VIII. Чудеса вокруг нас
|
Бәйтерек – символ и чудо Казахстана .
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и
аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.4.1 пересказывать короткие тексты/истории/рассказы, используя
знакомые слова, соблюдая последовательность событий;
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных
и вопросительных предложений).
|
1
|
|
|
63
|
Чудеса родной природы. Чудо-дом в степи
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео-
и аудиоматериале, отвечать на вопросы
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предме-
тов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами
в числе, роде с помощью учителя;
2.5.2.1* правильно писать слова, понимая различия между звуками и
буквами, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
1
|
|
|
64
|
Волшебные звуки домбры.
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного
текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных
и вопросительных предложений);
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами (с помощью учителя).
|
1
|
|
|
|
Легенда о Золотом человеке
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного
текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных
и вопросительных предложений);
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами (с помощью учителя).
|
1
|
|
|
65
|
Степь полна жизни и чудес! СОР
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного
текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных и
вопросительных предложений);
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с
помощью учителя);
2.5.1.3 использовать слова-действия в настоящем/будущем/ прошедшем
времени (с помощью учителя).
|
1
|
|
|
66
|
Жетысу .
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного
текста, определять героев, последовательность событий
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и
аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предме-
тов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами
в числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
|
Книга – великое чудо из чудес
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного
текста, определять героев, последовательность событий
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и
аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предме-
тов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами
в числе, роде с помощью учителя.
|
1
|
|
|
67
|
СОЧ
|
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти.
|
1
|
|
|
68
|
Проверь себя
|
2.2.6.1* высказывать простое оценочное мнение об информации /герое/
событии, в том числе на основе сравнения ("я согласен/ не
согласен …", "мне понравилось/не понравилось …", "я думаю
…", "я считаю …").
2.5.1.2 использовать слова-действия в нужном времени (настоящем,
будущем) с помощью учителя.
2.5.1.3 использовать слова-действия в форме прошедшего времени
единственного числа с помощью учителя;
2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать
признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.
|
1
|
|
|
.
Достарыңызбен бөлісу: |
