|
|
Пәні: Биология
|
Сынып: 10
|
Мерзімі:
|
|
|
Тақырыбы: Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі – ген туралы түсінік. Генетикалық код Нәруыз биосинтезінің матрицалық принципі.
|
|
|
Мақсаты
|
Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі – ген туралы түсінік. Генетикалық код Нәруыз биосинтезінің матрицалық принципі туралы таныстыру.
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
|
Нәруыз биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі – ген туралы түсінік. Генетикалық код Нәруыз биосинтезінің матрицалық принципі туралы танысады.
|
|
|
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
«Джиксо» әдісі, Блум түймедағы, Хронологиялық кесте, «Миға шабуыл» әдісі.
|
|
|
Модульдердің кіріктірілуі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Ақпараттық-коммуниациялық технологияларды қолдану. Дарынды және талантты балаларды оқыту. Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу. Оқытудағы басқару және көшбасшылық
|
|
|
Кезең
|
Уақыт
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
|
Кіріспе бөлім
|
2 минут
|
Топқа бөлінуге нұсқау жасаймын. Джиксо әдісі арқылы 1,2,3,4 санау арқылы топқа бөлінеді.
|
1,2,3,4 санау арқылы топқа бөлінеді.
.
|
|
|
|
|
5 минут
|
Үй тапсырмасын бекіту. Үйде құрастырып келген тест сұрақтарын «Джиксо» әдісі арқылы орындатып, топтық бағалау жүргіземін.
|
Құрастырып келген тесттерін топтар бір-бірімен алмасып, белгілейді, тексереді, бағалау критерийлеріне сүйене отырып бағалайды.
|
Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау
|
Тест парақшалары, бағалау парақшасы, смайликтер
|
|
|
Жаңа сабақ
таныстырылымы
|
18 минут
|
Жаңа сабақтың тақырыбын Блум түймедағын жасатамын. Түймедақ күлтешесінде жазылған сұрақтарға жауап жазғызып, өз пікірлерін дәлелдеуге нұсқау жасаймын.
|
Берілген сұрақтарға ой қозғау арқылы жауап жазып, пікірлерін дәлелдейді.
|
Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау
|
Бағалау парақшасы, смайликтер
|
|
|
Жаңа сабақты қолдану
|
5 минут
|
Хронологиялық кестені толтыртамын.
|
Алған білімдерін қолданып, хронологиялық кестені толтырады.
|
Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау
|
Бағалау парақшасы, смайликтер
|
|
|
Қорытынды
|
5 минут
|
«Миға шабуыл» әдісі бойынша жаңа сабақты қорытындылау.
|
Бір-бірлеріне сұрақтар қойып, өткен тақырыптар бойынша білімдерін қорытындылайды.
|
Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау
|
Бағалау парақшасы, смайликтер
|
|
|
5 минут
|
Бағалау. Смайликтермен формативті бағалау.
Топ басшыларына топ мүшелерін бағалатамын.
|
Сабақтан алған көңіл-күйлерін смайликтермен көрсетеді.
Топ басшысы бағалау критерийлеріне сүйене отырып, топ мүшелерін бағалайды.
|
. Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау
|
Бағалау парақшасы, смайликтер
|
|
|
4 минут
|
Рефлексия. Не білдім? Не білемін? Не білгім келеді? Деген сұрақтарға стикерге жазғызамын.
|
Берілген сұрақтардың жауаптарын стикерге түсіріп, рефлексия парағына іледі.
|
|
Рефлексия плакаты, стикерлер
|
|
|
1 минут
|
Үйге тапсырма беремін. Жаңа тақырыпты оқып келу.
|
Күнделікке жазып алады.
|
|
Күнделік
|
Пәні: Биология
|
Сынып: 10
|
Мерзімі:
|
|
Тақырыбы: ДНҚ матрицасына сәйкес а-РНҚ-ның түзілуі. Биосинтездің реттелуі.
|
|
Мақсаты
|
ДНҚ матрицасына сәйкес а-РНҚ-ның түзілуі. Биосинтездің реттелуімен таныстыру.
|
|
Күтілетін нәтиже:
|
білімдері кеңейеді. ДНҚ матрицасына сәйкес а-РНҚ-ның түзілуі. Биосинтездің реттелуімен танысады.
Сыни ойлана алады.
|
|
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
«Аквариум» әдісі, «Екі түрлі жазба» стратегиясы, семантикалық карта. Биологиялық диктант.
|
|
Модульдердің кіріктірілуі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Ақпараттық-коммуниациялық технологияларды қолдану. Дарынды және талантты балаларды оқыту. Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу. Оқытудағы басқару және көшбасшылық
|
|
Кезең
|
Уақыт
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
|
Кіріспе бөлім
|
2 минут
5 минут
|
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырамын.
«Аквариум» әдісі бойынша үй тапсырмасын бекітемін.
|
Әр топ шығып, өздеріне өтілген тақырып бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру арқылы өтілген материалды естеріне түсіреді.
|
Сыныптасын критериалды бағалау.
Көне тиындардың түрлерімен формативті бағалау.
|
Бағалау парақшасы, көне тиын түрлері
|
|
2 минут
|
Топқа бөлінуге нұсқау жасаймын. Әр топқа мақалдың бөліктері жазылған қима қағаздарды беру арқылы топқа бөлемін.
|
Топ мүшелері қима қағаздан шыққан мақалдың бір бөлігімен топқа бөлінеді.
«Мектеп», «кеме», «білім», «теңіз».
|
|
Қима қағаздар
|
|
Жаңа сабақ
таныстырылымы
|
15 минут
|
«Екі түрлі жазба күнделігі» стратегиясы бойынша топтық жұмыс жасатамын.
4 топқа жаңа тақырып бойынша 4 түрлі тақырыптар беріп топтық жұмыс жасатамын.
Плакат тарқатып беріп, тапсырманы түсіндіріп беремін.
|
Тапсырманы мұқият тыңдап, плакатты екі бөлікке бөліп, берілген тақырыпты оқулықтан оқып шығады. Берілген тақырыптан әсер еткен тұсын плакаттың бір бөлігіне жазса, екінші бөлігіне неліктен әсер еткендігі туралы ойларын жазып, дәлелдейді.
|
Сыныптасын критериалды бағалау.
Көне тиындардың түрлерімен формативті бағалау.
|
Оқулық, плакат, маркер, көне тиын түрлері, бағалау парақшасы.
|
|
Жаңа сабақты қолдану
|
8 минут
|
Семантикалық карта парақшасын тарқатып беремін. Семантикалық картаны толтыру үлгісін интербелсенді тақтадан көрсетемін.
|
Интербелсенді тақтадан тапсырманың үлгісін көріп, семантикалық картаны толтырады.
|
Сыныптасын критериалды бағалау.
Көне тиындардың түрлерімен формативті бағалау.
|
Интербелсенді тақта, бағалау парақшасы, көне тиын түрлері, семантикалық карта.
|
|
|
Қорытынды
|
5 минут
|
Биологиялық диктант алу арқылы жаңа сабақты қорытындылаймын.
|
Жаңа тақырыптан алған білімдерін қорытындылап, интербелсенді тақтадан көрсетілген биологиялық диктантты жазады.
|
Сыныптасын критериалды бағалау.
Көне тиындардың түрлерімен формативті бағалау.
|
Бағалау парақшасы, көне тиын түрлері
|
|
3 минут
|
Бағалау. Көне тиын түрлерімен формативті бағалау.
Көне тиын түрлерін оқушының жауаптарына байланысты тиындарды беремін.
Толық түсіндім.
Жартылай түсіндім.
Мүлдем түсінбедім.
Сыныптастарын критериалды бағалатамын.
|
Жауап берген жауаптарына сәйкес көне тиын түрлерін алып отырады.
Сыныптасын бағалау критерийлеріне сүйене отырып бағалау парақшасымен бағалайды.
|
Сыныптасын критериалды бағалау.
Көне тиындардың түрлерімен формативті бағалау.
|
Бағалау парақшасы, көне тиын түрлері
|
|
4 минут
|
Рефлексия. Не білдім? Не білемін? Не білгім келеді? Деген сұрақтарға стикерге жазғызамын.
|
Берілген сұрақтардың жауаптарын стикерге түсіріп, рефлексия парағына іледі.
|
|
Рефлексия плакаты, стикерлер
|
|
1 минут
|
Үйге тапсырма беремін. Тест құрастыру.
|
Күнделікке жазып алады.
|
|
Күнделік
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пәні: Биология
|
Сынып: 10
|
Мерзімі:
|
|
Тақырыбы: Гомеостаз туралы түсінік, жасушадағы зат және энергия алмасу процестерінің реттелуі.
|
|
Мақсаты
|
Гомеостаз туралы түсінік, жасушадағы зат және энергия алмасу процестерінің реттелуін арттыру.
|
|
Күтілетін нәтиже:
|
Оқушылар гомеостаз туралы түсінік, жасушадағы зат және энергия алмасу процестерінің реттелуін артады.
|
|
Сабақтың әдіс-тәсілдері:
|
Ай әдісі, топтық жұмыс, диалог, кластер
|
|
Кіріктірілген модульдер:
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Ақпараттық- коммуникациялық технологияларды қолдану. Дарынды және талантты балаларды оқыту.
|
|
Кезең
|
Уақыт
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
|
2 минут
|
Топқа бөлінуге нұсқау жасайды.
|
4 оқушыдан 5 топқа бөлінеді. (жеміс жидек суреттері салынған қима қағаздармен)
|
Ауызша мадақтама
|
Таратпа қағаздар
|
|
Кіріспе бөлім
|
5 минут
|
«Жадылық серуен»
өткен тақырып бойынша кері байланыс жасайды.
(стикерлерге қатысты).
|
Өткен тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді және кері байланыста түсінбеген сұрақтарына жауап алады.
|
Бір-бірін критериалды бағалау.
|
А4 парағы, бағалау парақшасы.
|
|
Жаңа сабақ
|
10 минут
|
Жаңа сабақ бойынша кластер жасап, сабақтың тақырыбын ашқызады.
|
Оқушылар интербелсенді тақтадан көрсетілген мәтінді оқып, топтастыру арқылы сабақтың тақырыбын ашады.
|
Ауызша мақтау, мадақтау арқылы формативті бағалау
|
Интербелсенді тақта
|
|
|
2 минут
|
Сергіту сәті «Жеміс-жидектермен,көкөністер».Мұғалім оқушыларды бір шеңберге тұрғызып бір-бірін жеміс-жидектерге ұқсатуға нұсқаулық жасайды
|
Оқушылар бір шеңберге тұрып бір-бірін жеміс- жидектермен,көкөністерге ұқсатады
|
Ауызша мадақтау
|
|
|
|
3 минут
|
«Жаңа ақпарат».
Тақтада жаңа тақырып туралы қосымша түсіндіреді.
|
Оқушылар жаңа ақпаратты дәптерлеріне жазып алады
|
|
Интербелсенді тақта,оқушы дәптері
|
|
Жаңа сабақты қолдану
|
10 минут
|
«Сәйкестендіру кестесі» бойынша топтық жұмыс жасатады.
|
Интербелсенді тақтадан көрсетілген суретті берілген атаулармен сәйкестендіреді.
|
Бір-бірін бағалау
|
Интербелсенді тақта
|
|
|
6 минут
|
Оқулықпен жұмыс тапсырады. Сабақ кезеңінде.
«Ай» әдісі арқылы (жаңа ай, жарты ай, толық ай) кері байланыс стикерін таратады.
Толық ай – сабақты толық түсіндім;
Жарты ай - мен жартылай түсіндім;
- Жаңа ай – менің түсінбегенім басымдау болды.
|
Топтық жұмыс арқылы сұрақтарына жауап беріп, диалогтік оқыту іске асады.
|
«Ай» әдісі бойынша формативті бағалау
|
«Ай» парақшалары
|
|
Қорытынды
|
4 минут
|
«Материалды түсінуді жақсартуға бағытталған сұрақтар мен тапсырмалар» стратегиясы бойынша топта диалогтік оқытуды қолданады.
|
Толық ай көтерген оқушыларға сыныптағы оқушылар сұрақтар қояды, жауап береді.
|
«Ай» әдісі бойынша формативті бағалау
|
«Ай» парақшалары
|
|
Бағалау
|
4 минут
|
Бағалау кезеңін жариялайды.
-әр дұрыс жауап берілген 1 жауап – 5
-кері байланыста өзінің пікірін дәлелдеу-5
-үй жұмысы үшін-5
-белсенділігі мен дұрыс пікір ұсыну-5
-түйінді сұраққа жауап беру-5
-топ мүшесіне көмектесу, ынтымақтасып жұмыс жасауы-5
Баллды бағаға ауыстыру:
«5» - 50
«4» - 40-35
«3» - 30-25
«2» - 0-20
Үй тапсырмасын беру.
|
Критерий арқылы өздерінің бағасын айтады. Табыс критерийлеріне назар аударады.
|
|
Табыс критерийі,бағалау парақшасы
|
