Каз Мектеп-10-2015. indd


Схема 1 – Алгоритм психолого-педагогического сопровождения



Pdf көрінісі
бет18/80
Дата03.06.2020
өлшемі1,6 Mb.
#72202
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   80
Байланысты:
Каз-Мектеп-10-2015

Схема 1 – Алгоритм психолого-педагогического сопровождения 

процесса адаптации к школе учащихся первых классов

Анализ, методическая работа, коррекция

Изучение 

социума

Социаль-


ные 

паспорта 

классов

Психологи-

ческий семи-

нар «Проб-

лемы школь-

ной адап-

тации и 

успешности 

учебной 

деятель-


ности»

Посеще-


ние 

и анализ 

уроков

Индиви-


дуальные 

консуль-


тации 

для 


педагогов

Коррек-


ционные 

занятия 


с учащи-

мися


Индивидуальные 

консультации 

для родителей

Работа семейной 

консультации «Лад»

Родительское собрание 

«Школьные трудности 

детей и поддержка 

семьи»

Семейный клуб 



«Давайте 

познакомимся»



Пропедевтический этап

Собрание для 

родителей будущих 

первоклассников 

«Ребенок идет 

в школу»


Семинар для педагогов 

«Особенности 

психического 

развития будущих 

школьников»

Консультации 

для родителей 

и педагогов



Диагностический этап

Выявление проблем

Диагностика, коррекция

Психолого–педагогический консилиум

Для  реализации  алгоритма  психолого-педагогического  сопровождения 

процесса  адаптации  к  школе  учащихся  первых  классов  была  разработана 

программа деятельности начальной школы в адаптационный период. Содер-

жание  адаптационной  программы  предусматривает  создание  условий  для 

развития собственной внутренней жизни ребенка как фактора, обеспечиваю-

щего его успешный переход к новому виду деятельности. Программой пред-

полагается создание условий сохранения и совершенствования психическо-

го, физического и нравственного здоровья учащихся. В ее основу положено 

сочетание различных видов деятельности, что позволяет ребенку реализовать 




17

www


.kazmektep.kz

себя в новых для него условиях. Критерием адаптации является продвижение 

ребенка в каждом виде деятельности.

В  программе  адаптационного  периода  отражены  направления  педаго-

гической  деятельности,  сформулированы  задачи,  определен  планируемый 

результат,  зафиксированы  учебно-методическая  обеспеченность  и  ресурсы, 

а также указаны сроки и формы подведения итогов (см. приложение). Реали-

зация алгоритма позволяет обеспечить благоприятные условия для обучения 

и развития  младших школьников. 

Литература

1. Нежнова Т.А. Динамика внутренней позиции  при  переходе  от  дошкольного   к  млад- 

 

шему  школьному  возрасту  // Вестник  Моск.  ун-та.  Сер.  14,   Психология. –  1988. –  



  № 1. – С. 50.

2. Слободчиков  В.И. Психология развития человека:  развитие  субъектной  реальности  в  

 

онтогенезе / Слободчиков В.И., Исаев Е.И2. – М.: Школьная пресса, 2000. – С. 282.



3. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание.  – Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. – С. 275.

4. Сманцер  А.П. Теория и практика реализации преемственности в обучении школьников  

 

и студентов.  – Минск : БГУ, 2013. – с. 271.



5. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр.соч.: в 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т.2. – С.251. 

6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.  – Минск, 1981. – С. 159.

7. Рубцов В.В. Организация  и  развитие совместных  действий  у детей  в процессе обуче- 

 

ния. – М.: Педагогика, 1987. – С. 160.



8. Дусавицкий А.К.  Развитие  личности  в  учебной  деятельности.  –  М.: Знание,  1996. –   

   


С. 48.

ПРИЛОЖЕНИЕ 



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   80




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет