Педагогика  ғылымы: зерттеулер

28

www

.kazmektep.kz

2010  жылы  бекітілген  «Қазақстан  Республикасында  білім  беруді 

дамытудың  2011–2020  жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында» 

шағын жинақталған мектептерге ерекше көңіл бөлінген. Атап айтқанда, олар 

мыналар:

– шағын жинақталған мектептердің барлық мәселесін шешу;

– Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім беру академиясы базасында 

шағын жинақталған мектептерді дамытудың республикалық орталығының 

ашылуы;

– әр облыста өңірлік орталықтар ашылуы;

– мектептері жоқ елді мекендерде тұратын білім алушыларды тегін әрі 

қауіпсіз түрде тасымалдау стандарты қабылданды; 

–  қашықтықтан  оқыту  «e-learning»  электрондық  оқыту  шеңбері 

ұйымдастырылды;

– 160 тірек мектептері мен ресурстық орталықтар ашылуы.

 Осы аталған іс-шаралардың бәрі республикамыздағы шағын жинақталған 

мектептердің сапалы білім беру үрдісін іске асыруға арналған игі іс-әрекеттер 

екені даусыз.

  Шағын жинақталған мектептің мақсаты мына төмендегілерден тұрады:

– шағын жинақталған мектеп оқушыларына жалпы орта білім берудің 

мемлекеттік стандартына сәйкес білім беру;

–  мектеп  түлегінің  функционалдық  сауаттылығын  қалыптастыру, 

ғылыми техникалық білімін жетілдіру;

–  қабілеттерін  дамыту,  өмір  бойы  үздіксіз  білім  алуын,  өз  бетімен 

білімін жетілдіруін қалыптастыру;

–  ауыл  шаруашылығы  мамандығына  бағытталып,  ауыл  мәдениетін, 

экономикасын дамытуға үлес қосуы.

Шағын жинақталған мектептің ерекшеліктері мынада:

– оқушылар саны аз;

– мұғалімдер саны аз;

– сабақ 2 не 3 сыныпта қатар жүреді;

– сабақ кестесі мен жоспары өзгеріп тұрады;

– сабаққа (1-2 апта)  даярлану қиындығы;

– пән кабинеттерінің болмауы;

– ауылда балабақша жоқ балалар мектепке даярлықсыз келеді;

– ауыл (мектеп) орталықтан қашық орналасады;

– техникалық көрнекі құралдар, дидактикалық материалдар, электрон-

дық оқулықтар аз не болмауы, интернет жоқ;

– тірек мектептері қашық болуына байланысты уақтылы әдістемелік 

көмек болмауы;

– озат тәжірибелермен пікір алмасу үрдісі аз болады не болмайды;

– шағын жинақталған мектеп мұғалімінің педагогикалық функциясы сан 

қырлы, ол пән мұғалімі, тәрбиеші, кеңесші әрі ауыл еңбеккері,  тәлімгер,  т.б.

Шағын жинақталған мектептің қиыншылықтары:

– оқушыларға тереңдетіп білім беру мүмкіншілігі жоқ;

– зертханалық тәжірибелер жасалынбайды;

– оқу жүктемесі аз;

– кәсіби шебер мұғалімдер аз;

– оқу-әдістемелік кешеннің аздығы;

– балаларды, ата-ананы әлеуметтік қорғау жоқ;

– сабақты технологияландыру, ақпараттандыру мүмкіндігі аз;

– мектептің материалдық-техникалық базасы нашар;

– тірек мектептерімен тәжірибе алмасу жоқ;

– пән бірлестіктері жоқ;

– мұғалімнің ішкі тәжірибе алмасуы аз;

29

www

.kazmektep.kz

– шағын жинақталған мектеп үшін арнайы маман жоқ (қос пәндік, хи-

мия-биология, физика-математика, т.б.);

– ұстаздардың өзіндік білім көтеруі аз;

– мектеп мәдени орталықтан алыста орналасқан.

Солай болып тұрса да шағын жинақталған мектептің ауыл жағдайында 

прогрессивті рөлі бар:

– мектеп – ауылдағы мәдени орталық;

– жастардың ауылда тұрақтануына әсер етеді;

– ауылдың рухани мәдениетін көтереді (кеш, кездесу, т.б.);

– мұғалім ата-аналармен етене жақын жұмыс істейді, себебі бәрін та-

ниды.

Мектеп оқушылары, ауыл қызметкерлері ауылдағы шағын жинақталған 

мектеп жағдайын жақсарту үшін бағдарламаны заман талабына  сай жаңалау 

қажет. Атап айтсақ, мына төмендегілер жүзеге асырылуы тиіс.

жүктеу/скачать 1,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: