Курс лекций по «Мировой и отечественной детской литературе»

Русские писатели детям

ПРОИЗВЕДЕНИЯ А.С.ПУШКИНА В ВОСПРИЯТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

В программу воспитания и обучения в детском саду (русскоязычный вариант) входят лирика и сказки Пушкина. Как известно, Пушкин специально для детей ничего не писал. Но Белинский, стоявший у истоков формирования детской литературы, рекомендовал ввести (и впоследствии ввел) в детское чтение многие произведения великого поэта, такие, как «Зимний вечер», «Еще дуют холодные ветры...», пейзажные зарисовки из романа «Евгений Онегин», пролог к поэме «Руслан и Людмила» и сказки.

Белинский впервые определил детскую литературу как мышление в образах, как искусство слова и утверждал, что она способствует гармоничному интеллектуальному и эмоциональному развитию ребенка с первых лет его жизни. Позже, на основании этих заключений, ученые назвали главной отличительной чертой детской литературы органическое слияние искусства, педагогики и возрастной психологии. Белинский выдвинул ряд требований, которым должны были соответствовать произведения для детей. Это занимательность повествования, лиричность, динамичность сюжета, конкретность и зримость образов, а также простота, доступность и ясность языка, строгое соблюдение его грамматических норм. Произведения Пушкина полностью отвечают этим требованиям. Вместе с тем пушкинские творения обладают познавательным, воспитательным, эстетическим значением для детей, они способствуют развитию речи, образного мышления, чувства ритма, а также пополняют словарный запас ребенка.

Пейзажная лирика Пушкина мудра и светла. Природа описана во все времена года и суток. Поражает разнообразие и глубина оттенков, точность и доступность их передачи. Поэт изображает природу реалистически, в легко узнаваемых детьми образах. Он выбирает самые точные ее приметы:

Синея, блещут небеса, /Еще прозрачные, леса /Как будто пухом зеленеют.

(«Евгений Онегин»)

Дети получают глубоко поэтическое представление о родной природе, что способствует их патриотическому воспитанию. Много написано о цветовых эпитетах в лирике Пушкина. Автор-художник помогает детям воочию представить величественные картины природы. Достаточно вспомнить следующие строки:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

(«Зимнее утро»)

Природа в лирике поэта одушевлена, что усиливает восприятие стихов детьми. Например, зима изображается волшебницей, проказницей, о ней говорится - «матушка-зима». В строках стихотворения сквозит теплота отношения и радость, которую обещают зимние забавы детей:

... И рады мы

Проказам матушки-зимы...

Особенно нравится детям отрывок из «Евгения Онегина»: «Зима! Крестьянин, торжествуя...». В нем Пушкин дает бытовые зарисовки зимних игр детей, упоминается шаловливый мальчик, его мама, собака. Герои стихотворения узнаваемы, дети ставят себя на место героя, не желающего уходить с улицы, несмотря на холод, радуются вместе с героем, сочувствуют ему, заморозившему пальчик. Пушкин, являясь величайшим мастером стиха, умел придать ему любой оттенок - грусти, смятения, тревоги, радости.

Дети дошкольного возраста — это, в основном, слушатели. Поэтому очень важным является умение читающего взрослого донести до них всю глубину и прелесть пушкинских стихов, правильно расставить акценты, самим прочувствовать и представить то, что они читают. Наибольшую пользу принесут стихи, если они будут прочитаны детям именно в ту пору года, о которой повествуется. В данном случае окружающая природа играет роль иллюстрации к реалиям жизни.

Сказки Пушкина появились в период наивысшего расцвета его таланта. Детей они привлекают прежде всего тем, что построены на фольклорной основе. Отсюда и народность сказок. Детям знаком принцип

построения народной сказки, поэтому пушкинские творения

воспринимаются ими легко и органично. Сюжет сказок занимателен, осложнен конфликтом, наполнен богатейшей фантастикой, герои так же, как и в народных сказках, резко разделены на добрых и злых, действие разворачивается динамично, без пространных описаний, не усваиваемых детьми. Стих сказок Пушкина подвижен, передает ритм движения жизни, действия:

Едет с грамотой гонец

И приехал наконец.

А ткачиха с поварихой,

Сватьей бабой Бабарихой

Обобрать его велят:

Допьяна гонца поят

И в суму его пустую

Суют грамоту другую.

(«Сказка о царе Салтане»)

С изумительным мастерством Пушкин, не теряя динамики изложения, вплетает в повествование картины пейзажа. Природа также изображается в движении:

Ветер весело шумит,

Судно весело бежит.
В синем небе звезды блещут,

В синем море волны плещут,

Бочка по морю плывет,

Ветер на море гуляет,

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах...

(«Сказка о царе Салтане»)

Пушкин обильно употребляет присущий народной сказке прием повтора. Дети в своей речи тоже постоянно пользуются повтором, иногда скандируя отдельные слова. Наиболее употребляемые в детской речи слова - глаголы, поскольку жизнь ребенка - движение, познавание мира через него. Сказки Пушкина также насыщены действием. Звукопись, которой гениально владел поэт, позволяет глубже вникнуть в смысл происходящего, ощутить цвет, запахи, услышать плеск волн:

Ты волна моя, волна,

Ты гульлива и вольна

Плещешь ты, куда захочешь,

Ты морские камни точишь...

...белочка при всех

Золотой грызет орех,

Изумрудец вынимает,

А скорлупку собирает...

Большое воспитательное значение сказок Пушкина очень важно в становлении личности ребенка. В них не стареющая мораль, глубокие нравственные законы изложены в доступной форме. Афористичные строки поэта легко запоминают дети.

Для более полноценного восприятия художественного слова воспитатель должен объяснить детям значение некоторых архаичных слов, вышедших из употребления. Но обычно дети не останавливают читающего вопросами. Их завораживает музыкальность стиха, а непонятные слова не мешают следить за ходом повествования. Детям очень нравится юмор в сказках, понятны им и просторечия, народная лексика, иногда данная поэтом в виде авторизованных пословиц и поговорок:

Но жена не рукавица -

С белой ручки не стряхнешь

Да за пояс не заткнешь...

Не садись не в свои сани!

Пушкинское творчество, вошедшее в детское чтение, - неотъемлемая часть детской литературы. Это великий образец, давший мощный толчок дальнейшему развитию детской книги. Чистота и радость, искренний, задушевный тон поэта, бьющая через край энергия благотворно воздействуют на формирующуюся душу ребенка. В.Г.Белинский писал:

«Никто, решительно никто из русских поэтов не стяжал себе такого неоспоримого права быть воспитателем и юных, и возмужалых, и даже старых... читателей, как Пушкин, потому что мы не знаем на Руси более нравственного, при великости таланта, поэта, как Пушкин».

1. Белинский В.Г. Избранные филологические сочинения: В 2-х томах. Т. 2. М, 1948. С. 160.

2. 
   Сказки Пушкина в школе. / Сост. Коровина В.Я. М., 1972.