17
www
.kazmektep.kz
себя в новых для него условиях. Критерием адаптации является продвижение
ребенка в каждом виде деятельности.
В программе адаптационного периода отражены направления педаго-
гической деятельности, сформулированы задачи, определен планируемый
результат, зафиксированы учебно-методическая обеспеченность и ресурсы,
а также указаны сроки и формы подведения итогов (см. приложение). Реали-
зация алгоритма позволяет обеспечить благоприятные условия для обучения
и развития младших школьников.
Литература
1. Нежнова Т.А. Динамика внутренней позиции при переходе от дошкольного к млад-
шему школьному возрасту // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. – 1988. –
№ 1. – С. 50.
2. Слободчиков В.И. Психология развития человека: развитие субъектной реальности в
онтогенезе / Слободчиков В.И., Исаев Е.И2. – М.: Школьная пресса, 2000. – С. 282.
3. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. – С. 275.
4. Сманцер А.П. Теория и практика реализации преемственности в обучении школьников
и студентов. – Минск : БГУ, 2013. – с. 271.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр.соч.: в 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т.2. – С.251.
6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Минск, 1981. – С. 159.
7. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обуче-
ния. – М.: Педагогика, 1987. – С. 160.
8. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М.: Знание, 1996. –
С. 48.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Достарыңызбен бөлісу: