Кіріспе Мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтену процесін зерттеудің теориялық негіздері
Ата-аналармен біріккен жұмыс бағыттары
жүктеу/скачать 141 Kb.
|
жоба
Балабақшада ата-аналармен өткізілетін түрлі іскерлік ойындары да, тренингтерде ата-аналарды балабақша өміріне қатысуға қызығушылық тудырады, белсенділіктерін арттырып, «Кел, танысайық!», «Ата-аналар шуағы» тақырыбында өткізілген тренингтер, «Қазіргі заман ата-анасы қандай болу керек?» деген іскерлік ойын түрлерінен кейін, олар бір-бірін жақсы танып, өздерінің өзара ынтымақтастықта болу, балабақшадағы оқу-тәрбие үдерісіне оң нәтиже беретіндіктеріне көз жеткізеді. Бала тәрбиелеуде ата-аналарға қажетті іскерліктерін дамытуда, ата-аналар мен отбасының мүшелері үшін өткізілетін түрлі ойын-сауық кештері де тақырыптық сипатта болады. Мысалы: «Біз өнерлі отбасымыз», «Әкем, анам және мен», «Шебер қолдар отбасы», тақырыптары бойынша өткізілген спорттық, музыкалық кештер балабақша мен ата-ана арасындағы қарым-қатынасты жандандырудың бірден бір жолы. Осындай кештерге қатысу арқылы әр ата-ана тәрбиеші еңбегін бағалай біліп, балабақша қызметінің маңызы мен жауапкершілігін сезінеді. Аталған жұмыс формаларын өткізу барысында қазіргі заман талабына сай инновациялық технологияларды, әдіс тәсілдерді түрлендіре пайдаланып, ата-ана жүрегіне дұрыс жол тауып, олардың бала тәрбиесіне балабақша қызметіне деген дұрыс көзқарастарын қалыптастыра білудің маңызын естен шығармағанымыз абзал. 2. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің педагогтарының ата-аналарды мектепке дейінгі мекеменің оқу-тәрбие процесіне тарту жөніндегі жұмысты жүзеге асыруы. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жұмысында отбасында және балалар ұжымында жеке тұлғаны дамытудың жалпы тәсілдерін қамтамасыз ететін бірыңғай белсенді даму ортасын құру бағытын ұстану керек. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің ата-аналары мен педагогтары арасындағы байланыстар мен байланыстарды жүзеге асыру: а) нақты мәселелерге қарамастан, қол жеткізілген жетістіктерді талқылау үшін балалар туралы бейресми әңгімелер немесе ата-аналармен жоспарланған кездесулер өткізу; б) ата-аналарға балалары туралы жазбаша материал беру; в) психологқа бару, балалар іс-әрекетінің түрлеріне немесе режимдік сәттерге назар аудару туралы ұсыныстар; г) ата-аналарға арналған хабарландыру тақтасын безендіру; д) баласының қалай айналысатынын көрсету немесе мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жұмысымен танысу мақсатында "ата-ана күндерін" ұйымдастыру. - Мектепке дейінгі білім беру мекемесіне көмек көрсету үшін ата-аналарды тарту: а) бірлескен мақсатты серуендерді, бос уақытты ұйымдастыруда; б) сабақтарды немесе мерекелерді бейнетүсіруді ұйымдастыру және т. б.; г) балалардың қажеттіліктері үшін материал жинау - Ата-аналардың мектепке дейінгі білім беру ұйымдарына күнделікті баруына қатысуы: а) балаңызбен бірге болуға, сабақтарға, балалармен ойнауға шақыру; б) белгілі бір жағдайларда, мысалы, экскурсия кезінде көмек көрсету. - Ата-аналардың баласын дамытуға және оқытуға қосқан үлесі: а) ата-аналар баласымен бірге балабақшада жұмыс істейді (бұл мұғалімдердің ата-аналарға баламен қарым-қатынасты үйрету қажеттілігін түсінуі аясында болуы керек); б) ата-аналар үйде мұғалімдер жүргізетін балаларды оқыту жұмысын жалғастырады. - Ата-аналар үшін қоғамдық қызметті ұйымдастыру: а) бір реттік немесе тұрақты негізде әлеуметтік байланыстар орнату, мысалы, кешкі кафе ұйымдастыру; б) ата-аналарға арналған тұрақты топ немесе байланыс клубы; в) лекторларды қызықтыратын мәселелер бойынша шақыру. 