Кіріспе зерттеу жұмысының өзектілігі

• 
  Қазақ халық ертегісін таңдау.
  
• 
  Ертегінің «оқиғалар картасын» құрастыру.
  
• 
  Ертегінің негізгі бөлімдеріндегі іс-әрекетті анықтау.
  
• 
  Оқиғаны бүкіл топқа айтып беру үшін осы іс-әрекетті пайдалану.
  

• 
  Жұптар бір-біріне арқа түйістіріп отырады. Олар артына қарамаулары керек.
  
• 
  1-тыңдаушыға сурет немесе зат көрсетіледі. 2-тыңдаушыға қағаз бен қалам/қарындаш беріледі.
  
• 
  1-тыңдаушы суретті немесе затты сипаттайды, ал 2-тыңдаушы көлемі, мөлшерін және т.б. мүмкіндігінше егжей-тегжейлі ескере отырып, оның суретін салады.
  
• 
  2-тыңдаушы қажетіне қарай қанша сұрақ қойғысы келсе, сонша қояды.
  
• 
  Белгіленген уақыт өткен соң, 1-тыңдаушы 2-тыңдаушы салған суретті өзіндегі суретпен немесе затпен салыстырады.
  
• 
  Содан соң тыңдаушылар рөлдерін ауыстырады.
  

• 
  Талқылау: Сіз өзіңіздің сүйікті киіміңізді/ акссесуарыңызды қайда киіп барасыз? Сіз оны қай мезгілде киесіз?
  
• 
  Өз суретіңізді топқа көрсетіп, неліктен дәл осы киімді/ аксессуарды таңдаған себебін түсіндіру.
  

• 
  Киім туралы журналдар немесе киім туралы каталог беттерін қараңыздар (егер бұл мүмкін болмаса, онлайн дереккөзді қолданыңыз).
  
• 
  Онда қандай мәтін келтірілген? Негізгі ерекшеліктері қандай?
  

• 
  Қазақ халық ертегісін таңдау.
  
• 
  Ертегінің «оқиғалар картасын» құрастыру.
  
• 
  Ертегінің негізгі бөлімдеріндегі іс-әрекетті анықтау.
  
• 
  Оқиғаны бүкіл топқа айтып беру үшін осы іс-әрекетті пайдалану.
  

Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша оқыту сабақтары негізінен оқушылардың белсенді оқу дағдыларын дамытуға бағытталып, мұғалімнің тиімді оқыту әдістерін қолдануын талап етеді. Ал сабақта тиімді оқыту әдістерін қолдану үшін мұғалімнің алдына төмендегідей міндеттерді қояды:

• 
  Белсенді оқу үдерісіне қатысу;
  
• 
  Белсенді оқудың не екенін түсіну;
  
• 
  Өзінің педагогикалық қызметіне белсенді оқу қағидаттарын енгізу;
  
• 
  Оқытудың жай ғана тапсырманы орындауға емес, мақсатқа жетуге бағытталуы қажеттігін түсіну.
  

• 
  Оқу мақсаттарын қайталау;
  
• 
  Әртүрлі жұмыс түрлерін ұсыну;
  
• 
  Дағдыларды қолдану;
  
• 
  Өткен кезеңдегі оқуға негізделу.
  

• 
  Білімге құштарлықты туғызуға жағдай жасау;
  

• 
  Сұрақтар қою;
  
• 
  Эксперимент жасау;
  
• 
  Ұсыныстар беру;
  
• 
  Ойлап шығару;
  
• 
  Оқу стильдерін зерделеу.
  

• 
  Оқушыларға эксперимент жасауға, мағына құрастыруға және түсінігін дамытуға мүмкіндік береді.
  
• 
  Жаңа білімдер мен бұрын меңгерілген білімдердің арақатынасын белгілейді.
  
• 
  Қателіктер жібере отырып, біз өзімізді өз түсінігімізді тексеруге және жетілдіруге мәжбүрлейміз.
  
• 
  Барынша терең түсінуге жетелейді.
  
• 
  Қарым-қатынасты өзгертеді.
  

• 
  Тұлғааралық және коммуникативтік дағдыларды жақсартады.
  
• 
  Ақпаратты және жоғары деңгейлі ойлау дағдыларын меңгеру үдерісін жақсартады.
  
• 
  Жағымды өзара әрекеттестікке жағдай тудырады – «біз мақсатқа бірге жеттік».
  
• 
  Оқушылардың арасындағы