|
Байланысты: Химия 8 класс МР
Часть урока
|
Запланированные действия на уроке
|
учителя
|
учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
2 мин
|
Начало
|
Орг.момент. Проверка учащихся.
Деление на 3 группы.
|
Подготовка к уро- ку.
|
|
Стикеры с цифрами 1, 2, 3.
|
188
6 мин
|
|
1-я гр. (1), 2-я гр.(2), 3-я гр.(3).
Вопросы – ответы. Я тебе, ты мне.
Какие соединения называются
основаниями?
Как называется функциональ- ная группа оснований?
Как определяется кислотность
оснований.
Как классифицируются основа- ния?
Чем отличаются основания и
щелочи?
Какие индикаторы применяют- ся для определения щелочей, как изменяются их цвета?
|
1 → 2
2 → 3
3 → 1
|
Взаимопровер- ка.
|
В о п р о с ы показыва- ем на ІT доске.
|
24 мин
|
середи- на
|
Работа с учебником.
я гр. Взаимодействие оснований с кислотными оксидами и кисло- тами.
я гр. Взаимодейстсвие основа- ний с растворимыми солями и от- ношение к нагреванию.
я гр. Взаимодействие амфотерных оснований с кислотами и щелоча- ми. Выполнение лабораторного
|
Работа с учебни- ком. Составление и защита постеров.
|
«Светофор».
|
У ч е б н и к
§47. стр. 167–169
|
189
|
|
опыта №8 «Изучение химиче- ских свойств оснований».
|
Вспомните прави- ла техники безо- пасности.
|
|
стр. 169.
|
6 мин
|
конец
|
Закрепление пройденного зада- ния по группам:
CO2
naOH HCl
CuCl2
SO2
гр. Ca(OH) H SO
2 2 4
AlCl
3
гр. Zn(OH) HCl
2 naOH
|
Работа с неокон- ченными уравне- ниями. Состав - ление постеров в тетрадях.
|
Оценка учите- ля.
|
|
1 мин
|
Домаш- нее задание
|
А, В, С после §47
|
|
Смайлики вы- вешивают.
|
учебник,
§48,
стр. 167–169
|
1 мин
|
Реф- лексия
|
Ученики систематизировали свои знания по основаниям.
|
«Две звезды, одно
желание».
|
|
|
190
Тема урока №55. Соли, их получение, применение
|
Школа
|
Пласс 8«А»
|
ФИО учителя
|
Сроки проведения
|
Присутствовали
|
Отсутствовали
|
Цели обучения
|
знать различные методы получения солей и составлять уравнения реакций
|
Ожидаемые результаты
|
Все ученики
|
знают состав, классификацию, определение солей.
|
Основная масса учеников
|
знают получение, номенклатуру и составление структурных фор- мул солей.
|
Некоторые уче- ники
|
знают алгоритм составления формул солей.
|
Языковые цели
|
соли: средние, кислые, основные.
|
Межпредметные связи
|
Биология, медицина, экология.
|
Предыдущие знания
|
Химические свойства оснований.
|
Ход урока
|
Время
|
Часть урока
|
Запланированные действия на уроке
|
учителя
|
учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
2 мин
|
Начало урока
|
Орг. момент. Проверка учащих-
ся, деление учеников на 3 груп-
|
Подготовка к уро- ку.
|
|
Стикеры с названиями
|
191
2 мин
|
Начало урока
|
пы по типам солей:
1-я гр.«Средние соли» 2-я гр.«Кислые соли»
3-я гр.«Основные соли»
|
Делятся на три группы по типам солей
|
|
группы
|
28 мин
|
середи- на
|
Из-за большого объема предс- тоящей темы сразу начинаем изучение нового материала.
|
Работа с учебни- ком.
|
|
Учебник,
§48,
стр. 171.
|
|
|
я гр. Соли, получение.
я гр. Классификация солей. 3-я гр. Номенклатура солей.
Алгоритм составления формул солей.
|
Изучив материал, обсудив в группах, каждая группа со- ставляет постер и защищает их. Каждая группа за- писывает ключе- вые слова в тетра- ди.
|
«Светофор».
|
листы А3, А4, марке- ры.
Рабочие те- тради
|
8 мин
|
конец
|
Вопросы для закрепления:
|
Составление посте-
|
Взаимопровер-
|
|
|
урока
|
1-я гр. Назовите эти соли:
|
ров и их звщита.
|
ка
|
|
|
naH2PO4, Cu(OH)Ce, Ca(OH)NO3,
|
|
1–2
|
|
|
K2HPO4, Ca3(PO4)2, CuSo4,
|
|
2–3
|
|
|
2-я гр. Напишите уравнения
|
|
3–1
|
|
|
реакций.
|
|
|
192
|
|
Ca →CaO →Ca(OH) → Ca (PO )
2 3 4 2
3-я гр. Классифицируйте дан-
ные соли:
Al(OH)SO 4, FeCl3, Cu( OH) Cl,
naHCO3, Ca(HCO3)2, (CuOH)2CO3
|
|
|
|
1 мин
|
Домаш- нее за- дание.
|
Выполните разноуровневые за-
дания после §48.
|
Записывают в дневниках.
|
|
Учебник §48 стр. 171–176
|
1 мин
|
Рефлек- сия
|
Ученики систематизировали знания по солям.
|
Закончите фразу: Мне понравилось... Меня заинтереса- вало ...
Мне было понятно...
|
|
|
Тема урока №56. Изучение свойств солей. Лабораторный опыт №9
Получение и свойства солей
|
Школа №
|
Класс 8«А»
|
ФИО учителя
|
Сроки проведения
|
Присутствовали
|
Отсутствовали
|
Цели обучения
|
8.3.4.11. знать химические свойства солей. Уметь составлять урав- нения химических реакций, характеризующих их химические свойства.
Знать различные методы получения солей, классификацию солей.
|
Ожидаемые результаты
|
Все ученики
|
знают состав, классификацию солей
|
Основная мас-
|
знают способы получения солей
|
193
|
са учеников
|
|
Некоторые ученики
|
Умеют составлять уравнения реакций, характеризующих свойства солей.
|
Языковые цели
|
Средние, кислые, основные, кристаллогидраты, кристаллизационная вода, таблица растворимости
|
Межпредметные связи
|
Биология, медицина, экология
|
Предыдущие зна- ния
|
Соли, классификация, номенклатура
|
Ход урока
|
Время
|
Часть урока
|
Запланированные действия на уроке
|
учителя
|
учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
2 мин
|
Начало урока
|
Орг. момент. Проверка учени- ков. Деление учеников класса по типам солей.
|
Подготовка к уро- ку.
|
|
Стикеры с названиями группы.
|
|
|
На три группы:
1-я гр. «Средние соли» 2-я гр. «Кислые соли»
3-я гр. «Основные соли»
|
Делятся на три группы по типам солей.
|
|
|
8 мин
|
|
Повторение и закрепление пройденного.
1-я гр. Дайте международнее наз-
вание этих солей:
|
Ученики на местах выполняют зада- ния. Составляют
|
«Светофор».
|
листы А3, А4, маркеры.
|
194
|
|
пищевая соль, сильвин
|
постеры
|
и
|
защи-
|
|
|
(naCl, na2CO3,
|
щают их.
|
|
|
naHCО3, KnO3, KCl)
|
|
|
|
2-я гр. Получите CaCО3
|
|
|
|
Ca
|
|
|
|
CaO CaCО3
|
|
|
|
Ca(OH)2
|
|
|
|
Ca(HCO3)2
|
|
|
|
3-я гр. Получите BaSО4
|
|
|
|
Ba
|
|
|
|
BaO BaSО4
|
|
|
|
BаCl2
|
|
|
|
Ba(OH)2
|
|
|
|
23 мин
|
Сере- дина
|
Изучение новой темы.
я гр. Взаимодействие солей с
металлами и щелочами.
я гр. Взаимодействие солей с кислотами и другими солями. 3-я гр. Взаимодействие солей с водой и отношение к нагрева- нию.
Выполнение лабораторного
опыта №9
|
Работа с учеб- ником, §49, стр. 177–181.
После обсуждения в группах учени- ки составляют по- стеры и защищают их.
Новые слова запи-
сывают в тетради.
|
Оценка учите- ля
|
А3, А4 ли-
сты, марке- ры.
Рабочие тет- ради.
|
|
|
|
|
|
Лаборатор- ные тетради.
|
195
5 мин
|
конец
|
Вопросы для выяснения усвое- ния темы.
я гр. С какими из проведен- ных веществ реагирует CuCl2: NaOH, Zn, Ag, Na2SO4, HCl, na2CО3
я гр. Напишите уравнения
реакций:
CaO SО3
Ca CaSO4 H SО
2 4
Ca(OH)2
я гр. Когда образуются крис-
таллогидраты, что такое крис- таллизационная вода?
|
|
|
листы А3,
|
|
|
|
А4, маркеры
|
|
|
Ответы на вопросы
|
|
|
|
записывают в тет-
|
|
|
|
ради, и на листах
|
|
|
|
А4 составляют пос-
|
|
|
|
теры, которые за-
|
|
|
|
тем защищают.
|
|
|
|
|
Рабочие те-
|
|
|
|
тради.
|
1 мин
|
Задание на дом
|
Задания А, В, С уровней после
§49, стр. 177–181.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
