«Кәсіпкерлік мәртебесі: кәсіби бағдар беру мен кәсіпкерлікке бейімдеудің механизмі» Қызылорда облысы, Арал ауданы, Сексеуіл кенті №177 орта мектебі «Кәсіпкерлік және бизнес негіздер»
«Біздің басты мақсатымыз – кәсіпкерлік ойлауды мектеп қабырғасынан дамыту
жүктеу/скачать 26,27 Kb.
|
1 2
Байланысты:Баяндама Г.Тулеуова
lection 7
| «Біздің басты мақсатымыз – кәсіпкерлік ойлауды мектеп қабырғасынан дамыту. Кәсіпкерлік, экономика, менеджмент және маркетинг негіздері бойынша оқушыларға базалық білімдер беру: өз таңдауы үшін жауапкершілікке үйрету , кәсіпкерлік ойлау жүйесі белсенді өмірлік ұстанымдарын қалыптастыру ; қазіргі заманғы нарықтық жағдайда болашақтағы дербес әрекетіне қажетті дағдылардың практикалық базасын қалыптастыру болып табылады.
Пәннің окыту міндеттері: 1) окушылардың бойында кәсіпкерлік пен бизнестін теориялық негіздерін қалыптастыру; 2) оқушылардың жеке қаржылық сауаттылыктын тәжірибелік дағдыларын меңгеруі; 3) окушыларда өз жетістіктері мен өмірлік үстанымдарына қатысты жауапкершілік сезімін қалыптастыру; 4) окушыларда кәсіпкерлік ойлауды және өз әлеуетін жүзеге асыру мүмкіндіктерін көре білу біліктілігін қалыптастыру; 5) бизнес-идеяларды ойлап табу дағдыларын калыптастыру және оларды кәсіпкерлік әрекет денгейіне дейін дамыту; 6) бизнес-модельдеу дағдыларын дамыту жәнс бизнестін өміршеңдігін арттыру максатында бәсекелестіктің құбылмалы жагдайларына бейімделе білу; 7) зерттеу дағдыларын калыптастыру және заманауи акпараттық технологияларды қолдану. 2. «Кәсіпкерлік және бизнес негіздері» оку пәнінің ерекшеліктері: 1) Пәнді Қазақстанның кәсіпкерлігі практикасы мен ерекшеліктерінің, даму тарихы мен қалыптасуының негіздеріне сүйене отырып, оку пәнін кұру; 2) окытудың интерактивті және топтык ойын әдістемесі мен технологиясына, оқу үдерісіне окушыларды белсенді араластыру жолдарына сүйене отырып оку процесін кұру; 3) Қазақстандық және әлемдік нарык жағдайларындағы кадрлык үрдістер мен жаппай кәсіпкерліктің (өмір сүру стилі ретіндегі кэсіпкерлік) даму үрдістері түрғысынан талап етілетін XXI ғасыр дағдыларын калыптастыру; 4) практикалық дағдылар мен біліктіліктерді қалыптастыруға бағытталған тренингтік форматты қолдану, сонымсн бірге үдерісті ойындар (ағылш. §аті/іса1іоп) пайдалану арқылы алғашкы тәжірибені калыптастыру. 5) оқушының өмірлік саналы ұстанымдарын және өз әрекеті бойынша жасаған таңдауына жауапкершілікпен карау қасиетін калыптастыру үшін коучингтік тәсілдемелерді колдану; 6) кағидаларын қолдану. "Атамекен" ұлттық кәсіпкерлер палатасымен бірлесіп дайындаған бұл жобасы әзірге мектептерде оқытылады. Жаңа пәнді тек мектептерге емес, колледж бен жоғары оқу орындарының бағдарламасына да енгізу Сонымен, стартап дегеніміз не? — деген сұрағымызға қайтіп оралсақ, стартап бұл – дамуымен өсуіне қолдауды қажет ететін жаңадан бастау алып келе жатқан жаңа бизнес жоба немесе жас компанияны атаймыз. Сондықтан да кезкелген стартаптың өзіне тән ерекшелігі болуы тиіс. Ондай ерекшелік оның қайталанбастығы. Мысалы, сіз өзіңіз тұрып жатқан ауданыңызда дүкен ашатын болсаңыз оны стартап деп атауға болмайды. Өйткені сіздің дүкеніңіздей дүкен көп және олар бір-бірінен ешқандай айырмашылығы жоқ. Себебі сатылатын нан өнімдері немесе күнделікті тұтынатын тұрмыстық, шаруашылық заттары болсын олардың сапасы да, ассортиметі де ұқсас, және де көбінесе бір болып келеді. Сондықтан да ашайын деп отырған дүкеніңізді стартап ретінде ұсынғыңыз келсе онда, ол дүкеннің өзіндік жаңа ерешелігі болуы тиіс. Мысалы, сатылытан тауарыңыз туралы ақпаратты (бағасы, сапасы, қоладану ерекшелігі, нақты уақытта тауардың болуы) ұялы телефонның қосымшасы (приложение) арқалы көру, ал керек болса кредит есебінде (ақшасын тауарды алған соң есептесу) сатып алу және оны сатып алушыға тегін жеткізу секілді қызмет көрсетумен ерекшеленуі керек. Сондықтанда стартап бұл тек қана IT-технология мен үлкен көлемді жобалар мен бизнес деп түсіну қате. Өйткені бүгінгі күнде әлемдік деңгейде танымал брэндке (тауар атауы) айналған бизнестердің 90% пайызы кезінде шағын бизнес ретіндегі бастама түрінде болды. Осыған байланысты, кезкелген стартаптың мақсаты –тауар немесе қызмет көрсетудің жаңа түрін тауып, оны нарықта ұсынып, сату арқылы пайда табу. жоспарланып отыр Әдістің тарихы 1. «Кейс-стади» (ағыл. Case-study ‒ «уақиға, жағдаят» және «зерттеу») ұғымы «нақтылы жағдаятты талдау әдісі» деп атауға болады. Ол оқыту кезінде де, нақтылы практикалық істерді талдауда да, зерттеу ісін жүргізуде де қолданылады. Кейс – әдісі білім алушылардың оқуға қызығушылқтарын арттырады және тұлғаның келешек маман ретінде қалыптасуына ықпал етеді. Бұл әдіс оқушы тарапынан нақтылы мәселені шешуге қажетті шығармашылық қабілетін дамытуды қажет етеді және оның ой-өрісінің бейнелі көрінісі болып табады. Оқытушы да сол әдіске байланысты өзінің өмірдегі жағдаяттарды талдау мен бағалауға байланысты қабілетін де көрсетеді және жетілдіреді. Яғни екі тараптан да ойлау мен шығармашылық қабілеттері еркін ашылады. Кейс әдісі алғаш рет Гарвард университетінде 1870 ж. дәріс беру барысында студенттер арасында мәселені кеңінен талқылау мақсатында қолданыла бастады. Оқытушы студенттер назарына әртүрлі нақтылы қайшылықты жағдаятты ұсынады. Және де соның бірнеше шешімін табу міндетін қояды. Бұл әдіске байланысты алғашқы оқулықты 1921 жылы Гарвардтық бизнес-мектебінің деканы Волос Донамның белсенді араласуымен Коупленд жарыққа шығарды. Кейс әдісі – нарықтық экономикада және әлеуметтік жағдайларды суреттеу арқылы, оқу барысында қолданылатын оқыту техникасы деп түсінуге де негіз бар. Жағдай (кейс) деп – ұжымдағы, қоғамдағы қандай да бір нақты шынайы жағдайдың жазбаша түрде берілуін айтуға болады. Мысалы, кәсіпорынның құрылуы, оның дамуы, бизнестегі табыстары мен қиыншылықтары және т.б. Білім алушылар ұсынылған жағдайды талдап, мәселенің маңызын түсіндіріп, шешу жолдарын көрсетеді жә Оқытушы кейс-стадидің әр топта қалай талқыланып жатқанын бақылап, барлық топтардың жұмысын талдай отырып пікірталасты аяқтайды. Уақиғаның шынайы дамуына қысқаша түсініктеме береді, қорытынды шығарады. Сонымен оқытудың кейс-стади әдісі интерактивті әдістің бір түрі ретінде тыңдаушылар үшін өте тиімді әдіс болып табылады. Ол тыңдаушының сабақты қызығып оқуын туындатады. Бұл әдістің көмегімен тыңдаушылар теорияны өздігінше меңгере отырып, практикалық мәселелерді шешу қабілеттерін де жетілдіреді. Сонымен қатар, өз ойын тұжырымдап, соны өзгеге жеткізу ісін жүзеге асыруға да машықтанады. Тыңдаушының берілген жағдаятқа талдау жасауы оның кейіннен маман ретінде жетіліп, практикалық жағдаяттарды батыл және тез шешуге бейімделеді. Кейс-стади әдісі оқытушыны да креативті ойлауға, соны үздіксіз дамытып отыруға дағдыландырады. Ол оқытушының жүргізетін сабағының мазмұнын ерекше құруға, шығармашылық қабілетін жетілдіруге негіз болады.не олардың ішінен ең тиімдісін таңдап алулары тиіс. SWOT-талдау стратегиялық жоспарлаудың заманауи және тиімді әдісі болып табылады SWOT-талдау стратегиялық жоспарлау әдісі деп аталады, ол респонденттердің сыртқы және ішкі атмосферасының факторларын анықтайды, еңбек жағдайларының жоғары құрылымдық түсінігін қалыптастыруға көмектеседі. Зерттеудің нәтижесі дұрыс шешім қабылдау мүмкіндігін береді. Мұндай талдау басшыларды және маркетологтарды жоғары бағалады. SWOT-талдау - бұл не? Мұндай талдау жүргізу үшін, егер маманның объекті туралы ақпараты бар болса, ол қажетті кестелерді оңай дайындайды, үлкен дерекқорлар немесе арнайы оқыту қажет емес. SWOT-талдау - бұл төрт позициядан зерттеуге негізделген жағдайды бағалау тәсілі: Күшті жақтары - күшті; Әлсіз жақтары - әлсіз жақтар; Мүмкіндіктер - мүмкіндіктер; Қауіп-қатерлер - бұл қатерлер. Күшті және әлсіз жақтар - зерттеу барысында алынған деректер. Және мүмкіндіктері мен қауіп-қатерлері қазірдің өзінде болмауы мүмкін сыртқы жағдайлар, бәрі қабылданған шешімге байланысты. Алғашқы осындай акронимді Гарвардтағы коммерциялық конференцияда ғалым Кеннет Эндрюс белгіледі, ол компания әрекеттерінің өзгеруін зерттеуге бағытталған. Өткен ғасырдың ортасында бұл стратегия тар шеңберге қолданылды, және қазіргі уақытта әрбір менеджер SWOT әдісін пайдалана алады. swot талдау әдісі SWOT талдау үшін қандай? Іс жүзінде SWOT-талдаудың осындай қағидалары пайдаланылады: Жүйелік тәсіл. Кешенді шолу. Динамикалық. Барлық кіші жүйелер дамуда зерттеледі. Салыстырмалы қарау. Объектінің ерекшеліктерін ескере отырып. SWOT-талдаудың мақсаты - ішкі шарттар ретінде қаралатын әртүрлі партиялардың анықтамасы. Осы әдісті артықшылығы: Нақты және ықтимал күштерді есептеуге көмектеседі; Зиянды жерлерді талдайды, оларды жақсарту жолдарын іздейді. Пайдаланудың пайдасы не екенін біліңіз. Ең қауіпті қауіп-қатерлерді анықтайды және жақсы қорғауды қалыптастырады. Нарықта тиімді жұмыс істеу себептерін анықтайды. «Ұстаздық еткен жалықпас,үйретуден балаға» депқазақ халқының данышпан ақыны Абай атамыз айтқандай,зерек те,іскер,бес саусағынан өнер таматын шәкірттерді оқытуға,үйретуге біз ұстаздар әрқашанда дайынбыз. Ұстаздық-- ұлы ұғым, мемлекеттің ұлы мұратын ұмытпай, бойымыздағы білімімізді ұрпақтан ұрпаққа жалғастыру біздің міндетіміз. жүктеу/скачать 26,27 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2