3) ата-аналарға көмек көрсету үшін баланы тәрбиелеу мен дамытудағы жалпы және жеке проблемаларға (отбасы тәрбиесінің стилі мен ерекшеліктерін ескере отырып) уақтылы диагностика жүргізу. Ата-аналарға ата-ана тәрбиесінде, бала күтімі бойынша кейбір мәселелерде немесе бала-ата-ана қарым-қатынасын ізгілендіру үшін оған жанашырлықпен қарауда көмек көрсету. - Ақпарат пен практикалық кеңестердің жинақталуы. - Проблемаларды шешуге, дағдарыстық жағдайлардан шығудың жолын іздеуге көмектесу; Проблемаларды анықтау және көмек көрсету (ата-аналарға ақпарат беру немесе практикалық дағдыларға үйрету), педагогикалық консультациялар, әңгімелер, семинарлар, тренингтер, конференциялар өткізу. Отбасын психологиялық қолдау аясында келесі бағыттарды жүзеге асыруға болады: психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция. Бірлескен сабақтарда мұғалім ата-аналарға балалардың мінез-құлқы мен дамуындағы жағымсыз көріністердің алдын алуға көмектесетін балалармен өткізілетін әдістер мен жаттығуларды көрсетеді. Тәрбиеші қарым-қатынаста қиындықтар, оқшаулану, өзара әрекеттесудегі агрессивті фонның жоғарылауы байқалған балалармен және олардың ата-аналарымен таңдамалы жұмыс істейді. Ата-аналарға психологиялық білім беру (психологиялық сауаттылықты дамыту). Кейбір жағдайларда балалармен жеке түзету жұмыстары қабылданады. Осылайша, балалармен сабақ барысында (бақылау кезінде) ата-аналармен психикалық жай-күйдің, мінез-құлықтың алдын алу, диагностикалау, сондай-ақ балалардың психикалық дамуы бойынша жұмыс жоспары белгіленеді (қоса берілген. № 2). Біздің ойымызша, осы ұсыныстарды орындау Мектеп жасына дейінгі баланың сәтті және толыққанды әлеуметтенуі үшін мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен баланың отбасының өзара әрекеттесу процесіне оң әсер етуі мүмкін. Мұғалімдер мен ата-аналардың балаларды тәрбиелеу бойынша бірлесіп жұмыс істеуге оң эмоционалды көңіл-күйіне қол жеткізіледі. Ата-аналар мектепке дейінгі білім беру мекемесі оларға педагогикалық мәселелерді шешуге әрдайым көмектесетініне және сонымен бірге зиян тигізбейтініне сенімді болады, өйткені отбасының пікірлері мен баламен қарым-қатынас туралы ұсыныстар ескеріледі. Мұғалімдер өз кезегінде ата-аналар тарапынан проблемаларды шешуде түсіністікке ие болады (материалдық жағынан шаруашылық). Баланың даралығы толығымен ескеріледі, өйткені мұғалім отбасымен үнемі байланыста бола отырып, тәрбиеленушісінің ерекшеліктерін, әдеттерін біледі және оларды жұмыста ескереді, Отбасы түрі мен отбасылық қатынастардың стилін ескереді, бұл өз кезегінде педагогикалық процестің тиімділігін арттыруға әкеледі. Сондай-ақ, Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде және отбасында баланы тәрбиелеу мен дамытудың бірыңғай бағдарламасын жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Қорытынды: мектепке дейінгі жастағы баланың жеке басын әлеуметтендіру процесінің толықтығын қамтамасыз ететін мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен отбасының өзара әрекеттесуі мен ынтымақтастығының тиімділігін арттыру қажет. Яғни, бірыңғай даму ортасын құру білім беру процесіне неғұрлым сараланған және жеке көзқарасқа ықпал етеді, тәрбиелік әсердің бірін-бірі толықтыратын тактикалық желісін құру үшін отбасылық тәрбие тәжірибесін ескеруге мүмкіндік береді. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің мұғалімдері тәрбиеленушілердің отбасыларына ақпараттық және оқытушылық қолдау көрсетеді. жүктеу/скачать 141 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||