| Коучинк – жоспары: Көшбасшылық пен Блум таксономия әдісі.
Мақсаты: Қатысушыларды БЛУМ таксономиясы әдісімен таныстыра отырып, сыни тұрғысынан ойлау арқылы қарым-қатынасын реттеу, топтық жұмыстарда көшбасшылық қызметін жан-жақты талдау арқылы көз алдарына елестету.
Күтілетін нәтиже:
I. БЛУМ таксономиясы әдісі туралы оқып үйренеді.
II. Көшбасшылық түрлерін ажыратып, ой бөлісе алады.
III.Салыстыру арқылы, толғанысқа келеді.
Не арқылы бағаланады?
«Ассоциация» әдісі
«ББҰ», «Болжау» әдісі
«5 жолды өлең», «ВЕЕН диаграммасы», «Эссе»жазу әдісі
Миға шабуыл: БЛУМ таксономиясы арқылы «Гұл жасау»
Жасаған гүлдерді бір-бірімізге тілек айтып сыйлаймыз. Гүлдердің түстері арқылы топқа бөліп жіберу. БЛУМ таксономиясы туралы «ББҰ» түсінік алу, таныстырып шығу.
Тренинг: «Амандасу» «Ассоциация» әдісі
- Білімге үш жол алып барады:
Ойлану, оқу жол- бұл ең парасатты жол,
Еліктеу, ұқсау жолы- бұл ең оңай жол.
Басың тасқа тиіп, тағдырдан сабақ алу,
Тәжірибе жинау жолы- бұл ең ащы жол.
Осы өлеңді талдап, мағынасын ашып көрсету.
Қызығушылығын ояту кезеңі:
Бейне материалды көрсету, сол бейне материалдан көргені туралы постер жасап, БЛУМ – ға салып талдап, көшбасшылық қасиеттерін көрсету, постерімізді қорғаймыз.
Сергіту сәті:
Мағынаны тану
«Бағытталған оқу» әдісі «Көшбасшылық» туралы презентация:
Тапсырмалар:
Алдарыңыздағы мәтінмен танысып, Шыңғыс хан, Аблай хан, Петр 1 және Маргарет Тетчер көшбасшының қай түріне жатады, топпен талдайық...
Бейнефильм көшбасшылық туралы үзінді көрсетіліп, тағыда басқа қырларын табады.
1топқа: Аблай хан мен Н.Ә.Назарбаев. ВЕНН диаграммасы.
2 топқа: Петр 1 мен В.В.Путин. ВЕНН диаграммасы.
3 топқа: XIII ғасыр көшбасшысы мен XXI ғасыр көшбасшысын салыстыр..
4 топқа: СИНКВЭЙН әдісі. 5жолды өлең.
Толғаныс: «Болжау» әдісі: Егер мен көшбасшы ....!
Коуч: Куанышбекова А.К – ІІ деңгей.
|
Коучиннг жоспары
|
14.10.2015 жылы
|
Коучинк –
тақырыбы:
|
Көшбасшылық пен Блум таксономия әдісі.
|
Жалпы мақсат:
|
Қатысушыларды БЛУМ таксономиясы әдісімен таныстыра отырып, сыни тұрғысынан ойлау арқылы қарым-қатынасын реттеу, топтық жұмыстарда көшбасшылық қызметін жан-жақты талдау арқылы БЛУМ таксономия арасындағы байланыспен таныстыру.
|
Оқу нәтижесі:
|
1.Көшбасшылық қасиеттерін жан-жақты талдай алады.
2. Көшбасшылық пен БЛУМ таксономия арасындағы байланысты
ажырата алады. Салыстыру арқылы, толғанысқа келеді
3. Сыни тұрғысынан ойлау арқылы көшбасшы мен мұғалім
арасындағы қарым-қатынасын реттей алады.
|
Негізгі идеялар:
|
Көшбасшылық және басқарушылық бірін-бірі толықтыратын екі түрлі әрекеттер жүйесі. Нақты ойлау арқылы ой қорыту.
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
интерактивті такта, қосымша, ватман, А4 парағы, АТК, постерлер, үлестірме материалдар
|
Оқыту әдістері:
|
Жаңа әдістер: сұрақ- жауап, диалогті оқыту
АКТ,
СТО
Рефлексия
|
Жеке, жұптық, топтық жұмыс
«Ассоциация» әдісі
«БББ» кестесі
«5 жолды өлең»,
«ВЕЕН диаграммасы»,
«Болжау» әдісі
|
Тапсырмалар:
|
сұрақтарға жауап беру, салыстыру, постер салу, дәптермен жұмыс,рефлексия жасау
|
Коучинг бойынша коуч пен мұғалімнің іс-әрекеті:
Орындалатын
іс – әрекеттер.
|
Коучтің іс-әрекеті
|
Мұғалімдердің іс-әрекеті
|
І. Мұғалімдердің психологиялық ахуал туғызу
(1 мин)
|
Мұғалімдермен амандасып, түрлі-түсті қағаздар таратылады.
|
|
Миға шабуыл:
. ( 5 мин )
|
БЛУМ таксономиясы арқылы «Гүл жасау» жолын түсіндіру.
|
Қағазда гүл жасау үлгілері таратылады. Сол үлгілерге қарап отырып гүл жасаймыз.
|
ІІ. Топқа бөлу
|
Коучтің іс-әрекеті
|
Мұғалімдердің іс-әрекеті
|
( 1 мин )
|
Жасаған гүлдерді бір-бірімізге тілек айтып сыйлаймыз.
|
Гүлдердің түстері арқылы топқа бөліп жіберу.
|
ІІІ. Мағынаны тану
|
Коучтің іс-әрекеті
|
Мұғалімдердің іс-әрекеті
|
«Ассоциация» әдісі
(5 мин)
|
- Білімге үш жол алып барады:
Ойлану, оқу жол - бұл ең парасатты жол,
Еліктеу, ұқсау жолы- бұл ең оңай жол.
Басың тасқа тиіп, тағдырдан сабақ алу,
Тәжірибе жинау жолы- бұл ең ащы жол.
|
Диалогқа түсіп, сұрақтарға жауап беру
Топтар осы өлеңді бір–
бір қатардан алып, осы өлеңді талдап, мағынасын ашып көрсетіп береді.
|
|
БЛУМ таксономиясы туралы таныстырып шығу
|
«ББҰ» түсінік алу
|
Қызығушылықты
ояту
|
Коучтің іс-әрекеті
|
Мұғалімдердің іс-әрекеті
| |
(10 мин)
|
Көшбасшылық туралы бейне материалды көрсету
|
Сол бейне материалдан көргені туралы постер жасап, БЛУМ – ға салып талдап, көшбасшылық қасиеттерін көрсету арқылы постерлерін қорғайды.
|
Мағынаны ашу
«Бағытталған оқу» әдісі (8 мин)
|
«Көшбасшылық» туралы презентацияны таныстырып болған соң:
Алдарына таратылған мәтінмен танысып ...
|
БЛУМ мен көшбасшылық арасындағы байланысты анықтайды.
Шыңғыс хан, Аблай хан, Петр 1 және Маргарет Тетчер көшбасшының қай түріне жатады, олардың бойындағы қасиеттерін анықтап, топпен талдайды...
|
IV.Қорытындылау
|
Коучтің іс-әрекеті
|
Мұғалімдердің іс-әрекеті
|
(10 мин)
|
Постер корғайды берілген тапсырма бойынша.
|
1топқа: Аблай хан мен Н.Ә.Назарбаев. ВЕНН диаграммасы.
2 топқа: Петр 1 мен В.В.Путин. ВЕНН диаграммасы.
3 топқа: XIII ғасыр көшбасшысы мен XXI ғасыр көшбасшысын салыстыр..
