Оқып үйренуге деген уәжім қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

Оқып үйренуге деген уәжім қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

1. 
   Өз білімін жетілдіру
   
2. 
   күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Ерте символдық белсенділік
   

1. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
2. 
   жеке оқу жаттығулары
   
3. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
4. 
   Жалпы зерттеу жаттығулары
   
5. 
   Топтық оқу жаттығулар
   

1. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей,оқи және жаза алады
   
2. 
   Қызығушылығын аттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
3. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
4. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай,оны пайдалана алады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабіліттері жақсы ұйымдастырылған
   

1. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей,оқи және жаза алады
   
2. 
   Қызығушылығын аттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
3. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
4. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай,оны пайдалана алады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабіліттері жақсы ұйымдастырылған
   

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Икемділік
   
3. 
   өз білімін жетілдіру
   
4. 
   есте сақтау және білім
   
5. 
   шоғырлану
   

1. 
   Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
   
2. 
   Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжаудау
   
3. 
   Түйінді идеяларды талқылау
   
4. 
   топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау.
   
5. 
   зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу
   

1. 
   Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
   
2. 
   әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің қеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
   
3. 
   сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақты табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы
   
4. 
   Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау
   
5. 
   Сабақты зерртеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
   

1. 
   мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды
   
2. 
   ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелелері пайдаланады
   
3. 
   сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады
   
4. 
   Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады
   
5. 
   ақпараттексеруші мекемелерге жіберіледі
   

1. 
   Сабақ өткізген мұғалім
   
2. 
   Топ жетекшісі
   
3. 
   Бүкіл зерттеу тобы
   
4. 
   Мектептің педагогикалық ұжымы
   
5. 
   Мектеп әкімшілігі
   

1. 
   Жоспарлау
   
2. 
   Рефлекция
   
3. 
   Қадағалау
   
4. 
   Талдау
   
5. 
   Бағалау
   

1. 
   Әлеуметтік жағдай
   
2. 
   Тәрбиелілігі
   
3. 
   Оқу үлгерімі
   
4. 
   Тыңдалым дағдысы
   
5. 
   Зерттеу дағдысы
   

1. 
   Жүйелілік
   
2. 
   Ғылыми дәлдік
   
3. 
   Зерттеу өзектілігі
   
4. 
   Бірізділік
   
5. 
   Креативтілік
   

1. 
   Стандарттарды орындау
   
2. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
3. 
   Кері байланыс
   
4. 
   Оқыту стилін бақылау
   
5. 
   Бағдарлама мазмұнын анықтау
   

1. 
   Шығармашылығы
   
2. 
   Саналылығы
   
3. 
   Моральді пайымдауы
   
4. 
   Ұқсастық бойынша пайымдау
   
5. 
   Зерделілігі
   

1. 
   Кесімді сұрақ
   
2. 
   Сынақтан өткізу
   
3. 
   Түрткі сұрақ
   
4. 
   Басқаға бағыттау
   
5. 
   Өткір сұрақ
   

1. 
   Интерпретациялау
   
2. 
   Бағалау
   
3. 
   Талдау
   
4. 
   Бақылау
   
5. 
   Тексеру
   

1. 
   өзіндік пайым
   
2. 
   өзіндік тәртіп
   
3. 
   ұтымдылы
   
4. 
   жүйелілік
   
5. 
   өзіндік сана-сезім
   

1. 
   мазмұндық білім
   
2. 
   педагогикалық білім
   
3. 
   технологиялық білім
   
4. 
   әдістемелік білім
   
5. 
   пәндік білім
   

1. 
   мәселені шешу
   
2. 
   сілтеме жасау
   
3. 
   түрткі болу
   
4. 
   басқаға бағыттау
   
5. 
   сынақтан өткізу
   

1. 
   жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білімді толықтыру
   
2. 
   сауалнамалар жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу
   
3. 
   үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
   
4. 
   ақпараттарды тарату немесе мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу
   
5. 
   оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу
   

1. 
   көрсетілім
   
2. 
   талқылау
   
3. 
   тәжірибе жасау
   
4. 
   аудио-визуалды қабылдау
   
5. 
   өзгелерді оқыту
   

1. 
   болжау және сұрыптау
   
2. 
   оқыту стилін бақылау
   
3. 
   стандартты бақылау және орындау
   
4. 
   бағдарлама мазмұнын бақылау
   
5. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   жаңашыл идеяларға ашық болу
   
2. 
   оқушыларға стратегиялар ұсыну
   
3. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
4. 
   ақпараттық деректерді жинақтау
   
5. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   

1. 
   оқудағы қиындақтарды анықтау
   
2. 
   стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   уәж түріндегі кері байланыс
   
4. 
   болжау және сұрыптау
   
5. 
   оқыту және бақылау
   

1. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   
2. 
   сұрақтың тиімді қойылуы
   
3. 
   оқыту әдістерін оқушылармен таңдау
   
4. 
   жаңа жағдайларға тез бейімделу
   
5. 
   нақты сандық ақпараттарды алу
   

1. 
   кері байланыс
   
2. 
   оқыту стилін бқылау
   
3. 
   стандарттарды орындау
   
4. 
   бағдарлама мазмұнын анықтау
   
5. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   бағалау сипатын өзгерту
   
2. 
   оқу үдерісінің қарқыны
   
3. 
   уақыттың тапшылығы
   
4. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
5. 
   модерация үдерісінде
   

1.енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

1. 
   Икемділік
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Шоғырлану
   
4. 
   Есте сақтау және білім
   
5. 
   Мәселені шешу
   

1. ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Шоғырлану
   
4. 
   Есте сақтау және білім
   
5. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   

1. 
   Икемділік
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Ойлау қабілетіннің жылдамдығы
   
4. 
   Есте сақтау және білім
   
5. 
   Мәселені шешу
   

1. 
   Идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
   
2. 
   Олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
3. 
   Топты идеяларды қабылдауға иландырыды
   
4. 
   Ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
   
5. 
   Мақсатты өзі үшін белілеп, оған ұмтылады
   

1. 
   Жеке оқу жаттығулары
   
2. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
3. 
   Топтық оқу жаттығулары
   
4. 
   Жалпы зерттеу жаттығулар
   
5. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   

1. 
   Қалай оқитыны
   
2. 
   Табандылық таныту
   
3. 
   Ынталандыру
   
4. 
   Креативті ойлау
   
5. 
   Қоғамдық көсбасшылы
   

1. 
   Оқушылармен өткен сабақты талдау
   
2. 
   Мұғалімдердің материяларын жариялау
   
3. 
   Сабақты бірллесін жоспарлау
   
4. 
   «зерттелетін» оқушылырды бағалау
   
5. 
   Зерттеу сабағын жүргізу
   

1. 
   Қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» назарға алынатынын шешуі
   
2. 
   Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
   
3. 
   Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
   
4. 
   Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қортуы
   
5. 
   Мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі
   

1. 
   Оқу сапасын арттыру
   
2. 
   Авторлық бағдарламаны жүзее асыру
   
3. 
   Стандартты жетілдіру
   
4. 
   Стандартты тапсырмаларды орындау
   
5. 
   Ішкі мониторинг жүргізу
   

1. 
   Оқу сапасын арттыру
   
2. 
   Тәжірибемен алмасу
   
3. 
   Тәлімгерлік жүргізу
   
4. 
   Әріптестерін бағалау
   
5. 
   Тәжірибе жинақтау
   

1. 
   Оқытудың жаңа тәсілін моделдейді
   
2. 
   «оқушы үні» жобасын асырады
   
3. 
   Халықаралық зерттеуге қатысады
   
4. 
   Ата аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
   
5. 
   Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
   

1. 
   Ұқсастық бойынша пайымдау
   
2. 
   Қоғамдық көзқараста сәйкес пайымдау
   
3. 
   Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
   
4. 
   Дәстүрлі моральдік пайымдау
   
5. 
   Нормативтікке дейінгі пайымдау
   

1. 
   Өнімділік тапшылығы
   
2. 
   Шектеулі уәждік
   
3. 
   Зерігудің орын алуы
   
4. 
   Оқуға салғырттығы
   
5. 
   Өзіне сенімсіз болуы
   

1. 
   Сыртқы уәж
   
2. 
   Ішкі уәж
   
3. 
   Құндылық компоненті
   
4. 
   Өзіндік мақсат
   
5. 
   Өзін-өзі бақылау
   

1. 
   Талқылау
   
2. 
   Тәжірбие жасау
   
3. 
   Дәріс
   
4. 
   Көрсетілім
   
5. 
   Өзгелерді оқыту
   

1. 
   Оқушының қалай оқитынын қадағалау
   
2. 
   Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
   
3. 
   Жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай білу
   
4. 
   Қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу
   
5. 
   Оқушылардың өз идеяларын рефлексия жасауы
   

1. 
   Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
   
2. 
   Осы сұрақтың жауабын кім біледі
   
3. 
   Осы пікірді кім толықтыра алады
   
4. 
   Көмектесе алатындар бар ма
   
5. 
   Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
   

1. 
   Құрылымдалған әңгіме
   
2. 
   Реттелген әңгіме
   
3. 
   Әңгіме-дебат
   
4. 
   Зерттеушілік әңгіме
   
5. 
   Кумулятивтік әңгіме
   

1. 
   Оқуды бағалау
   
2. 
   Сараланған бағалау
   
3. 
   Ағымдық бағалау
   
4. 
   Жылдық бағалау
   
5. 
   Оқу үшін бағалау
   

1. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
2. 
   Уәж түріндегі кері байланыс
   
3. 
   Болжау және сұрыптау
   
4. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
5. 
   Оқыту стилін бақылау
   

1. 
   Сұраныстар негізінде
   
2. 
   Уақыттың тапшылығы
   
3. 
   Бағалау кестесінің ауысуы
   
4. 
   Бағалау сипатын өзгерту
   
5. 
   Модерация үдерісінде
   

1. 
   Сұрыптау
   
2. 
   Уәж
   
3. 
   Кері байланыс
   
4. 
   Оқыту стилін бағалау
   
5. 
   Стандартты бағалау
   

1. 
   Оқыту стилін бағалау
   
2. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Болжау және сұрыптау
   
5. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   Оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   
2. 
   Оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   
3. 
   Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
5. 
   Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   

1. 
   Оқушыларға стратегия ұсыну
   
2. 
   Ақпараттық деректерді жинақтау
   
3. 
   Жаңашыл идеяларға ашық болу
   
4. 
   Сыныптасын және өзін-өзі бағалау
   

1. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
2. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза алады
   
3. 
   Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Қызушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Ерте символдық белсенділік
   
4. 
   Есте сақтау және білім
   
5. 
   Күрделілікке деген сүйіспеншілік
   

1. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Есте сақтау жіне білім
   
4. 
   Икемділік
   
5. 
   Мәселені шешу
   

1. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
2. 
   Топтық оқу жаттығулары
   
3. 
   Жалпы зерттеу жаттығулар
   
4. 
   Жеке оқу жаттығулары
   
5. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   

1. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
2. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
3. 
   Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   

1. 
   Оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы
   
2. 
   Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
   
3. 
   Грант және академиялық қабілеттің болуы
   
4. 
   Сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
   
5. 
   Марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету
   

1. 
   Олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
2. 
   Топты идеяларды қабылдауға иландырады
   
3. 
   Олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
   
4. 
   Құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
   

1. 
   Мектептің педагогикалық қжымы
   
2. 
   Сабақ өткізген мұғалім
   
3. 
   Мектеп әкімшілігі
   
4. 
   Бүкіл зерттеу тобы
   
5. 
   Топ жетекшісі
   

1. 
   Бізділік
   
2. 
   Жүйелік
   
3. 
   Креативтілік
   
4. 
   Зерттеу өзектілігі
   
5. 
   Ғылыми дәлдік
   

1. 
   Талдау
   
2. 
   Жоспарлау
   
3. 
   Бағалау
   
4. 
   Қадағалау
   
5. 
   Рефлексия
   

1. 
   Барлық мұғалімдерүшін жүйелі түрде жарияланады
   
2. 
   Мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды
   
3. 
   Ақпарат тексеруші мекемелерге жіберіледі
   
4. 
   Сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады
   
5. 
   Ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланады
   

1. 
   Тыңдалым дағдысы
   
2. 
   Әлеуметтік жағдайы
   
3. 
   Зерттеу дағдысы
   
4. 
   Оқу үлгерімі
   
5. 
   Тәрбиелілігі
   

1. 
   Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
   
2. 
   Келесі сабақты зерттеуді топпен топпен бірлесе жоспарлау
   
3. 
   Зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу
   
4. 
   Түйінді идеяларды талқылау
   
5. 
   Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау
   

1. 
   Стандартты бақылау
   
2. 
   Уәж түріндегі кері байланыс
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Болжау және сұрыптау
   
5. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   Сынақтан өткізу
   
2. 
   Түрткі болу
   
3. 
   Балама жауапты
   
4. 
   Басқаға бағытты
   
5. 
   Бастама жасау
   

1. 
   реттелмеген әңгіме
   
2. 
   кумулятивтік әңгіме
   
3. 
   дамытушы әңгіме
   
4. 
   зерттеушілік әңгіме
   
5. 
   әңгіме-дебат
   

1. 
   тәжірибе жасау
   
2. 
   көрсетілім
   
3. 
   талқылау
   
4. 
   өзгелерді оқыту
   
5. 
   аудио-визуалды қабылдау
   

1. 
   талдау
   
2. 
   пайымдау
   
3. 
   саралау
   
4. 
   рефлексия
   
5. 
   метатану
   

5

1. 
   Танымдық тәсіл
   
2. 
   Бихеовиористіку тәсіл
   
3. 
   Психиологиялық тәсіл
   
4. 
   Гуманистік тәсіл
   
5. 
   Әлеуметтік – жағдаяттық тәсіл
   

1. 
   технологиялық білім
   
2. 
   пәнге негізделген білім
   
3. 
   психологиялық білім
   
4. 
   педагогикалық білім
   
5. 
   мазмұндық білім
   

1. ұтымдылы

1. шектеулі уәжділік

1. 
   оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделеніу
   
2. 
   оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
   
3. 
   оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
   
4. 
   оқушылардың өзін-өзі өзара бағалауға араластыру
   
5. 
   оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
   

1. 
   сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
   
2. 
   мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
   
3. 
   оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
4. 
   оқушылардың өзін - өзі бағалауын дамыту
   
5. 
   мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
   

1. уәж түріндегі кері байланыс

1. стандартты орындау және бақылау

1. 
   стандартты орындау
   
2. 
   кері байланыс
   
3. 
   оқыту стилін бақылау
   
4. 
   оқудағы киындықтарды анықтау
   
5. 
   бағдарлама мазмұнын анықтау
   

1. 
   оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   
2. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
3. 
   оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   
4. 
   оқушынң жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
5. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   

1. 
   оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   
2. 
   балл және баға қою бойынша қорытындылау
   
3. 
   оқушының келесі даму бағытын айқындау
   
4. 
   енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
   
5. 
   алынған мәліметтердің мәнін анықтау
   

1. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   

1. 
   Өз білімін жетілдіру
   
2. 
   Икемділік
   
3. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Есте сақтау және білім
   

1. 
   олар ерте жастан сөйлей,оқи ,жаза бастайды
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   олар ақпаратты біліп ғана қоймай , оны пайдалана алады
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   

1. 
   Оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі өздерінің оқуын реттей алады
   
2. 
   Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді
   
3. 
   Қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін ,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Ақпаратты біліп,есте сақтап қана қоймай оны пайдалана алады
   

1. 
   Шоғырлану
   
2. 
   Күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
3. 
   Өз білімін жетілдіру
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Есте сақтау және білім
   

1. 
   ынталандыру
   
2. 
   қалай оқитыны
   
3. 
   табандылық таныту
   
4. 
   қоғамдық көшбасшылы
   
5. 
   креативті ойлау
   

1. проблемаларды анықтайды және шешеді

1. Топтың жұмыс нәтижелерін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

1. 
   сабақ өткізген мұғалім
   
2. 
   бүкіл зерттеу тобы
   
3. 
   мектептің педагогикалық ұжымы
   
4. 
   топ жетекшісі
   
5. 
   мектеп әкімшілігі
   

1. 
   Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
   
2. 
   Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
   
3. 
   Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысты болады
   
4. 
   Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
   
5. 
   Сабақты зерттеуді іс- әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
   

1. 
   Әмбебапты
   
2. 
   Демократиялы
   
3. 
   Оқшаулылы
   
4. 
   Көпқырлылы
   
5. 
   Көпнұсқалы
   

1. 
   музыкалы әлеуметтік қорғалған/қорғалмаған
   
2. 
   гипербелсенді, белсенді, пассивті
   
3. 
   дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
   
4. 
   математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалық
   
5. 
   үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
   

1. 
   жүйелілік
   
2. 
   зерттеу өзектілігі
   
3. 
   бірізділік
   
4. 
   ғылыми дәлдік
   
5. 
   креативтілік
   

1. 
   Жоспарлау
   
2. 
   Қадағалау
   
3. 
   Талдау
   
4. 
   Рефлексия
   
5. 
   Бағалау
   

1. 
   оқыту әдістерін оқушылармен тандау
   
2. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   
3. 
   сұрақтың тиімді қойылуы
   
4. 
   нақты сандық ақпараттарды алу
   
5. 
   жаңа жағдайларға тез бейімделу
   

1. 
   эмоциялдық даму
   
2. 
   танымдық даму
   
3. 
   шығармашылық даму
   
4. 
   физикалық даму
   
5. 
   психологиялық даму
   

1. «Жанама тәжірибе»

5

1. әңгіме-дебат

3

1. ақпараттарды тарату немесе мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу

2

1. ақпарат көздерін уақытша шектеу

2

1. Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды және айтқандарындәлелдейді

3

1. түрткі болу

1

1. әлеуметтік тәртіпті қолдау

1. болжау және сұрыптау

1. жылдық бағалау

1. бағдарлама мазмұнын бақылау

3

1. білім деңгейін анықтау

2

1. оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

5

1. жаңа жағдайларға тез бейімделу

1. оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

1. басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

1. басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

1. креативті ойлау

1. жалпы зерттеу жаттығулар

1. ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

1. ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

1. олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

1. Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды

1. Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

1. көпнұсқалы

1. зерттеу дағдысы

1. креативтілік

1. Топ мүшелері тек бер мектептің мұғалімдері болуы тиіс

1. ақпарат тексеруші мекемелерге жіберіледі

1. оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру

1. балама жауапты

Әлеуметтік, танымдық,және афекттік компонеттер үйлесімі

1. «Мен тұжырымдамасы»

1. 
   Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды
   
2. 
   Орта бірлестіктен гөрі көбіне бәсекелесткке бағыттталады.
   
3. 
   Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады
   
4. 
   Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
   
5. 
   Қатысушылар бір – біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді
   

1. 
   Қайта бағыттау
   
2. 
   түрткі болу
   
3. 
   талқылау
   
4. 
   Сынақтан өткізу
   
5. 
   Жабық сұра
   

1.Жоғары дәрежелі

1.Әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

1.Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтады

1.Окыту стилін бакылау

1.болжау және сұрыптау

1.оку үшін бағалау

1.аралык бағалау

1.болжау және сұрыптау

1.болжау және сұрыптау

1.сиакы және зияткерлік тапсырмалар беру

1.калай окитыны

1.Акпаратты толыктырып, кайшылыктарын аныктайды

1. сиакы және зияткерлік тапсырмалар беру

1.икемділік

1.Жоспарлауға көп уакыт жұмсауы мүмкін бірак жоспарды тез жүзеге асырады

1.Окушылардың оку үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу ,талдау

1.әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабактың максатын кою және оны дайындау

1.зерттелетін окушыларға ерекшеленген тапсырмалары дайындау

1. Топ мүшелерінің бақылауға алынатын окушыларды аныктауы

1.оқудың жаңа тәсілін модельдейді

1.оку сапасын арттыру

1.окушылармен өткен сабакты талдау

1.оку жетістігін белгілеу

1.ұзак мерзімді

1. 
   Түрткі болу
   
2. 
   Сынактан өткізу
   
3. 
   Басқаларға бағыттау
   
4. 
   Талдау жасау
   
5. 
   Зерттеуге бағыттау
   

1. 
   Сүйіспеншілікті дамыту
   
2. 
   Жеке адам бойындағы мінез-құлық
   
3. 
   Жеке тұлғаны жан-жақты дамыту
   
4. 
   Ақыл-ой тәрбиесі
   
5. 
   Адамдарға құрмет сезімін дамыту
   

1. 
   Еңбек
   
2. 
   Экология
   
3. 
   Дене
   
4. 
   Ақыл-ой
   
5. 
   Эстетика
   

1. 
   Үйрету
   
2. 
   Пікірталастар
   
3. 
   Оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі
   
4. 
   Конкурстар
   
5. 
   Дәрістер
   

1. 
   Саналы іс-әрекетке жұмылдыру
   
2. 
   Тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін субъективті жағдай
   
3. 
   Тұрмыстық іс-әрекетті үйрету процесі
   
4. 
   Арнайы ұйымдастырылған тәрбие қызметі
   
5. 
   Сыртқы тәрбиелік орта
   

1. 
   Дидактика заңдылықтары
   
2. 
   Оқыту әдістері
   
3. 
   Оқыту ережесі
   
4. 
   Оқыту міндеттері
   
5. 
   Дидактикалық принциптер
   

1. 
   Диапозитивтер
   
2. 
   Минералдар
   
3. 
   Диаграмма
   
4. 
   Макет
   
5. 
   өсімдіктер
   

1. 
   Мадақтау
   
2. 
   Сендіру
   
3. 
   Жазалау
   
4. 
   Жаттығу
   
5. 
   Қайта оқу
   

1. 
   Меңгеру сабағы
   
2. 
   Аралар сабақ
   
3. 
   Сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ
   
4. 
   Бақылау жұмысы
   
5. 
   Бекіту сабағы
   

1. 
   Мектепішілік мониторинг
   
2. 
   Мұғалімнің проективті-рефлексивті іс-әрекеті
   
3. 
   Танымдық ізденіс
   
4. 
   Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті
   
5. 
   Педагогикалық шеберлік
   

1. 
   Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау
   
2. 
   Сабақты қорытындылау
   
3. 
   Сабақты талдау
   
4. 
   Оқушыларға нұсқаулар айту
   
5. 
   Үй тапсырмасын беру
   

1. 
   Тұжырымдамалық кәсіби
   
2. 
   Шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі, диагностикалық
   
3. 
   Дәстүрлі және тұжырымдамалы
   
4. 
   Дәстүрлі, бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
   
5. 
   Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
   

1. 
   Педагогикалық тәжірибені тарату және пайдалану
   
2. 
   Жинақтау үрдісінің ұзақтығы және өткен уақытқа тәуелділігі
   
3. 
   Педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогикағылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу
   
4. 
   Белгілі бір тұжырымдарға сәйкес келу және белгілі бір жағдайларға бейімделген
   
5. 
   Жаңалықтарға кіретін мәселелердің сапасы және қолдану мүмкіндігі
   

1. 
   Арнайы дәптерге сабақ жоспарын белгілі бір түрде жазып алу
   
2. 
   Сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру
   
3. 
   Жоспарланған сабаққа материал жинақтау
   
4. 
   Балалардың мүмкіншіліктерін анықтау
   
5. 
   Сабаққа қажетті құралдарды анықтау
   

1. 
   Мектепті жаңарту жолдары
   
2. 
   Тұлғаны тәрбиелеу әдістері
   
3. 
   Мектеп пен отбасының ынтымақтастығы
   
4. 
   Мектептің әдістемелік бірлестігі
   
5. 
   Ұжымдық әрекет түрлері
   

1. 
   Жүйелілік
   
2. 
   Өзіндік сана-сезім
   
3. 
   Өзіндік тәртіп
   
4. 
   Пайым
   
5. 
   Ұтымдылық
   

1. 
   Жалпы зерттеу жаттығулар
   
2. 
   Жеке оқу жаттығулары
   
3. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
4. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
5. 
   Топтық оқу жаттығулары
   

1. 
   Ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
   
2. 
   Оқушылардың үлесі сындарлылыққа негізделеді
   
3. 
   Ұсыныстар жайында күмән туып, қарсы дау айтылады
   
4. 
   Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
   
5. 
   Оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды
   

1. 
   Оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну
   
2. 
   Сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу
   
3. 
   Оқушының басқамен қарым-қатынас орнатуына бірқатар мүмкіндіктің болуы
   
4. 
   Оқушылардың өзіндік құзіреттілігінің төменгі деңгейіне қол жеткізуіне қанағаттану
   
5. 
   Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсрыманы орындауға мүмкіндік беру
   

1. 
   Бағалау
   
2. 
   Жинақтау
   
3. 
   Түсіну
   
4. 
   Қолдану
   
5. 
   Талдау
   

1. 
   Алып шығу әдісі
   
2. 
   Жаттау әдісі
   
3. 
   Тестілеу әдісі
   
4. 
   Орын әдісі
   
5. 
   Нақтылау әдісі
   

1. 
   Тапсырмаға қатысты сыныптас құрбыларынан көмек сұрай алады
   
2. 
   Оқушы жауабын бағалау парағынан тіркеп алуға мүмкіндік алады
   
3. 
   Басқа оқушылардың жауаптарымен өз жауабын салыстыра алады
   
4. 
   Мағынаны күшейту үшін жауапты сөзбе-сөз қайталай алады
   
5. 
   Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
   

1. 
   Сынақтан өткізу
   
2. 
   Қайта бағыттау
   
3. 
   Түрткі болу
   
4. 
   Жоғары дәрежелі
   
5. 
   Төмен дәрежелі
   

1. 
   Оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы
   
2. 
   Тәсілді немесе дәйектілікті дамытуы
   
3. 
   Тест тапсырмаларын құрастыру және сараптауы
   
4. 
   Жорамалдарды растау, тексекру үшін деректерді жинауы
   
5. 
   Өмірдегі шынайы оқиғалардың үлгілерін оқушыларға беруі
   

1. 
   Ақпараттық сауаттылық
   
2. 
   Пәндік сауаттылық
   
3. 
   Функционалдық сауттылық
   
4. 
   Педагогикалық сауаттылық
   
5. 
   Математикалық сауаттылық
   

1. 
   Болжамдардың субъективті екенін сезіну
   
2. 
   Дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау
   
3. 
   Тиянақты, нақты және жан-жақты болу
   
4. 
   Өзге идеяларды қабылдауға ашық болу
   
5. 
   Эмоцияға емес, себепке негізделу
   

1. 
   Оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   
2. 
   Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   
3. 
   Оқушыларға қосымша тапсырмалар тарату
   
4. 
   Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
   
5. 
   Жазбаша тест жұмыстарын құрастыру
   

1. 
   Уәж түріндегі кері байланыс
   
2. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
3. 
   Болжау және сұрыптау
   
4. 
   Оқудағы қиындықты анықтау
   
5. 
   Стандартты бақылау және орындау
   

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Есте мақтау және білім
   
3. 
   Өз білімін жетілдіру
   
4. 
   Күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
5. 
   Ерте символдық белсенділік
   

1. 
   Ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
   
2. 
   Халықаралық зерттеуге қатысады
   
3. 
   Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
   
4. 
   Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
   
5. 
   «Оқушы үні» жобасын жүзеге асырады
   

1. 
   Зерттеу сабағының барысы
   
2. 
   Сыныптың тұтастай оқуы
   
3. 
   «Бақыланатын» оқушылардың оқуы
   
4. 
   Оқыту үдерісі сабақты жоспарлау үдерісі
   
5. 
   Сабақты жоспарлауға мақсат қою
   

1. 
   қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау
   
2. 
   дәстүрлі моральдік пайымдау
   
3. 
   нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
   
4. 
   ұқсастық бойынша пайымдау
   
5. 
   нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау
   

1. 
   шектеулі уәжділік
   
2. 
   оқуға салғыртты
   
3. 
   зерігудің орын алуы
   
4. 
   өнімділік тапшылығы
   
5. 
   өзіне сенімсіз болуы
   

1. 
   сұхбаттасу
   
2. 
   зерттеушілік
   
3. 
   әңгіме-дебат
   
4. 
   рефлексиялы
   
5. 
   комулятивтік
   

1. 
   салыстыру
   
2. 
   бағалау
   
3. 
   алгоритмдеу
   
4. 
   модельдеу
   
5. 
   жүйелеу
   

1. 
   осы сұрақтың жауабын кім біледі
   
2. 
   көмектесе алатындар бар ма
   
3. 
   осы пікірді кім толықтыра алады
   
4. 
   оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
   
5. 
   осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
   

1. 
   түсіндірме
   
2. 
   сынақтан өткізу
   
3. 
   түрткі болу
   
4. 
   қайта бағыттау
   
5. 
   басқаға бағыттау
   

1. 
   сындарлы оқыту
   
2. 
   дәстүрлі оқыту
   
3. 
   бағдарламалы оқыту
   
4. 
   саралап оқыту
   
5. 
   проблемалық оқыту
   

1. 
   сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
   
2. 
   әр-түрлі жастағы оқушыларды оқыту
   
3. 
   ақпараттық-технологияларды қолдану
   
4. 
   оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
5. 
   оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
   

1. 
   шартты бағалау
   
2. 
   жиынтық бағалау
   
3. 
   жасырын бағалау
   
4. 
   оқуды бағалау
   
5. 
   оқу үшін бағалау
   

1. 
   уақыттың тапшылығы
   
2. 
   бағалау сипатын өзгерту
   
3. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
4. 
   сұраныстар негізінде
   
5. 
   модерация үдерісінде
   

1. 
   стандартты бақылау және орындау
   
2. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
3. 
   болжау және сұрыптау
   
4. 
   оқыту стилін бақылау
   
5. 
   оқыту бағдарламасының мазмұнын анықтау
   

1. 
   табысқа жетуге бағыт беру
   
2. 
   оқу жетістігін белгілеу
   
3. 
   білім деңгейін анықтау
   
4. 
   пәндік бағытқа бөлу
   
5. 
   пәнге бейімділігін тексеру
   

1. 
   оқыту әдістерін оқушылармен таңдау
   
2. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   
3. 
   жаңа жағдайларға тез бейімделу
   
4. 
   кері байланысты қамтамасыз ету
   
5. 
   нақты сандық ақпараттарды алу
   

1. 
   оқушының тапсырманы орныдауын бақылау
   
2. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   
5. 
   оқушының жауабына сәкес шешім қабылдау
   

1. 
   ынталандыру
   
2. 
   қалай оқитыны
   
3. 
   креативті ойлау
   
4. 
   табандылық таныту
   
5. 
   қоғамдық көшбасшылы
   

1. 
   олар ерте жасынан бастап сойлей, оқи және жаза бастайды
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
5. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұитылады
   

1. 
   шоғырлану
   
2. 
   мәселені шешу
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   өз білімін жетілдіру
   
5. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   

1. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
5. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұитылады
   

1. 
   өз білімін жетілдіру
   
2. 
   икемділік
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
5. 
   мәселені шешу
   

1. 
   ынталандыру
   
2. 
   креативті ойлау
   
3. 
   жеке оқуы
   
4. 
   табандылы
   
5. 
   қоғамдық көшбасшылы
   

1. 
   өз білімін жетілдіру
   
2. 
   икемділік
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
5. 
   мәселені шешу
   

1. 
   зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады
   
2. 
   сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
   
3. 
   топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
   
4. 
   сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   
5. 
   зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
   

1. 
   оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады
   
2. 
   зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
   
3. 
   сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес
   
4. 
   негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі
   
5. 
   мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
   

1. 
   сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
   
2. 
   әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
   
3. 
   сабақты зерттеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
   
4. 
   зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
   
5. 
   сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы
   

1. 
   келесі зерттеу сабағының мақсатына белгілеу
   
2. 
   топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
   
3. 
   топ мүшелерінің «зерттелетін» оқушыларды қадағалауы
   
4. 
   белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу
   
5. 
   зерттеу сабағы туралы оқушылар мен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
   

1. 
   топ мүшесінің белгіленген сыныпта зерттеу сабағын өткізуі
   
2. 
   оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау
   
3. 
   оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу
   
4. 
   топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы
   
5. 
   топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы
   

1. 
   танымдық әңгіме
   
2. 
   жұптық әңгіме
   
3. 
   әңгіме-дебат
   
4. 
   комулятивтік әңгіме
   
5. 
   зерттеушілік әңгіме
   

1. 
   «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
   
2. 
   «Зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау
   
3. 
   сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету
   
4. 
   сабаққа берілетін бағаны болжамдау
   
5. 
   оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы
   

1. 
   табысқа жетуге бағыт беру
   
2. 
   білім деңгейін анықтау
   
3. 
   баға қойып, нәтижені тіркеу
   
4. 
   пәндік бағытқа бөлу
   
5. 
   пәнге бейімділігін тексеру
   

1. 
   талдау
   
2. 
   пайымдау
   
3. 
   метатану
   
4. 
   саралау
   
5. 
   рефлексия
   

1. 
   бағалау
   
2. 
   алаңдау
   
3. 
   ағын
   
4. 
   сыни ойлау
   
5. 
   зерігу
   

1. 
   зерттеушілік әңгіме
   
2. 
   реттелген әңгіме
   
3. 
   әңгіме-дебат
   
4. 
   рефлексивтік әңгіме
   
5. 
   комулятивтік әңгіме
   

1. 
   зерттеушілік әңгіме
   
2. 
   әңгіме-дебат
   
3. 
   дамытушы әңгіме
   
4. 
   реттелген әңгіме
   
5. 
   комулятивтік әңгіме
   

1. 
   өз атын ресмилендіру
   
2. 
   ақпаратты жүктеу
   
3. 
   адамдармен сұхбаттасу
   
4. 
   сайттарда пікірлерді қалдыру
   
5. 
   өз қалауларын жариялау
   

1. 
   сынақтан өткізу
   
2. 
   жоғары дәрежелі
   
3. 
   жетелеуші
   
4. 
   түрткі болу
   
5. 
   төмен дәрежелі
   

1. 
   сабақтың басты сәттері анықталды ма
   
2. 
   қосымша дерек көздері ескерілді ме
   
3. 
   қандай өзгеріс іске асырылды
   
4. 
   көрнекілік пайымдауға себепші болды ма
   
5. 
   оқушылар нені білуге тиіс
   

1. 
   әмбебап қағидаттар
   
2. 
   әлеуметтік шарт, жеке құқықтар
   
3. 
   әлеуметтік тәртіпті қолдау
   
4. 
   тілалғыштық және жазалау
   
5. 
   тұлғааралық қатынастар
   

1. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   болжау және сұрыптау
   
3. 
   бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   стандартты бақылау және орындау
   
5. 
   оқыту стилін бақылау
   

1. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   болжау және сұрыптау
   
3. 
   уәждеу үшін кері байланыс
   
4. 
   стандарттарды бақылау және орындау
   
5. 
   оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
   

1. 
   оқыту стилін бақылау
   
2. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
3. 
   болжау және сұрыптау
   
4. 
   уәж түріндегі кері байланыс
   
5. 
   стандартты бақылау және орындау
   

1. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
2. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру
   
4. 
   оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
   
5. 
   оқушының сұраққа жауабын тыңдау
   

1. 
   модерация үдерісінде
   
2. 
   бағалау сипатын өзгерту
   
3. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
4. 
   уақыттың тапшылығы
   
5. 
   сұраныстар негізінде
   

1. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   кері байланыс
   
3. 
   бағдарлама мазмұнын анықтау
   
4. 
   стандарттарды орындау
   
5. 
   оқыту стилін бақылау
   

1. 
   оқу үшін бағалау
   
2. 
   жиынтық бағалау
   
3. 
   жасырын бағалау
   
4. 
   шартты бағалау
   
5. 
   оқуды бағалау
   

1. 
   марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету
   
2. 
   сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
   
3. 
   грант және акедемиялық қабілеттің болуы
   
4. 
   экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
   
5. 
   оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы
   

1. 
   олар ерте жасынан бастап сойлей, оқи және жаза бастайды
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
5. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұитылады
   

1. 
   мәселені шешу
   
2. 
   күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   шоғырлану
   
5. 
   өз білімін жетілдіру
   

1. 
   мәселені шешу
   
2. 
   есте сақтау және білім
   
3. 
   ерте символдық белсенділік
   
4. 
   шоғырлану
   
5. 
   өз білімін жетілдіру
   

1. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
5. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   

1. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлеп, оқи және жаза бастайды
   
5. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   

1. 
   қоғамдық көшбасшылы
   
2. 
   қалай оқитыны
   
3. 
   креативті ойлау
   
4. 
   ынталандыру
   
5. 
   табандылық таныту
   

1. 
   зерттеу сабағы туралы оқушылар мен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
   
2. 
   топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
   
3. 
   топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келіміп алуы
   
4. 
   топтық жұмыс нәтижелігінқамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
   
5. 
   жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   

1. 
   зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
   
2. 
   зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады
   
3. 
   нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды
   
4. 
   берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысы болады
   
5. 
   негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі
   

1. 
   топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
   
2. 
   зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
   
3. 
   сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
   
4. 
   мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
   
5. 
   сабаққа берілген кез келеген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   

1. 
   ұжымның жетістігі
   
2. 
   әдістемелік бірлестіктің жұмысы
   
3. 
   мұғалімнің оқыту тәжірибесі
   
4. 
   ата-аналардың ықпалы
   
5. 
   оқушылардың оқу үдерісі
   

1. 
   жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды
   
2. 
   барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды
   
3. 
   бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды
   
4. 
   топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді
   
5. 
   нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
   

1. 
   көпқырлы
   
2. 
   демократиялы
   
3. 
   көпнұсқалы
   
4. 
   әмбебап
   
5. 
   оқшаулылы
   

1. 
   математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы
   
2. 
   гипербелсенді, белсенді, пассивті
   
3. 
   үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
   
4. 
   әлеуметтік тұрғыда қорғалаған/қорғалмаған
   
5. 
   дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
   

1. 
   жылдық бағалау
   
2. 
   аралық бағалау
   
3. 
   оқу үшін бағалау
   
4. 
   оқуды бағалау
   
5. 
   қорытынды бағалау
   

1. 
   зерде теориясы
   
2. 
   дәстүрлі моральдік пайымдау
   
3. 
   әлеуметтік тәртіпті қолдау
   
4. 
   ұқсастық бойынша пайымдау
   
5. 
   тұлғааралық қатынастар
   

1. 
   Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
   
2. 
   Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер
   
3. 
   Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру
   
4. 
   Зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшылық
   
5. 
   Әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау
   

1. 
   Жұмыс барысында ресурстарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалады
   
2. 
   Қарым-қатынас көбіне «Иә,бұл солай «Жоқ олай емес» деген бағытта жүргізіледі
   
3. 
   Әркімнің идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағаланаудан өткізіледі
   
4. 
   Ой-пікірлерде қлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады
   
5. 
   Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқия бағалана бермейді
   

1. сыни ойлау

1. 
   Табандылы
   
2. 
   Зейін
   
3. 
   Жады
   
4. 
   Икемділік
   
5. 
   Зият
   

1. 
   басқаға бағыттау
   
2. 
   түрткі болу
   
3. 
   төмен дәрежелі
   
4. 
   сынақтан өткізу
   
5. 
   қалыпты дәрежелі
   

1. 
   көрнекілік пайымдауға себепші болды ма
   
2. 
   сабақтың басты сәттері анықталды ма
   
3. 
   қандай өзгеріс іске асырылады
   
4. 
   оқушылар нені білуге тиіс
   
5. 
   қосымша дереккөздер ескерілді ме
   

1. 
   рефлексивті әңгіме
   
2. 
   зерттеушілік әңгіме
   
3. 
   әңгіме-дебат
   
4. 
   кумулятивтік әңгіме
   
5. 
   реттелген әңгіме
   

1. 
   стандартты бақылау және орындау
   
2. 
   оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
   
3. 
   болжау және сұрыптау
   
4. 
   оқыту стилін бақылау
   
5. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   уақыттың тапшылығы
   
2. 
   модерация үдерісінде
   
3. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
4. 
   оқу үдерісінің қарқыны
   
5. 
   бағалау сипатын өзгерту
   

1. 
   оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   
2. 
   оқушыны жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   
5. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   

1. 
   Стандарттарды орындау
   
2. 
   Кері байланыс ұсыну
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Оқытудағы қиындықтарды анықтау
   
5. 
   Болжау және сұрыптау
   

1. 
   Оқушылардың өзін өзі бағалауын дамыту
   
2. 
   Мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
   
3. 
   Сыныптағы диалогтік оқытудың мәні
   
4. 
   Оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
5. 
   Мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
   

1. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
2. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Оқу стилін бақылау
   
5. 
   Болжау және сұрыптау
   

1. 
   Шоғырлану
   
2. 
   Мәселені шешу
   
3. 
   Есте сақтау және білім
   
4. 
   Өз білімін жетілдіру
   
5. 
   Икемділік
   

1. 
   топты идеалдарды қабылдауға иландырады
   
2. 
   мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
   
3. 
   ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
   
4. 
   олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
5. 
   идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
   

1. 
   оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
   
4. 
   қызуғышылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
   

1. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
2. 
   мәселені шеші
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   өз білімін жетілдірі
   
5. 
   икемділік
   

1. 
   ынталандыру
   
2. 
   қоғамдық көшбасшылы
   
3. 
   жеке оқу
   
4. 
   табандылы
   
5. 
   креативті ойлау
   

1. 
   өз білімін жетілдіру
   
2. 
   мәселені шеші
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
5. 
   икемділік
   

1. 
   топтық оқу жаттығулары
   
2. 
   нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
3. 
   жалпы зерттеу жаттығулар
   
4. 
   нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
5. 
   жеке оқу жаттығулары
   

1. 
   Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететеін ережелер жүйесін жасауы
   
2. 
   Мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оұушымен сұхбат жүргізуі
   
3. 
   Жоспарлауда қолдану үшін зерделенге әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   
4. 
   Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
   
5. 
   Қандай сынып пен «бақылаудағы 3 оқушы» назарға алынатынын шешуі
   

1. 
   Тәжірибені жетілдіру
   
2. 
   Оқушыны анықтау
   
3. 
   Міндеттеме алу
   
4. 
   Зерттеуді дайындау
   
5. 
   Қайта бастау
   

1. 
   Халықаралық зерттеуге қатысады
   
2. 
   Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
   
3. 
   Ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
   
4. 
   «Оқушы үні» жобасын іске асырады
   
5. 
   Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
   

1. 
   Тәлімгерлік жүргізу
   
2. 
   Тәжірибе жинақтау
   
3. 
   Әріптестерін бағалау
   
4. 
   Тәжірибемен алмасу
   
5. 
   Оқу сапасын арттыру
   

1. 
   Сабақты бірлесіп жоспарлау
   
2. 
   Зерттеу сабағын жүргізу
   
3. 
   Зерттелетін оқушыларды баұылау
   
4. 
   Мұғалімдердің материалын жариялау
   
5. 
   Оқушылармен өткен сабақты талдау