Кәсіптік практика бойынша әдістемелік нұСҚаулық
жүктеу/скачать 96,47 Kb.
|
RP-po-praktike-PMNO-kaz
- Бұл бет үшін навигация:
- Үшінші сатысы
- Төртінші сатысы
- Бесінші сатысы
- Алтыншы саты
| Бірінші сатысы – стартты әңгіме: Тәрбиеші. Тәрбиеленушілерді қызықты және пайдалы істердің қуанышты болашағымен еліктейді. Кім үшін қашан? Қайда? Кім? Кіммен бірге?
Екінші саты – ұжымдық жоспарлау: кіші ұжым өзінің пікірін қойылған сұрақтар бойынша қалыптастырады және оны жалпы талқылауға шығарады. Сонымен, әр ұжым мүшесінің жеке қатысуымен бірге алдағы шаралардың жобасы жасалады. Үшінші сатысы – ұжымдық дайындық. Шаралар кеңесі немесе кіші ұжымның әр өкілдерінің шығармашылық тобы ұсыынылған (КТД) ҰШШ жобасы бөлімдерін нақтылайды кіші топтардың арасында міндеттерді бөледі, одан кейін ойланғандарды орындауға басшылық жасайды. Төртінші сатысы – (КТД) ҰШШ өткізу – бұл істелген жұмыстың қорытындысы. Тәрбиелеушілердің әрекеті әдеттегі емес жағдайда тез шешімді, импровизацияны талап етеді, бұнда балалардың оң (сапасы) қаисеті ерекше нақты байқалады. Бесінші сатысы – қорытындының ұжымдық мінез-құлқы - тәрбиеші жалпы жиында – «Отта» ойлануға міндеттер қойылады; сізде не жақсы болды, неліктен? Нені істей алмадыңыз және неліктен? Болашаққа нені ұсынамыз? «Көгілдір оттың» қортынды бөлімінде тәрбиеші жиында айтылған пікірлерді жинақтап қорытады. Алтыншы саты – қоғамдық пікір – қорытындыны шығару сатысында істелген, жақын салдар мазмұны болады, үрдісте тәрбиеші іс-шараларды жоспарлауды, дайындайды, өткізуде, тәжірибені пайдалануды ұйымдастырады. Ұжымдық шығармашылық шараларды (КТД) ұйымдастыру технологиясы Ұжымдық шығармашылық шаралар (КТД) – үлкендермен кішілер, тәрбиеші және тәрбиелеушілердің бірыңғай ұжымының өмірімен және шығармашылығымен қарым-қатынасы, еңбекпен ашық толған ұйымдастыру тәсілі, басты тәрбие құралдары коммунарлық әдістеме. Әр шараның мәні - өз ұжымы, жолдасы, қоршаған адамдар жөнінде, алыс достары туралы қамқорлық. Әр КТД көптеген педагогикалық міндеттер шешіледі, демократиялық өмір негізінің өзбетіндік, балалар инициативасы, өзін-өзі басқару, дамдарға және қоршаған әлемге деген белсенді азаматтық қатынастың дамуы жүреді. КТД ұжымды байыта, тұлғаның құндылық тәжірибесінің байқалуына көмектеседі және әркімге рухани және адамгершілік өсуі, қарым-қатынас және қажеттілік, қабілеттілік және жақсы нышандардың жетілдіреді. Ұжымдық шығармашылық шаралардың педагогикалық жетістік (шарттары) жағдайлары Бірінші жағдайы – жалпы қамқорлық жалпы қуаныш жәнепайда біріккен әрекетінде. Әр тәрбиеленуші өзінің кіші жолдасы ретінде енгізуге үйретуі тиіс. Екінші жағдайы – жолдастық. Тәрбиеші әр кезде тәрбиелеушіге кіші жолдасы ретінде ішкі, рухани қарым-қатынасты байқатады. Үшінші жағдайы – ой және әрекет, ерік және сезім бірлігі, өсуші адамның тұлғасының барлық үш жағы бірлікте дамыту үшін, ықпал ету; танымдық – көзқарастың, эмоциялық-еріктік және әрекеттілігі. Төртінші жағдайы – бірыңғай ұжым. Әсер ету керек. Тәрбиешілердің тәрбиеленушілерге ықпал ету тәсілі, тәрбиешілердің өзінің ықпал ету тәсілі өздеріне, сондай-ақ тәрбиеленушілердің ықпал ету тәсілі бір-біріне, тәрбиешілерге және әр тәрбиеленуші өз-өздеріне. Бесінші жағдайы – шаблон емес, шығармашылық, әртүрлі түрдегі тәрбие ықпалын бірлікте пайдалану үшін ықпал ету керек – бірегей және ашық, тура және жанама, формализм және мұңайлыққа, біркелкілікті жоятын қарапайым еместікке жол бермей, шығармашылықпен пайдалану. Ұжымдық шығармашылық шаралардың негізгі түрі: танымдық істер, еңбек шаралары, көркемдік және спорттық шаралар. ҚОСЫМША Е Студент-практиканттарды педагогикалық практика бойынша есебі беру түрі Педагогикалық практика бойынша сауалнама-есебі Студент_________________________Курс___________________________ Аты, жөні Факультет______________________Бөлімі___________________________ Мектепте_______________________Сынып__________________________ Осы кезеңнен___________________осы уақытқа дейін. Педагогикалық практика бойынша жоспарды орындау. Қандай өзгерісті алды және неліктен? Өткізілген сабақтар саны. Қандай сабақтар сәтті өтті және неліктен? Қандай сабақтар қиыншылықтар туғызды және неліктен? Қандай мұғалімдерінің озат педагогикалық тәжірибелері ескерілді және студент-практиканттар пайдаланды? Берілген балалар ұжымды тәрбие жұмысының жүйесінде қандай жұмыс түрі кіргізілді? Практикада кезінде оқушыларға жеке тұрғыдан келу қалай жүзеге асырылады? Педагогикалық практика үрлісінде қандай білім, іскерлік және дағдыны игерді? Қандай зерттеушілік жұмыстар жұргізілді? Студенттер кәсіби дайындық кезінде (сабақта, сыныптан тыс жұмыстарда) қандай қиындылықтарды кездестірді. Мектеп басшыларының студенттердің практикасына қатысы. Практика жөненде жалпы қорытынды. Оның педагог жеке басын қалыптастырудағы маңызы. Педпрактиканы ұйымдастыру және мазмұның жетілдіру бойынша ұсыныстар. Педпрактиканың қорытындысы. Сабақ берді____________________ дейін___________________________ Саны пәні Қатысты ______________________дейін___________________________ (саны) (пәнін көрсету, сабақты жүргізушінің аты, жөні) Сыныптан тыс шараларды жүргізді (тақырыпты, сыныпты көрсет) Студент-әріптестерінің сыныптан тыс шараларына қатыстым (тақырыпты, сыныпты, өткзушінің аты, жөнін көрсету)______________________________ __________________________________________________________________ Оқу жұмысы бойынша баға__________________________________________ тәрбие жұмысы бойынша баға________________________________________ педагогикалық практика бойынша жалпы баға__________________________ Толтыру уақыты_____________Студент-рактиканттың қолы______________ ҚОСЫМША Ж жүктеу/скачать 96,47 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|