Какова главная
жүктеу/скачать 2,01 Mb.
|
ПИЗА
| Показатели успешности
Результативность стран-участниц международного экзамена определяется по отношению к среднему баллу международной шкалы. Данный показатель по ОЭСР составил 494 балла в 2009 году, 496 баллов – в 2012 году. В исследовании PISA-2009 казахстанские обучающиеся показали результат в 390 баллов. В PISA-2012 наблюдался небольшой рост; участники исследования набрали 393 балла. Успеваемость казахстанских участников проекта значимо отставала от показателя среднего балла и все еще находилась в нижней трети списка стран, принявших участие в международном исследовании PISA-2012. Тем самым полученные данные по Казахстану свидетельствуют о том, что за три года в качестве и уровне читательской компетентности 15-летних обучающихся казахстанских школ значительного роста не отмечалось. В PISA-2015 казахстанские обучащиеся также не показали значительного роста в читательской грамотности (рис.4). Схема 3. Результаты казахстанских обучающихся в PISA-2015 В PISA-2018 роста читательской грамотности не наблюдалось. Министр образования и науки РК Асхат Аймагамбетов объяснил результаты: «Средний балл страны в PISA-2018 по читательской грамотности составил 387 баллов, математической – 423 балла и естественно-научной – 397 баллов. Сразу скажу, эти показатели мы ожидали, и они намного ниже среднего по ОЭСР (читательская грамотность – 487, математическая грамотность – 489 и естественно-научная грамотность – 489). В сравнении с нашими же результатами в PISA-2009, 2012 отмечается снижение. С PISA-2009 – на 3 балла по чтению и естествознанию, но при этом значительное улучшение на 18 баллов по математике. Так как в последний раз читательская грамотность была основным направлением в PISA-2009, сравнение проводим с этим циклом исследования» (рис.5). Таблица 1. Результаты казахстанских обучающихся по читательской грамотности в PISA PISA: результаты Казахстана
Таким образом, результаты казахстанских учащихся в международном исследовании PISA еще далеки от лидирующих позиций. Министр образования А. Аймагамбетов на своей странице в Facebook ̓е представил свои аргументы. По словам министра, казахстанские школьники впервые сдавали тест PISA в компьютерном формате, это и повлияло на результаты. «Для наших детей это первый подобный опыт. Стоит также учесть, что в тесте нет возможности возвращаться назад к предыдущим вопросам. Традиционно ученики привыкли возвращаться к трудным [вопросам] или пересматривать свои ответы. Этого они не могли сделать по сравнению с бумажной версией. Если посмотреть на результаты PISA-2015, в котором 57 стран-участниц впервые сдавали тест на компьютере, то можно увидеть снижение баллов в большинстве стран. К примеру, результаты одного из лидеров исследования PISA, Кореи, снизились на 30 баллов по математике, на 22 – по естествознанию и на 18 – по чтению. Во-вторых, изменения в нашей системе образования, которые могли улучшить результаты в PISA, еще не коснулись тестируемых 15-летних обучающихся (дети 2002 г. р.). Ведь участниками PISA-2018 стали учащиеся, которые еще не успели перейти на обновленное содержание образования. Эффект от обновленных программ мы сможем увидеть, начиная с PISA-2021, в идеале – в PISA-2024. К этому времени школьники, которые будут сдавать PISA-2024, будут учиться 7-8 лет по обновленному содержанию. В-третьих, основную часть казахстанских участников исследования составили учащиеся 9-х (44%) и 10-х (53,4%) классов. Тогда как в других странах возраст принятия в школу регламентирован, и, соответственно, большинство участников PISA были из одной параллели. К примеру, 100% и 90% участников из Японии и Сингапура являются учащимися 10-го класса», – пишет министр. Основные подходы к оценке читательской грамотности (часть 1) жүктеу/скачать 2,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|