Курстық жұмыс Тақырыбы : Ойын мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі іс-әрекеті Орындаған
Тәжірибелік – эксперименттік зерттеу жұмыстарының нәтижесі
жүктеу/скачать 222,74 Kb.
|
stud.kz-23043
- Бұл бет үшін навигация:
- Қалыптастыру эксперименті Мақсаты
- Тексеру эксперименті Мақсаты
- Білім сапасының қорытынды көрсеткіші
- Пайдаланылған әдебиеттер
| 2.2 Тәжірибелік – эксперименттік зерттеу жұмыстарының нәтижесі
Анықтау эксперименті
Мақсаты: балалардың білім деңгейін анықтау үшін 6 дидактикалық тапсырма бердім. Ойын нәтижесі. Ойын нәтижесі: - «5»
- «6» - «9» - 5- 25% Үлгерім- 87% - 9 - 45 % Білім сапасы- 70% -6 - 30% Орта ұпай- 3,3 Қалыптастыру эксперименті Мақсаты: балалардың алған білімдерін тереңдете , жетілдіре түсу.Әр түрлі жаңа технологиялық әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып, оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру. Бұл мақсатты жүзеге асыру үшін «Ойлау әлемі», «Ойнайық та ойлайық», «Рөлдегі балалар» ойындарын қолдандым. Оның нәтижесі төмендегідей болды.
Ойын нәтижесі: - 8- 40% Үлгерім- 100% - 8 - 40% Білім сапасы- 80% - 4 - 20,6% Орта ұпай- 4,9 Тексеру эксперименті Мақсаты: Анықтау, қалыпқа келтіру экспериментінде анықталған кемшіліктерді ескере отырып, әр түрлі жұмыстар жүргізу арқылы жоғары үлгерімге қол жеткізу. Тексеру эксперименті барысында «Ойнайық та ойлайық» вариатиптік сабағынан «Осындай пішінді тап» ойыны арқылы білімін тексердім. Қорытындылай келе, олардан өткізген ойындар нәтижесі төмендегідей болды.
- 7- 35% Үлгерім- 100% - 10 - 50 % Білім сапасы- 85% - 3 - 15% Орта ұпай- 4,2 Білім сапасының қорытынды көрсеткіші Анықтау эксперименті - 70% Қалыптастыру эксперименті -80% Тексеру эксперименті - 85% Қорытынды Ойын үлгісінің технологиясы баланың нақ осындай белсенділіктерін арттырады. Кез-келген бала да адамның мәдениеті де ойын арқылы дамиды. Ал бүгінгідей динамика ғасырында, оқу процесінде ойын алдынғы орында, яғни ойын технологиясы арқылы баланың оқуғаынтасын, қызығушылығын арттыру жеңіл болмақ. Ойын дегеніз- халықтың баланы әдептілікке, сауаттылыққа баулитын қүралдың бірі. Ойынның түрлері өте көп. Мысалы: рөлдік ойындар, денешынықтыру ойындары, сюжеттік ойындар, дидактикалық ойын элементерін пайдаланудың маңызы өте зор. Дидактикалық ойындар баланың ақыл- ойын дамытып, сабаққа деген қызығушылықтарын арттырады. Бала тәрбиесі қиын да, жауапты міндет. Ұрпақ тәрбиесі қоғамнан тыс, оқшау тұрған емес. Ол қоғамның, заманың бағыт- бағдармен, тыныс-тіршілігімен бірге жүріп отырады. Осы орайда кез-келген бүлдіршін үшін бала тәрбиесі ата-анасына берілген тәлім-тәрбиені одан әрі жалғап, жандыратыны сөзсіз Балабақшада тәрбиеленушілердің танымдық іс-әрекетін қалыптастыруда негізгі жұмыс түрі- ойын әрекеті. Бала саналы, мәдениетті, адамгершілігі мол болып , жан-жақты дамуы үшін және тілін дамытып, сөз байлығын дамыту үшін және айналадағы өмір құбылысын ұғыну үшін пайдаланудың маңызы зор. Ойын үстінде баланың түрлі қасиеттері, қабілеті мен белсенділігі де көрінетіні туралы аса көрнекті педагог А. С Макаренко былай дейді: «Ойында бала қандай болса, өмірде кәсіби қызмет саласында, көбінесе сондай болады». Сондықтан келешекке адамды тәрбиелеу- бәрінен бұрын ойын арқылы жүзеге асыралады. Ойын- балалар үшін айналадағы танып, білу тәсілі. Ойын әрекеті мазмұнынан әлеуметтік сипаты баланың қоғамдық өмір сүретіндігімен байланысты. Ол алғашқы айлардан бастап- ақ маңайындағылармен қарым-қатынас жасауға ұмытылады, соның арқасында жасау құралы, күш қуаты тілді біртіндеп меңгереді. Ойын- бала әрекетінің негізгі түрі. Ойын ойнағанда бөлме теңіз де, ұшақ та темір жол вагоны да болуы мүмкін. Балалар ойын кезінде тыныш отыра алмайды. Тіпті жалғыз баланың өзінде де сөйлесіп жүреді.. Сондықтан, ойын барысында тілдесім үлгісі қалыптасады. Мектеп жасына дейінгі балалардың зейіні тұрақсыз, импульсивті болғанымен, қабылдау есте сақтау мүмкіндіктері жақсы дамыған.
11. Ақжанова, А.Т. Қазіргі психология тарихының дамуы, жағдайы, беталысы [Мәтін] / А.Т. Ақжанова.- Алматы: НҰР-ПРЕСС, 2011.- 126б. 12. Арнайы педагогика және психология негіздері [Мәтін]: Типтік оқу бағдарламасы. Жоғарғы кәсіптік білім. 5В012300 - "Әлеуметтік педагогика және өзін-өзі тану" мамандығы үшін = Основы специальной педагогики и психологии.- Алматы, 2010.- 10б. . 13. Атыманова, К.Ж. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың коммуникативтік біліктерін қалыптастырудың педагогикалық шарттары [Мәтін]: П.ғ.к.... автореф.- Жалпы педагогика, педагогика және білім тарихы, этнопедагогика: 13.00.01 / Каргаш Жолжаксиновна Атыманова; Ғыл.жет. П.ғ.д. Игібаева А.Қ.- Алматы, 2010.- 26б. 14. Ауренова, М.Д. Балалар үйінде тәрбиеленуші жеткіншектердің қарым-қатынасындағы ерекшеліктер [Мәтін]: П.ғ.к.... автореф. педагогикалық психология: 19.00.07 / Мадина Даулеткановна Ауренова; Ғыл.жет. Х.Т.Шерьязданова.- Алматы, 2010.- 20б. 15. Возрастная и педагогическая психология // Под. ред. А.В. Петровского. М., 1986 16.Возрастная и педагогическая психология // Под. ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальник. М. 1984 17.Возрастная психология // Под. ред. Л.Ф. Обуховой. М., 1996 18.Детская психология // Под. ред. Л.Л. Коломинского, Е.Н. Панько, Минск, 1988 жүктеу/скачать 222,74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|