словливанием». Оперантное обусловливание предполагает
обучение на последствиях наших поступков. Вероятность
повторения поведения зависит от его последствий, кото
рые могут быть трех типов.
•
Позитивное закрепление: вознаграждающие, прият
ные последствия, например, симпатия, комплименты,
деньги или еда. Мы чаще всего повторяем то поведе
ние, которое имеет позитивный акцент. Поэтому, когда
начальство хвалит нас за работу, мы обычно стараемся
и дальше так действовать.
•
Негативное закрепление: устранение неприятного сти
мула. Например, мы стираем бельё, чтобы уничтожить
грязь и запах, и убираемся, чтобы избавиться от бес
порядка или ворчания жены. Другой пример: готовясь
к экзамену и боясь завалить его, мы принимаем таб
летку от головной боли. Мы часто повторяем поведе
ние, имеющее негативное закрепление.
•
Наказание: неприятное последствие, которое снижает
вероятность повтора поведения, - выговор, штраф за
парковку в неположенном месте, лишение водитель
ских прав, тюрьма.
Скиннер считал, чтобы всё наше поведение зависит от по
зитивного и негативного закрепления и наказания. На
пример, азартные игры закрепляются выигрышами, а не
предсказуемость этого закрепления делает его особенно
сильным. Выигрыши обычно редки и носят случайный ха
рактер - это называют неустойчивой схемой закрепления.
Она вынуждает нас продолжать играть в азартные игры
в надежде, что мы дождёмся выигрыша в своё время, если
не бросим это занятие.
20
КАК ПОНЯТЬ СЕБЯ И ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
Луиза Дэкон
$ ОСНОВНАЯ
мысль
Исследования Скиннера показали, что зачастую нака
зание - не самый эффективный способ формирования
поведения, так как оно не учит людей тому, что делать,
а
только показывает, чего не следует делать. Главное,
чему нас учит наказание, - как избежать его в будущем.
Это часто приводит к нежелательному поведению. На
пример, ваш местный совет принял решение побудить
население к сокращению объёма отходов, введя штраф
за лишние пакеты мусора. Но вместо того чтобы сокра
тить отходы, люди начали вывозить свой мусор за город.
Эти принципы закрепления,
несмотря на свою простоту,
привели к созданию эффективных методов изменения по
ведения, которые широко используются в офисах, школах
и тюрьмах. Методы решения поведенческих проблем у де
тей, которые обычно показывают в таких телепрограммах,
как «Суперняня», основаны именно на этих принципах.
Вы хотите что-то изменить? Попробуйте мыслить, как
бихевиорист: определите закрепляющие факторы, на кото
рых строится то
или иное поведение, и, если это возможно,
измените их, чтобы стимулировать поведение другого типа.
ф
ПРИМЕР
Поведенческая проблема: каждый раз, проходя мимо
кондитерской
по дороге в школу, ваш ребенок просит
купить ему конфеты, а если вы откажетесь, он начнет ры
дать и не сдвинется с места. В надежде на спокойную
жизнь вы иногда идете на уступки, но каждый день доро
га до школы превращается для вас в сущее наказание.
Анализ: вы и ваш ребенок
закрепляете поведение
друг друга. Требования, плач и отказ ребенка двигать
ся с места подкрепляется неустойчивой схемой пози
Достарыңызбен бөлісу: