D) педагогикалық жүйенің сатылары

E) педагогикалық жүйенің құрылымы

A) реттеу

B) болжау

C) диагностикалау

D) міндеттері

E) бағалау

А) ҚР Білім және ғылым министрлігі

В) үкімет

С) парламент

Д) облыстық әкімшіліктер

Е) облыс әкімінің білім беру департаменті

А) облыс әкімі жанындағы білім беру департаменті

В) ҚР Білім және ғылым министрлігі

С) облыстық әкімшілік

Д) облыстық ішкі саясат департаменті

Е) облыстық мәслихат

А) мектеп әкімшілігі

В) қала әкімі жанындағы білім беру бөлімі

С) педагогикалық кеңес

Д) мектеп кеңесі

Е) әкімшілік

А) мектептің педагогикалық жүйесі

В) педагогикалық ұжым

С) тәрбие жұмысының жүйесі

Д) сынып-сабақтық жүйе

Е) мектеп ұжымы

А) білім берудің мазмұны

В) мемлекеттік жалпыға міндетті білім стандарты

С) білім беру жүйесі

Д) арнайы оқу бағдарламалары

Е) білім беру жүйесінің мазмұны

А) білім беру деңгейлері

В) білім беру жүйесі

С) білім мазмұны

Д) білім беру буындары

Е) білім беру кезеңдері

А) «Жалпы білім беру мекемелері туралы типтік Ережелері»

В) ҚР «Білім туралы» Заңы

С) ҚР білімді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы

Д) ҚР білімді дамытудың мемлекеттік тұжырымдамасы

Е) «ҚР Еңбек туралы» Заңы

А) білім беру саласындағы мемлекеттік саясат

В) білім беру саласындағы мемлекеттік тапсырыс

С) білім беруді дамыту тенденциясын анықтау

Д) білім беру жүйесінің мақсаты

Е) білім беруді дамыту тұжырымдамасы

А) білім берудің гуманистік сипаты

В) білім берудің зайырлық сипаты

С) білім берудің қол жетімдігі

Д) еркіндік және плюрализм

Е) адами құндылықтардың басым бағыттары

А) білім берудің зайырлық сипаты

В) білімділікке жалпы қол жеткізу

С) білім берудің гуманистік сипаты

Д) еркіндік және плюрализм

Е) адами құндылықтардың басым бағыты

A) ҚР Конституциясы

B) ҚР «Білім туралы» Заңы

C) «Жалпы білім беретін мекемелер туралы типтік ережелер»

D) «ҚР 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту концепциясы»

E) Мектеп жарғысы

A) ҚР Конституциясы

B) ҚР «Білім туралы» Заңы

C) ҚР «Еңбек туралы» Заңы

D) ҚР Білім және ғылым минстрлігі жарлығы

E) мектеп жарғысы

А) ҚР «Білім туралы» Заңы

В) ҚР Конституциясы

С)ҚР-да білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы

D) «Жоғары білім туралы» Заң

Е) ҚР «Ғылым туралы» Заңы

108. «Үздік педагог» атағын иеленген педагог үшін төленетін мемлекеттік гранттың мөлшері:

A) 1000 айлық есептік көрсеткіш

B) 2000 айлық есептік көрсеткіш

C) 3000 айлық есептік көрсеткіш

D) 100000 теңге

E) 50000 теңге

A) сыртқы

B) ішкі

C) ранжирлік

D) оның жетістіктерін

E) аралық

A) мектеп жарғысы

B) ішкі тәртіп ережелері

C) перспективті жоспар

D) оқу жоспары

E) лицензия

A) Мемлекеттік білім стандарты, оқу жоспарлары, бағдарламалар, оқулықтар

B) ҚР Конституциясы, ҚР «Білім туралы» заңы

C) Мемлекеттік білім стандарты, ҚР білімді дамыту мемлекеттік бағдарламасы

D) ҚР Білім және ғылым министрлігінің бұйрық, қаулы, қарарлары

E) Жарғы, перспективті жоспар, ішкі тәртіп ережесі

A) базистік оқу жоспары

B) мектептің жұмыс жоспары

C) ілгерілемелі (перспективалық) жоспар

D) аймақтық оқу жоспары

E) тарифтік сетка

A) инвариантты, бейіндік, вариативті

B) инвариантты, бейіндік, жеке

C) бейіндік, жеке

D) инвариантты, вариативті

E) негізгі және негізгі емес

A) оқу жұмыс бағдарламасы

B) жеке -тұлғалық

C) авторлық

D) арнайы оқу бағдарламалары

E) жылдық

A) бастауыш, негізгі, орта мектептер

B) лицей, гимназия, жалпы білім беретін мектеп

C) бала бақша, мектеп

D) мемлекеттік, жеке мектептер

E) жаңашыл, авторлық, бейіндік

А) авторлық мектеп

B) жеке меншік мектеп

C) ресурстық орталық

D) көп салалы мектеп

E) бейіндік мектеп

А) түзету

В) құрастыру

С) модельдеу

Д) мекеме типін таңдау

Е) білім мазмұнын таңдау

А) басқару

В) басқару құралдары

С) басқару стильдері

Д) әдістері

Е) формалары

А) мақсаттылық

В) жоспарлау

С) түрткі-мотивациялық

Д) ұйымдастыру

Е) бақылау

A) 5 жылда кем дегенде 1 рет, 4 айдан аспайтын

B) 3 жылда 1 рет

C) жыл сайын

D) 10 жылда 1 рет, 4 ай ұзақтықпен

E) 2 жылда 1 рет

A) жаңашылдық

B) шеберлік

C) жоғары біліктілік

D) жоғары санат

E) әлеуметтік тәжірибе

А) мектеп басшысының

В) мектеп кеңесінің

С) жергілікті білім беруді басқару бөлімінің

Д) директор орынбасарының

Е) әкімшіліктің

А) директордың

В) оқу- тәрбие ісі бойынша директордың орынбасарының

С) ғылыми жұмыс бойынша директор орынбасарының

Д) әдістемелік жұмыс бойынша директор орынбасарының

Е) тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының

А) директордың

В) оқу-тәрбие ісі бойынша директор орыбасарының

С) шаруашылық жұмыстар жөніндегі директор орыбасарының

Д) мектеп кеңесі төрағасының

Е) педагогикалық кеңес төрағасының

A) мектеп жарғысымен

B) ішкі тәртіп ережелерімен

C) педагогикалық кеңес шешімімен

D) мектеп кеңесі шешімімен

E) ҚР «Еңбек туралы» Заңымен

A) оқу-тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының

B) директордың

C) ғылыми жұмыс бойынша директор орынбасарының

D) әдістемелік жұмыстар бойынша директор орынбасарының

E) педагогикалық кеңес төрағасының

A) тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының

B) директордың

C) мектеп кеңесінің төрағасының

D) педагогикалық кеңес төрағасының

E) балалар қауымдастығының төрағасының

A) шаруашылық істер бойынша директор орынбасарының

B) директордың

C) ата-аналар комитеті төрағасының

D) оқу-тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының

E) мектеп кеңесі төрағасының

A) басқарудың алқалық формасы

B) қоғамдық ұйымдар

C) құқық қорғау ұйымдары

D) атқару бөлімдері

E) басқару бөлімдері

A) педагогикалық кеңестің

B) педагогикалық консилиумның

C) мектеп кеңесінің

D) қамқорлыққа алу кеңесінің

E) мектеп директоры жанындағы мәжілістің

A) педагогикалық кеңестің

B) педагогикалық ұжымның

C) жалпы мектептік конференциялардың

D) мектеп кеңестерінің

E) мектеп әкімшілігінің

A) әдістемелік кеңестің

B) педагогикалық кеңестің

C) ғылыми-әдістемелік семинардың

D) аттестациялық комиссияның

E) мектеп кеңесінің

A) біліктілікті жоғарылату формасы

B) педагогикалық процестің функциясы

C) педагогикалық мәдениетті көтеру

D) педагогикалық шеберлік деңгейі

E) біліктілікті көтеру институтында оқу

A) жас мұғалімдер мектебінде

B) озық тәжірибе мектебінде

C) әдістемелік топта

D) пәндік секцияда

E) жалпымектептік жиналыста

A) педагогикалық оқу

B) мұғалімдер аттестациясы

C) қоғамдық жұмыс

D) сыныптан тыс іс-шаралар

E) жалпымектептік жиналыс

A) пәндік әдістемелік бірлестіктің

B) Жас мұғалімдер мектебінің

C) педагогикалық кеңестің

D) әдістемелік кеңестің

E) озық тәжірибелер мектебінің

A) тақырыптық талдау

B) аспектілі талдау

C) жобалық талдау

D) аралық талдау

E) қысқа талдау

A) күнтізбелік

B) үлгілі

C) қысқа

E) өлшемдік

A) жылдық

B) перспективтік

C) тақырыптық

D) айлық

E) аралық

A) өткен жылғы жұмысты талдаудың

B) педагог мамандармен жұмыстың

C) мектепішілік бақылаудың

D) оқу- тәрбие жұмысының

E) педагогикалық ұйымдастырушылық іс-шаралардың

A) күнтізбелік

B) сабақтық

C) аралық

D) өлшемдік

E) перспективті

A) алдын ала, ағымдық, қорытынды

B) жан-жақты

C) сыныптық, пәндік, жалпылама - кешенді

D) жүйелі, кешенді

E) дербес, жалпылама

A) тақырыптық

B) жалпылама

C) пәндік-жалпылама

D) қорытынды

E) өлшемдік

A) дербес

B) сыныптық - жалпылама

C) тақырыптық - жалпылама

D) кешенді - жалпылама

E) алдын ала, тақырыптық, жалпылама

А) қорытынды аттестация

В) аралық аттестация

С) күнделікті білімді тексеру

Д) білім деңгейін тексеру

Е) аралық мемлекеттік бақылау

A) мектеп құжаты

B) сынып құжаты

C) мектеп мұрағаты

D) мектептің кітапхана қоры

E) білім беру бөлімінің құжаттары

A) оқушының портфолиосы

B) оқушының жеке іс қағазы

C) оқушының мінездемесі

D) оқушы туралы мәлімет

E) оқушы табыстарының коллекциясы

А) 5 жылда бір рет

В) 3жылда бір рет

С) 2 жылда бір рет

Д) мектеп әкімшілігінің нұсқауымен

Е) мұғалім қалауымен

A) әдістемелік жұмыстың формасы

B) әдістемелік жұмыстың құралы

C) әдістемелік жұмыстың түрлері

D) әдістемелік жұмыстың жиынтығы

E) әдістемелік жұмыстың кешені

A) кәсібилік деңгейін анықтау және санат беру

B) өз қызметтігіне сәйкестігін анықтау

C) жұмыс сапасы мен еңбек ақысының сәйкестігін анықтау

D) біліктілік категориясын анықтау

E) педагогика, психология, өз пәні бойынша білімін анықтау

A) мектептік, аудандық (қалалық), облыстық

B) облыстық, аймақтық, республикалық

C) әдістемелік кеңес, педагогикалық кеңес

D)Ұлттық Білім беру академиясы, мұғалімдер үйі қызметкерлері

E) ҚР Білім және ғылым министірлігі

A) директор, әкімшілік, кәсіподақ ұйымының төрағасы, жаңашыл

мұғалімдер

B) директор, білім беру бөлімінің өкілдері, ардагер мұғалімдер

C) директор, пәндік-әдістемелік бірлестік жетекшілері, мұғалімдер

D) Білім беру департаменті қызметкерлері, мектеп әкімшілігі

E) директор, білім беру бөлімі әкімшілігінің өкілдері
153.Мектептік аттестациялық комиссия ... шешімімен құрылады.

A) педагогикалық кеңестің

B) директор бұйрығының

C) әдістемелік кеңестің

D) мектеп кеңесімен

E) қалалық, аудандық білім бөлімінің

A) облыстық аттестациялық комиссияның

B) қалалық аттестациялық комиссияның

C) аудандық аттестациялық комиссияның

D) мектептік аттестациялық комиссияның

E) ҚР Білім және ғылым министрлігінің

A) аудандық (қалалық) аттестациялық комиссияның

B) облыстық аттестациялық комиссияның

C) мектептің аттестациялық комиссияның

D) аудандық (қалалық) білім беру бөлімі жанындағы әдістемелік кабинеттің

E) мектепішілік комиссияның

A) аттестация принциптері

B) аттестация мақсаты

C) аттестация нәтижесі

D) аттестация технологиясы

E) аттестация міндеттері

A) нәтижелік

B) реттілік

C) жоғары баға

D) жүйелілік

E) бірізділік

A) «Бала құқығы туралы» Конвенция

B) тәрбиенің кешенді бағдарламасы

C) ҚР Конститутциясы

D) ҚР «Бала құқығы туралы» Заңы

E) «Қазақстан – 2050» стратегиясы

А) ата-аналар жиналысы

В) педагогикалық тапсырма

С) отбасына бару

D) жеке әңгімелесу

E) педагогикалық кеңес

А)орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, көрсетпелер, нұсқаулар, бұйрықтар беру

B) шуақты психологиялық ахуал қалыптастыру, шығармашылық пен ынталылық сезімдерін көтеру

C) кеңес, өтініш, тілек білдіру, алғыстар жариялау жəне əсерлендіру

D) ұжымда демократияны нығайтып, басқалармен қатынаста шыдамдылық сақтау, мекеме қызметкерлерінің беделі мен мəртебесін ұлықтау

E)педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру

А) құндылық

B) шығармашылық

C) шыдамдылық

D) ынталылық

E) нәтижелік

А) бірыңғай және алқалық басқару бірлігі

B) мекеме қызметкерлерінің беделі мен мəртебесін ұлықтау

C) педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру

D) ұжымда демократияны нығайтып, басқалармен қатынаста шыдамдылық сақтау

E)жетістіктеріне орай бағалау жəне мадақтау

А) жұмысшы тек бір адамнан (бөлім бастығынан) ғана бұйрық алуға тиісті

B) мекеме мүшелерінің міндеттері мен құқықтарын бекіту

C) мекеме басшысы мен оның қызметкерлері арасындағы өзара түсінушілік, жауапкершілік

D) ұжымда демократияны нығайтып, басқалармен қатынаста шыдамдылық сақтау

E)жоспар құру, оның тиімді жүзеге асуын қамтамасыз ету

А)мекеме мүшелерінің міндеттері мен құқықтарын бекіту

B) жұмысшы тек бір адамнан (бөлім бастығынан) ғана бұйрық алуға тиісті

C) мекеме басшысы мен оның қызметкерлері арасындағы өзара түсінушілік, жауапкершілік

D) ұжымда демократияны нығайтып, басқалармен қатынаста шыдамдылық сақтау

E)жоспар құру, оның тиімді жүзеге асуын қамтамасыз ету

А) жұмысшылардан жақсы қызмет талап етпестен бұрын оларға жақсы жалақы төлеу қажет

B) жұмысшы тек бір адамнан (бөлім бастығынан) ғана бұйрық алуға тиісті

C) мекеме басшысы мен оның қызметкерлері арасындағы өзара түсінушілік, жауапкершілік

D) ұжымда демократияны нығайтып, басқалармен қатынаста шыдамдылық сақтау

E)жоспар құру, оның тиімді жүзеге асуын қамтамасыз ету

А)тұрақты қатынас

B) тікелей қатынас

C) жанама қатынас

D) топтық қатынас

E) ішкі қатынас

A)жанама қатынас

B) тікелей қатынас

C) тұрақты қатынас

D) топтық қатынас

E) ішкі қатынас

А) қойылған мақсатқа жету үшін басшылыққа алынатын негізгі ереже, қағида

B) мұғалімге ешқашан дауыс көтермеу, олардың ар-намысына тимеу

C) сабаққа қатысқанда мұғалімнің жетістіктері мен жіберген кемшіліктеріне әділ баға беру

D)мұғалімнің көңіл-күйіне, денсаулығына зиян келтірмейтіндей сөз жолдарын, әдіс-тәсіл, амалдарын іздестіру

E)мұғалімдермен ұдайы іскер, ілтипатты қарым-қатынаста ұстау

А) дамытушылық

B) шығармашылық

C) жауапкершілік

D) ынталандыру

E) педагогикалық жүйені басқару

А) тəрбиеленуші жəне мектеп директоры

B) тəрбиеленуші жəне мектеп директорының тәрбие жұмыстары жөніндегі орынбасары

C)тəрбиеленуші жəне мектеп директорының оқу-әдістемелік жұмыстары жөніндегі орынбасары

D) тəрбиеленушілер жəне ата-аналар

E) тəрбиеленушілер жəне пән мұғалімдері

А) құралдар

B)тəрбиеленушілер

C)мектеп директоры

D) сынып жетекшісі

E) пән мұғалімдері

А) К.Ингенкамп

B) Б.П.Битинас

C)В.П.Симонов

D)Е.А.Берулова

E)Б.С.Кобзарь

А) ынталандырушылық

B)шығармашылық

C)жаңашылдық

D) жауапкершілік

E)педагогикалық жүйені басқару

А) қорытынды

B)негізгі

C)тоқсандық

D) жылдық

E)перспективалық

А) құзыреттілік

B)шығармашылық

C)жаңашылдық

D) дамытушылық

E)ынталандырушылық

A) педагогикалық процестің жағдайын, себеп-салдарын анықтау

B) педагогикалық процестегі тәрбиесі қиын балалардың үлесін анықтау

C) сыныптағы дарынды балалардың үлесін анықтау

D) педагогикалық процестегі «оқшауланған» балалардың үлесін анықтау

E) педагогикалық ұжымның психологиялық жай-күйін анықтау

А) ұйымдық

B)мектепішілік

D)ведомстволық

C) ведомстводан тыс

D)директивалық

А) ведомстводан тыс

B)мектепішілік

C)ұйымдық

D) талдамалық

E) директивалық

А) «оқушылардың үлгерімі»

B)«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

C)«оқушылардың қоғамдық (әлеуметтік) белсенділігі»

D) «оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

E)«оқушылардың дамуы»

А) «оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

B)«оқушылардың үлгерімі»

C)«оқушылардың қоғамдық (әлеуметтік) белсенділігі»

D) «оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

E)«оқушылардың дамуы»

А) «оқушылардың қоғамдық (әлеуметтік) белсенділігі»

B) «оқушылардың үлгерімі»

C) «оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

D) «оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

E) «оқушылардың дамуы»

А) «оқушылар отбасының әлеуметтік-психологиялық портреті»

B)«оқушылардың үлгерімі»

C)«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

D) «оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

E)«оқушылардың дамуы»

A) «педагогикалық ұжымның жағдайы»

B) «оқушылардың үлгерімі»

C) «оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

D) «оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

E) «оқушылардың дамуы»

А) талдау

B) бағалау

C) бақылау

D) мониторинг жасау

E) рефлексия

A) детерминизм

B) объективтілік

C) өзара әрекеттестік

D) жүйелік

E)даму
186. Қандай педагогикалық құбылыс болмасын үш жақты қарастыру қажет: өткен шақ; осы шақ және болашақта – бұл Ю.А.Конаржевский бойынша педагогикалық талдаудың ... принципі.

А) даму

B) объективтілік

C) өзара әрекеттестік

D) жүйелік

E)детерминизм
187. Берілген тақырыптың ішкі күшті және әлсіз жақтары; әсер ететін сыртқы мүмкіндіктері мен қауіпті жақтарын (факторларды) анықтау – бұл ... мақсаты.

А) SWOT талдаудың

B) педагогикалық тренингтің

C) «Кейс-стадий» әдісінің

D) «Болжамдау, түсіндіру, жинақтау, бағалау» әдісінің

E) «Ақылдың алты қалпағы» әдісінің

А) күшті жақтары

B) әлсіз жақтары

C) мүмкіндіктері

D) қауіптері

E) педагогикалық талаптары

А)әлсіз жақтары

B) күшті жақтары

C) мүмкіндіктері

D) қауіптері

E) педагогикалық талаптары

А) мүмкіндіктері

B) күшті жақтары

C) әлсіз жақтары

D) қауіптері

E) педагогикалық талаптары

А) қауіптері

B) күшті жақтары

C) әлсіз жақтары

D) мүмкіндіктері

E) педагогикалық талаптары

А) толық талдау

B) аспектілік талдау

C) параметрлік талдау

D) тақырыптық талдау

E) құрылымдық талдау

А) қорытынды талдау

B) аспектілік талдау

C) параметрлік талдау

D) тақырыптық талдау

E)толық талдау

A) жеке-дара не топтық ерекшеліктерін айқындауға арналған, орындау уақыты шектеулі, қиындық дәрежесі біркелкі емес тапсырмалар жиынтығы

B) екі немесе одан да көп факторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілікті анықтайтын сұрақтар жиынтығы

C) сандық көрсеткішкерді анықтайтын сұрақтар жиынтығы

D) зерттелетін обьектінің құрылымдық деңгейін сипаттайтын реттелген тапсырмалар жиынтығы

E) зерттелетін обьектінің ықпал етуші сапалық қасиетін анықтайтын сұрақтар жиынтығы

А) мониторинг

B) рефлексия жасау

C) диагностикалау

D) тақырыптық талдау

E) толық талдау

A) мониторинг

B) рефлексия жасау

C) диагностикалау

D) тақырыптық талдау

E) толық талдау

А) аралық мiндеттерiн орындалу сапасын анықтау

B) педагогикалық процеске рефлексия жасау

C) педагогикалық процесті диагностикалау

D) тақырыптық талдау

E) педагогикалық талдау

А) педагогикалық мониторинг

B) педагогикалық рефлексия

C) педагогикалық диагностика

D) әлеуметтік мониторинг

E) психологиялық мониторниг

А) психологиялық

B) құрылымдық

C) аспектілік

D) танымдық

E) зерттеушілік

А) мониторинг

B) рефлексия жасау

C) диагностикалау

D) тақырыптық талдау

E) толық талдау

A) болжам жасау

B) рефлексия жасау

C) диагностикалау

D) тақырыптық талдау

E) толық талдау

А) үздiксiздiк

B) рефлексия жасау

C) диагностикалау

D) тақырыптық талдау

E) толық талдау

А) жүйелік

B) ынтымақтастық

C) диагностикалау

D) тақырыптық талдау

E) толық талдау

А) педагогикалық диагностика

B) педагогикалық талдау

C) педагогикалық зерттеу

D) тақырыптық талдау

E) толық талдау

А) білім беру

B) оқыту

C) педагогикалық зерттеу

D) тақырыптық талдау

E) толық талдау

А) оқыту

C) педагогикалық зерттеу

D) тақырыптық талдау

E) толық талдау

А) бағалау

B) білім беру

C) педагогикалық зерттеу

D) диагностикалау

E) рефлексия жасау

А) күнделікті

B) тақырыптық

C) кешенді

D) шұғыл

E) аспектілі

А) кешенді бақылау

B) тақырыптық бақылау

C) күнделікті бақылау

D)шұғыл бақылау

E) аспектілі бақылау

А) тақырыптық бақылау

B) кешенді бақылау

C) күнделікті бақылау

D)шұғыл бақылау

E) аспектілі бақылау

A)дербес бақылау

B) кешенді бақылау

C) күнделікті бақылау

D)шұғыл бақылау

E) аспектілі бақылау

А) тақырыптық бақылау

B) кешенді бақылау

C) күнделікті бақылау

D) шұғыл бақылау

E) аспектілі бақылау

А) қорытынды бақылау

B) кешенді бақылау

C) күнделікті бақылау

D) шұғыл бақылау

E) аспектілі бақылау

А) жалпылай бақылау

B) кешенді бақылау

C) күнделікті бақылау

D)шұғыл бақылау

E)аспектілі бақылау

А) бақылау құралдары

B) бақылау әдістері

C) бақылау формасы

D) бақылау тәсілдері

E) бақылау нәтижесі

A) жаңашылдық (инновациялық)

B) зерттеушілік

C) қолданбалық

D) қайталанушылық

E) педагогикалық іскерлік

А) көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты орналастырады

B) тест сұрағына жауап қандай бір факт, заң мағынасы, ережелер түрінде беріледі

C) қандайда бір шешімнің дұрыс немесе бұрыс екенін табу ұсынылады

D) бірнеше жауаптардың ішінен дұрыс біреуі таңдалады

E) мәтінде керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын қалдырылады

А) бірнеше жауаптардың ішінен дұрыс біреуі таңдалады

B) тест сұрағына жауап қандай бір факт, заң мағынасы, ережелер түрінде беріледі

C) көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты орналастырады

D) қандайда бір шешімнің дұрыс немесе бұрыс екенін табу ұсынылады

E) мәтінде керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын қалдырылады

А) диверсификация

B) бәсекесестік

C) дифференциация

D) интервенция

E) люмпенизация

А) люмпенизация

B) бәсекесестік

C) дифференциация

D) интервенция

E) диверсификация

А) дифференциация

B) бәсекесестік

C) люмпенизация

D) интервенция

E) диверсификация

А) координация

B) бәсекесестік

C) люмпенизация

D) интервенция

E) диверсификация

А) жоспарлау

B) ұйымдастыру

C) бақылау

D) координация

E) талдау

А) ұйымдастыру

B) жоспарлау

C) бақылау

D) координация

E) талдау

А) мотивация

B) жоспарлау

C) бақылау

D) координация

E) талдау

А) бақылау

B) жоспарлау

C) мотивация

D) координация

E) талдау

A) координация

B) жоспарлау

C) мотивация

D) бақылау

E) талдау

А) бір бағытқа немесе әрекеттің бір түріне жоспарланады

B) барлық бағыттар мен түрлеріндегі әрекеттер жоспарланады

C) бір нақты іс шара жоспарланады

D) бір пән бойынша әрекет жоспарланады

E) барлық пәндер бойынша әрекет жоспарланады

А) барлық бағыттар мен түрлеріндегі әрекеттер жоспарланады

B) бір бағытқа немесе әрекеттің бір түріне жоспарланады

C) бір нақты іс шара жоспарланады

D) бір пән бойынша әрекет жоспарланады

E) барлық пәндер бойынша әрекет жоспарланады

A) құзырет (компетенция)

B) құзырлық

C) біліктілік

D) іскерлік

E) педагогикалық талап

А) құзырлық

B)құзырет (компетенция)

C) біліктілік

D) іскерлік

E) педагогикалық талап

А) құзыреттілік

B) креативтілік

C) біліктілік

D) іскерлік

E) педагогикалық талап

А)тұлғалың өзін-өзі жетілдіруі

B) креативтілік

C) рефлексия жасай алуы

D) іскерлік

E) мониторинг

А) құзыреттілік

B) креативтілік

C) рефлексия

D) іскерлік

E) мониторинг

А) кәсіби құзыреттілік

B) креативтілік

C) педагогикалық рефлексия

D) кәсіби іскерлік

E) педагогикалық мониторинг

А) жаңашыл мұғалім

B) озат тәжірибелі мұғалім

C) шығармашыл мұғалім

D) ізденуші мұғалім

E) зерттеуші мұғалім

237. Педагогика ғылымына «ғылым-әдістемелік жұмыс» ұғымын енгізген ғалым:

A) К.С. Фарино

B) Х.И.Лийметс

С) Б.А.Әлмұхамбетов

D) С.И.Архангельский

E) Н.Д.Хмель

А) шығармашыл мұғалім

B) озат тәжірибелі мұғалім

C) модератор мұғалім

D) ізденуші мұғалім

E) зерттеуші мұғалім

А) озат тәжірибелі мұғалім

B) шығармашыл мұғалім

C) жас маман

D) ізденуші мұғалім

E) зерттеуші мұғалім

А)тәжірибелі мұғалім

B) шығармашыл мұғалім

C) жаңашыл мұғалім

D) ізденуші мұғалім

E) зерттеуші мұғалім

А) креативті мұғалім

B) шығармашыл мұғалім

C) озат мұғалім

D) ізденуші мұғалім

E) зерттеуші мұғалім

А) баспасөз насихаты

B) ауызша насихат

C) алдыңғы қатарлы педагогикалық іс-тәжірибені жинақтау

D) мұғалімнің озық тәжірибесін тарату

E) мұғалімнің іс-тәжірибесін оқып-үйрену

А) ауызша насихат

B)баспасөз насихаты

C) алдыңғы қатарлы педагогикалық іс-тәжірибені жинақтау

D) мұғалімнің озық тәжірибесін тарату

E) мұғалімнің іс-тәжірибесін оқып-үйрену

А)талдау

C) ұйымдастыру

D) бақылау

E) бағалау

А)ақпараттың объективтілігі

B) ақпараттың мазмұндылығы

C) жаңашылдылық

D) зерттеушілік

E) ізденушілік

А) шынайылылық

B) креативтілік

C) жаңашылдылық

D) зерттеушілік

E) ізденушілік

А) педагог-зерттеуші

B) педагог-ізденуші

C) жаңашыл педагог

D) креативті педагог

E) шығармашыл педагог

А) реттеу

B) ынталандыру

C) қадағалау

D) жоспарлау

E) ұйымдастыру

A) ынталандыру

B) реттеу

C) қадағалау

D) жоспарлау

E) ұйымдастыру

А) мақсатты айқындау

B) реттеу

C) қадағалау

D) жоспарлау

E) ұйымдастыру

А) ұйымдастыру

B) реттеу

C) қадағалау

D) жоспарлау

E) мақсатты айқындау

А) қадағалау

B) реттеу

C) ұйымдастыру

D) жоспарлау

E) мақсатты айқындау

А) тест

C) педагогикалық жағдаят

D) тренинг

E) шығармашылық тапсырма

А) тест

C) педагогикалық жағдаят

D) тренинг

E) шығармашылық тапсырма

А) білім сапасы

B) оқыту сапасы

C) басқару сапасы

D) тәрбиелеу сапасы

E) даму сапасы

A) вербальды қарым-қатынас

B) вербальсыз қарым-қатынас

C)аксиалды қарым-қатынас

D) ретиалды қарым-қатынас

E) пантомимика

А) аксиалды қарым-қатынас

B) вербальсыз қарым-қатынас

C)вербальды қарым-қатынас

D) ретиалды қарым-қатынас

E) пантомимика

А) вербальсыз қарым-қатынас

B) аксиалды қарым-қатынас

C)вербальды қарым-қатынас

D) ретиалды қарым-қатынас

E) пантомимика

А) пантомимика

B) аксиалды қарым-қатынас

C)вербальды қарым-қатынас

D) ретиалды қарым-қатынас

E) вербальсыз қарым-қатынас

А) мимика

B) пантомимика

C)вербальды қарым-қатынас

D) ретиалды қарым-қатынас

E) вербальсыз қарым-қатынас

А) баланың құқығы мен абыройын қолдау

B) баланың денсаулығын қорғау

C)баланың болашағына сену

D) баланың шығармашылығын дамыту

E) вербальды қарым-қатынас

А) педагогтың тұлғалық қасиеттері

B) педагогикалық іс-әрекет

C)вербальсыз қарым-қатынас

D) ретиалды қарым-қатынас

E) вербальды қарым-қатынас

А) либералдық

B) ынтымақтастық

C) достық

D) әріптестік

E) вербальды қарым-қатынас

А) авторитарлық (өктемдік) стиль

B) демократиялық (жариялылық )

C) ынтымақтастық (достық)

D) либералдық

C) вербальды қарым-қатынас

А) демократиялық (жариялылық ) стиль

B) авторитарлық (өктемдік) стиль

C) ынтымақтастық (достық)

D) либералдық стиль

E) вербальды қарым-қатынас

А) этика

C) андрагогика

D) эстетика

E) шеберлік

А) әділдік

B) шығармашылық

C) креативтік

D) зерттеушілік

E) шеберлік

А) ынтымақтастық принципі

B) әлеуметтік әділдік принципі

C) тұлғаны ынталандыру принципі

D) адамға жеке тұлға ретінде біртұтастықта қарау принципі

E) тұлғаның дербес ерекшеліктерін ескеру принципі

А) эмпатия

B) тілектестік

C) ынталылық

D) ашықтық

E) сүйіспеншілік

А) ашықтық

B) тілектестік

C) ынталылық

D) эмпатия

E) сүйіспеншілік

А) ынталылық

B) тілектестік

C) ашықтық

D) эмпатия

E) сүйіспеншілік

А) тұлғаның мотив, қызығушылықтары, арасындағы күресі

B)тұлғалар арасында бір-біріне қарама-қарсы мақсаттарды орындау барысында іс-әрекетте туындайды

C) тұлғаның мінез-құлқы мен тәлім-тәртібі топтың нормалары мен қалауына сәйкес келмегенде туындайды

