Положительные моменты
|
Проблемы, т. е. с чем могут столкнуться воспитатели
|
Создаются условия для воспитания и обучения детей со специальными потребностями. Пример - детям со специальными комплексными потребностями (тяжелыми и множественными нарушениями) выделяются помощники – воспитатели
|
У некоторых родителей
возникает неуверенность, боязнь, что их ребенок по неосторожности причинит какой-то вред ребенку с ОВЗ. Такие же опасения есть у родителей самих детей с ОВЗ. Например – если в группе ребенок с инвалидностью, есть опасение, что в игре нечаянно как-то его заденут дети и навредят ему.
|
Воспитание в детях с нормальным здоровьем толерантности, милосердия, взаимоуважения. Пример - организация в ДОУ комбинированного вида смешанных групп, в которых одновременно воспитываются и обучаются нормально развивающие дети и дети с определёнными отклонения в развитии
|
Нет единой системы действий
Например, нет всероссийской программы, которая бы позволила чётко и последовательно реализовать план по социальной интеграции
|
Создание гибкой адаптивной образовательной среды, которая может соответствовать образовательным потребностям всех детей - данной образовательной организации.
Пример - гибкий режим, учет индивидуальных особенностей ребенка при проведении разных форм занятий.
|
Нет соответствующего медицинского сопровождения в заведениях
(например, обычная медсестра в ДОУ часто не знает, как работать с такими детьми)
|
Подготовка детского, педагогического и родительского коллективов к принятию детей с ОВЗ и создание таких условий обучения, которые являлись бы комфортными для всех детей и способствовали бы достижению максимального уровня развития, а также социальной реабилитации ребенка и его интеграции в общество.
Пример - После разработки индивидуального образовательного маршрута и адаптированной образовательной программы, педагоги и специалисты ДОУ осуществляют их реализацию и ведут динамическое наблюдение за развитием каждого ребенка. Заседания консилиума по уточнению индивидуального образовательного маршрута и/или адаптированной образовательной программы проводятся не реже одного раза в 3 месяца и оформляются протоколом.
|
Проблема комплектования инклюзивных групп (пример: детские сады стоят перед выбором - создавать
специальные группы, где в группах до 15 – 20 детей разного возраста, из них 3-5 особых детей
или социализировать этих детей в общеразвивающей группе)
|
Развивает равные права и возможности вместо дискриминации. Пример – дети с ОВЗ наравне со здоровыми сверстниками посещают детский сад.
|
Недовольство со стороны педагогов ДОУ (пример - дети воспринимаются как дополнительная
нагрузка, усложняющая жизнь не только взрослым, но и детям группы).
|
|
Недостаточное материально-техническое оснащение общеобразовательного учреждения под нужды детей с ОВЗ. Например, отсутствие пандусов, лифтов, специального учебного, реабилитационного, медицинского оборудования, специально оборудованных учебных мест и т.д..
|
