Развитие системы образования. Хрущевские идеи приближения
умственного и физического труда и укрепления связи между школой и
производством привели к проведению в конце 50-х-начале 60-х годов
радикальной реформы образования. В 1958 г. был принят союзный за
кон, продублированный в 1959 г. республиканским Законом «Об ук
реплении связи школы с жизнью». Согласно ему, вместо семилетнего
и десятилетнего образования вводилось
обязательное восьмилетнее образование, по завершению которого выпускники обязаны были три
года проработать на заводах или в сельском хозяйстве, совмещая рабо
ту с учебой или учиться в средних политехнических школах с произ
водственным обучением. Поступление в вузы теперь обусловливалось
производственным стажем, а не теоретической подготовкой абитуриен
тов. В Казахстане переход к новой системе был завершен в 1962-
1963 гг.
Эта реформа вызвала неоднозначные последствия. Усилилась теку
честь кадров на производстве, где увеличилось число рабочих - «тран
зитников» на пути в вузы. Падал престиж высшего образования, уче
ные и интеллигенция использовались на физических, непроизводитель
ных работах в ущерб их профессиональной деятельности.
В 1964 г. некоторые положения этой реформы были пересмотрены, и
вводилось