D) әлеуметтік топтар арасында мақсаттар мен оларға жету жолдарының қарама-қарсы келуінен туындайды

C) өзінің психикалық жағдайын басқара алмау

А) тұлғалар арасында бір-біріне қарама-қарсы мақсаттарды орындау барысында іс-әрекетте туындайды

B) тұлғаның мотив, қызығушылықтары, арасындағы күресі

C) тұлғаның мінез-құлқы мен тәлім-тәртібі топтың нормалары мен қалауына сәйкес келмегенде туындайды

D) әлеуметтік топтар арасында мақсаттар мен оларға жету жолдарының қарама-қарсы келуінен туындайды

E) өзінің психикалық жағдайын басқара алмау

A) әлеуметтік топтар арасында мақсаттар мен оларға жету жолдарының қарама-қарсы келуінен туындайды

B) тұлғаның мотив, қызығушылықтары, арасындағы күресі

C) тұлғаның мінез-құлқы мен тәлім-тәртібі топтың нормалары мен қалауына сәйкес келмегенде туындайды

D) тұлғалар арасында бір-біріне қарама-қарсы мақсаттарды орындау барысында іс-әрекетте туындайды

E) өзінің психикалық жағдайын басқара алмау

А) тұлғаның мінез-құлқы мен тәлім-тәртібі топтың нормалары мен қалауына сәйкес келмегенде туындайды

B) тұлғаның мотив, қызығушылықтары, арасындағы күресі

C) әлеуметтік топтар арасында мақсаттар мен оларға жету жолдарының қарама-қарсы келуінен туындайды

D) тұлғалар арасында бір-біріне қарама-қарсы мақсаттарды орындау барысында іс-әрекетте туындайды

E) өзінің психикалық жағдайын басқара алмау

А) Эргономика

B) Экономика

C) Андрагогика

D) Андрапология

E) Әлеуметтену

А) көшбасшы

B) менеджер

C) директор

D) спикер

E) модератор

А) басшы өз қарамағындағыларға нені қалай істеу керектігін алдын-ала жеткізіп отырады

B) басшы өз қарамағындағыларға қамқор болатындығын көрсетеді және ұдайы оларды қолдайды

C) басшы өз қарамағындағылардан жұмысқа қатысты мәселелерді шешуге, шешім қабылдауға қатысуға рұқсат береді

D) басшы өзінің қарамағындағылардың алдына үлкен мақсат қояды, олардың белсенділігін ынталандырады

E) басшы өзінің қарамағындағыларға жоғары деңгейдегі шешім қабылдау қажеттілігін басып айтады

А) басшы өз қарамағындағылардан жұмысқа қатысты мәселелерді шешуге, шешім қабылдауға қатысуға рұқсат береді

B) басшы өз қарамағындағыларға қамқор болатындығын көрсетеді және ұдайы оларды қолдайды

C) басшы өз қарамағындағыларға нені қалай істеу керектігін алдын-ала жеткізіп отырады

D) басшы өзінің қарамағындағылардың алдына үлкен мақсат қояды, олардың белсенділігін ынталандырады

E) басшы өзінің қарамағындағыларға жоғары деңгейдегі шешім қабылдау қажеттілігін басып айтады

А) басшы өзінің қарамағындағылардың алдына үлкен мақсат қояды, олардың белсенділігін ынталандырады

B) басшы өз қарамағындағыларға қамқор болатындығын көрсетеді және ұдайы оларды қолдайды

C) басшы өз қарамағындағыларға нені қалай істеу керектігін алдын-ала жеткізіп отырады

D) басшы өз қарамағындағылардан жұмысқа қатысты мәселелерді шешуге, шешім қабылдауға қатысуға рұқсат береді

E) басшы өз қарамағындағылардан жұмысқа қатысты мәселелерді шешуге, шешім қабылдауға қатысуға рұқсат бермейді

А) басшы өз қарамағындағыларға қамқор болатындығын көрсетеді және ұдайы оларды қолдайды

B) басшы өзінің қарамағындағылардың алдына үлкен мақсат қояды, олардың белсенділігін ынталандырады

C) басшы өз қарамағындағыларға нені қалай істеу керектігін алдын-ала жеткізіп отырады

D) басшы өз қарамағындағылардан жұмысқа қатысты мәселелерді шешуге, шешім қабылдауға қатысуға рұқсат береді

E) басшы өз қарамағындағылардан жұмысқа қатысты мәселелерді шешуге, шешім қабылдауға қатысуға рұқсат бермейді

А) рефлексия

B) эмпатия

C) диагностика

D) мониторинг

E) ашықтық

А) адамның өзінің ішкі жан дүниесіне, өзінің өмірлік тәжірибесіне сүйенуі, білім беру іс-әрекетінде субъектінің мотивін ұйымдастыру формасы

B) тұтас құбылысты ойша құрамдық элементтерге немесе құбылыстарға жіктеп, ары қарай зерттеу

C) басқаның сөзін, ісін күтпей, жағдайды жақсартуды өз қолына ала білу

D) басқамен қарым-қатынаста іскерлік позицияға бейімділік; өз бетінше қарым-қатынас орната білу

E) педагогикалық құбылыстардың өзара әрекеттестігін анықтау

A) тұтас құбылысты ойша құрамдық элементтерге немесе құбылыстарға жіктеп, ары қарай зерттеу

B) педагогикалық жүйені оңтайландыру ( оптимизациялау)

C) педагогикалық құбылыстардың өзара әрекеттестігін анықтау

D) зерттеу әдісі мен тәсілдерінің үйлесімдігін анықтау

E) оқыту мен тәрбиелеудің сапасын жақсарту

A) педагогикалық процестің даму тенденциясы зерттеуге бағытталған басқару қызметі