4 топқа: СИНКВЭЙН әдісі.
Зат есім.
Сын есім.
Етістік.
Синоним.
Нақыл сөз.
|
V. Рефлексия (5мин)
|
Коучтің іс-әрекеті
|
Мұғалімдердің іс-әрекеті
|
Толғаныс:
|
«Болжау» әдісі:
|
Егер мен көшбасшы ....!
|
Ойлану, оқу жол- бұл ең парасатты жол,
Еліктеу, ұқсау жолы- бұл ең оңай жол.
Басың тасқа тиіп, тағдырдан сабақ алу,
Тәжірибе жинау жолы- бұл ең ащы жол.
Сіз төменде келтірілген нысанды қолдана аласыз немесе Сіздің ерекше мақсаттарыңызға сәйкес келетін өзіңіздің жеке нысаныңызды құрастыруыңызға болады
Мен
Сізге коучинг сабағы ұнады ма?
|
ия
|
жоқ
|
Немен –
|
Сізге бүгінгі сабақтың мақсаты түсінікті болдыма?
|
ия
|
жоқ
|
Қалай –
|
Сіз бұл мақсаттар сіздің қажеттіліктеріңізге сәйкес келетінін мойындайсыз ба?
|
ия
|
жоқ
|
Түсіндір -
|
Сізге оқыту мен оқудағы жәңа тәсілдер ұсынылды ма?
|
ия
|
жоқ
|
Олар қандай болады-
|
Коучин сабағы кезінде сіз қызығушылықты сезіңдіңіз бе?
|
ия
|
жоқ
|
Неге -
|
Коучинг сабағы кезінде жаңа бірдеңе үйрендіңіз бе?
|
ия
|
жоқ
|
Не үйрендіңіз-
|
Жаңа тәсілдерді қолданғанда сіздің сеніміңіз артты ма?
|
ия
|
жоқ
|
Қалай -
|
Коучинг сабағы сізді өзіңіздің оқыту мен оқу тәжірибиеңізге өзгеріс енгізуге жігерлендірді ме?
|
ия
|
жоқ
|
Қандай өзгерістер?
|
Коучтің қандай болғанын қалайсыз?
|
|
Коучке деген пікіріңіз қандай?
|
|
Сіз төменде келтірілген нысанды қолдана аласыз немесе Сіздің ерекше мақсаттарыңызға сәйкес келетін өзіңіздің жеке нысаныңызды құрастыруыңызға болады
Мен
Сізге коучинг сабағы ұнады ма?
|
ия
|
жоқ
|
Немен –
|
Сізге бүгінгі сабақтың мақсаты түсінікті болдыма?
|
ия
|
жоқ
|
Қалай –
|
Сіз бұл мақсаттар сіздің қажеттіліктеріңізге сәйкес келетінін мойындайсыз ба?
|
ия
|
жоқ
|
Түсіндір -
|
Сізге оқыту мен оқудағы жәңа тәсілдер ұсынылды ма?
|
ия
|
жоқ
|
Олар қандай болады-
|
Коучин сабағы кезінде сіз қызығушылықты сезіңдіңіз бе?
|
ия
|
жоқ
|
Неге -
|
Коучинг сабағы кезінде жаңа бірдеңе үйрендіңіз бе?
|
ия
|
жоқ
|
Не үйрендіңіз-
|
Жаңа тәсілдерді қолданғанда сіздің сеніміңіз артты ма?
|
ия
|
жоқ
|
Қалай -
|
Коучинг сабағы сізді өзіңіздің оқыту мен оқу тәжірибиеңізге өзгеріс енгізуге жігерлендірді ме?
|
ия
|
жоқ
|
Қандай өзгерістер?
|
Коучтің қандай болғанын қалайсыз?
|
|
Коучке деген пікіріңіз қандай?
|
|
Зат есім.
Сын есім.
Етістік.
Синоним.
Нақыл сөз.
Достарыңызбен бөлісу: |