B) педагогикалық құбылыстардың өзара әрекеттестігін анықтау

C) педагогикалық құбылыстың пайда болуын зерттеу

D) педагогикалық құбылыстың себеп-салдарын зерттеу

E) оқыту мен тәрбиелеудің сапасын жақсарту

287. Ю.А.Конаржевский бойынша педагогикалық талдаудың принципі:

A) Детерминизм және даму принципі

B) Зерттеу әдісі мен тәсілдерінің үйлесімдік принципі

C) Жүйелік пен бірізділік принципі

D) Көрнекілік пен нәтижелік принципі

E) Саналық пен түсініктілік принципі

A) себеп-салдарлық байланыстарды орнату

B) педагогикалық құбылыстардың өзара әрекеттестігін анықтау

C) педагогикалық құбылыстардың жүйелік ықпалдастығын анықтау

D) педагогикалық құбылыстың пайда болуын зерттеу

E) педагогикалық процесті нәтижеге бағыттау

A) өткен шақта

B) сандық өзгеріс есебінен

C) өткен жылмен салыстырмалы түрде

D) кешенді ықпадастықта

E)өзара әрекеттестікте

A) гуманитарлық пәндер бірлестігі

B) жас мұғалімдер бірлестігі

C) шебер мұғалімдер бірлестігі

D) инновациялық іс-тәжірибені зерттеуші мұғалімдер бірлестігі

E) сынып жетекшілер бірлестігі

A) инновациялық технологияны пайдалануы

B) ата-аналармен ынтымақтастықта жұмыс жасауы

C) Оқушылардың өзін-өзі басқаруын ұйымдастыруы

D) тәрбиесі қиын оқушыларға психологиялық кеңес бере алуы

E) дарынды балалармен шығармашылық жұмыс жасай алуы

A) балаларға деген адамгершілік қатынас, әрбір оқушыны жеке тұлға деп қарау

B) оқушылардың өзін-өзі басқаруына мүмкіншілік беру

C) инновациялық іс-тәжірибені үйрену, зерттеу, пайдалану, насихаттау

D) тәрбиесі қиын оқушыларға психологиялық кеңес беру, педагогикалық қолдау көрсету

E) білім сапасына ұдайы мониторингтік сараптама жасау

A) педагогикалық шеберлік

B) педагогикалық озат тәжірибені оқып үйрену

C) педагогикалық озат тәжірибені зерттеу

D) педагогикалық озат тәжірибені насихаттау

E) педагогикалық инновациялық технологияны тәжірибеге ендіру

A) нәтижелік

B) зерттеушілік

C) қолданбалығы

D) қайталанушылығы

E) реттілік

A) оқу-тәрбие процеснің даму қажеттіліктеріне сәйкестігі

B) педагогикалық озат тәжірибенінің қолданбалығы

C) алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибенінің қайталанушылығы

D) алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибедегі реттілік

E) педагогикалық озат тәжірибенінің басқа білім беру ұйымдарында пайдалануы

A) білім беру мазмұнының жаңаруына байланысты жаңа әдіс-тәсілдерді, технологияларды меңгеруді үйретеді

B) педагогтерді оқу жоспары мен бағдарламасын құруға бағытталады

C) оқушыларды үздіксіз жалпы білім беруге даярлауды жүзеге асырады

D) оқу-тәрбие процесінің сапасын қамтамасыз етеді

E) педагогтердің біліктігін арттыру жұмыстарын жаңарту жолдарын қарастырады

A) инновациялық технологиямен қаруланған, өзін-өзі жетілдіруге үнемі ұмтылып отыратын мұғалім

B) педагогикалық процесті ұйымдастыру мен басқаруда жоғары нәтижеге жеткен алдыңғы қатарлы мұғалім

C) өз пәнінің әдістемесін жетік меңгерген, алдыңғы қатарлы озат тәжірибелерді шығармашылықпен қолдана алатын шебер мұғалім

D) шебер ретінде өз іс-тәжірибесін жаңа әдістермен, жаңа технологиялармен байытып отыратын шығармашыл мұғалім

E) педагогикалық еңбек өтілі 3-5 жыл болатын өзіндік тәжірибесі бар тәжірибелі мұғалім

A) жеке тұлғаны ізгілендіру

B) әр баланы сабақта жұмыс істеуге жұмылдырудың жолын табу

C) оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру

D) оза отырып оқыту

E) әр баланың ойын еркін дамыту

A) педагогика, психология, пәнді оқыту әдістемесі бойынша инновациялық технологиямен, әдіснамалық негіздерімен танысу

B) педагогикалық ұжымның инновациялық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру

C) мұғалімнің жіберген кемшілігін жою мақсатында әдістемелік көмек көрсету

D) пәндік-әдістемелік дайындық жағынан жіберілген кемшілікті қайта болдырмау үшін жеке мұғалімге нақты әдістемелік көмек көрсету

E) біртұтас педагогикалық процесті жаңаша ұйымдастыру бойынша инновациялық білімді өз бетінше көтеру

A) мектеп мұғалімінің инновациялық іс-тәжірибесін үйрену, зерттеу, тарату, насихаттау

B) мұғалімнің жеке инновациялық, шығармашылығын қолдау, ынталандыру

C) мұғалімнің қол жеткен табысы бойынша есеп дайындау

D) мұғалімнің іс-тәжірибесіне ұжымдық баға беру

E) мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетінің нәтижесіне диагностикалық сараптама жасау