М. Б. Усманова, К. Н. Сакарьянова

§36, стр. 125, задания АВС

жүктеу/скачать 1,95 Mb.

бет	27/96
Дата	26.01.2022
өлшемі	1,95 Mb.
	#115014
түрі	Учебно-методическое пособие

1 ... 23 24 25 26 27 28 29 30 ... 96

Байланысты:
Химия 8 класс МР

Тема урока № 41. Взаимосвязь между типами связей, видами кристаллических решеток и свойствами веществ
Тема урока № 43. Лабораторный опыт № 5 . Изучение растворимости веществ Практическая работа № 4.

§36, стр. 125, задания АВС.	Записывают в тетради.
Учебник, §36, стр. 125
2 мин	Рефлек- сия	Узнали о механизме образо- вания ионной связи.	Закончите предложения: Сегодня я узнал... Интересно было... Трудно было... Я сегодня понял...

151

Тема урока №41. Взаимосвязь между типами связей, видами кристаллических решеток и свойствами веществ
Школа №				Класс 8«А»			ФИО учителя
Сроки проведения				Присутствовали			Отсутствовали
Цели обучения				8.1.4.3. – Объяснить зависимость свойств веществ от типа решетки
Цель урока Ожидаемые результаты		Все ученики			знают ковалентную и ионную связь
		Основная масса учеников			знают механизмы образования ковалентной и ионной связей
		Некоторые уче- ники
Языковые цели		Типы связей, виды кристаллических решеток, свойства веществ
Межпредметные связи		Физика
Предыдущие знания		Ионная связь
Ход урока
Время	Часть урока		Запланированные действия на уроке					Оценива- ние	Ресурсы
			учителя			учеников
2 мин	Начало		Орг. момент. Проверка уче- ников. Деление учеников			Подготовка к уроку. Ученики делятся на три			Стикеры,

152

на три группы по понятиям данного урока.

я гр. «Типы связей».
я гр. «Виды кристалличе- ских решеток».
я гр. «Свойства веществ».

группы по понятиям дан- ного урока.

с назва- ниями групп

6 мин

Повторение и закрепление пройденных тем:

я гр. Как меняется харак- тер связи в молекулах

Cl₂, HCl, KCl?

я гр. Изобразите с помо-

щью «точек» и «крестиков» образование связей в молеку- лах CH_u, CCl₄, HCl, naCl, ука- жите направление смещения электронной плотности об- щей электронной пары в этих молекулах.

я гр. Нарисуйте схемы об- разования молекул H₂O, nH₃, HCl.

Каждая группа по своему вопросу составляет посте- ры, после чего защищает их.

Взаи- мооценка групп

1 2

2 3

3 1

ІA доска, листы А3, А4,

маркеры

20 мин

Середи- не

Ознакомление с новой темой. Работа с учебником, §37, стр. 125–127 по плану:

Работа с текстом §37, стр. 125–127.

Составьте схему взаимосвя-

Учебник

§37,

153

		я гр. «Типы кристалличе- ских решеток» (табл 21, стр. 126). я гр. «Типы химических связей». я гр. «Зависимость свойств веществ от их кристаличес- ких решеток».	зи тип связи тип решет- ки свойства валентности Установите причинно-след- ственную связь в этой схе- ме.		стр. 125–127
10 мин	Конец	Вопросы для закрепления. я гр. Поваренная соль – твердое вещество, хорошо растворимое в воде, его рас- твор и расплав хорошо прово- дит электрический ток, пото- му что... я гр. Хлор – газ, темпе- ратура плавления низкая и раствор не проводит элек- трического тока, потому что его... я гр. Алмаз, твердое веще- ство, нерастворимое в воде, с высокой температурой плав- ления, потому что ...	Каждая группа готовит свои ответы, оформляет пос- теры и защищает их. Переписывают в рабочие тетради словарь со стр. 127 и выводы со стр. 128.	Оценка учителя (баллами или жето- нами)	листы А3, А4, маркеры или во- просы демонс- трируем на ІA до- ске в виде флипчар- тов
1 мин	Задание на дом	АВС Разноуровневые задания после §37, стр. 138.	Записывают в дневниках.		Учебник, §37, стр. 136–138

154

1 мин	Рефлек- сия		Ученики познакомились с причинно- следственными связями между свойствами и структурой веществ и типом химических связей в них.			Закончите фразы: Сегодня я понял... Интересно было... Трудно было... Меня заинтересовало....		Прикре- плением смайликов оценивают урок	Смайлики
глава Х. Растворы и растворимость вещества Тема урока №42. 8.3.С. Растворение веществ в воде. Растворимость.
Школа №				Класс 8«А»			ФИО учителя
Сроки проведения				Присутствовали			Отсутствовали
Цели обучения				8.3.4.1 – классифицировать вещества по растворимости в воде
Цель урока Ожидаемые результаты		Все ученики			знают, что такое растворы
		Основная масса учеников			знают, что растворы – многокомпонентные системы
		Некоторые уче- ники			знают о применении и значении растворов
Языковые цели		Раствор, растворимость, компоненты, растворитель, растворенная вещество; насыщен- ные, ненасыщенные и пересыщенные растворы
Межпредметные связи		Физика, математика

155

Предыдущие знания		Взаимосвязь между типами химических связей, видами кристаллических решеток и химическими свойствами веществ
Ход урока
Время	Часть урока		Запланированные действия на уроке		Оценива- ние	Ресурсы
			учителя	учеников
2 мин	Начало		Орг. момент. После проверки учеников учитель делит их на три группы в соответствии с терминами данного урока. 1-гр. «Растворы». гр. «Растворитель». гр. «Растворённое веще- ство».	Подготовка к уроку Ученики делятся на три группы согласно понятиям, применением на данном уроке.		Стикеры разных цветов с названия- ми групп
28 мин	Середи- на		Так как тема является одной из ключевых в химии, при- ступаем сразу к изучению. Работа с учебником, §38, стр. 129–130 по следующему пла- ну: Растворимость, факторы влияющие на неё Растворы – однородная си- стема	Работа с текстом §38, стр. 129–130. Ученики находят ответы на эти вопросы при изучении темы и составляют посте- ры. Каждая группа защи- щает свои постеры. Новые термины и ключевые слова записывают в рабочей те- тради.		Учебник, §38, стр. 129–130 листы А3, А4, маркеры Рабочие тетради

156

(расстворитель+растворённое вещество).

Виды растворов (насыщен- ный, ненасыщенный, пере- сыщенный).
Коэффициент растворимо- сти (хг/100г Н₂О) .
Кривые растворимости

(рис.52, стр. 130).

8 мин

Конец

Анализ и закрепление изу- ченного.

гр. Дайте определение рас- творимости. Какие факторы влияют на растворимость ве- ществ?
гр. Растворы и виды рас- творов (растворитель + раст- ворённое вещество).
гр. Коэффициент раствори- мости и кривые растворимо- сти.

Ответы предварительно обсуждают в группе, затем спикер группы защища- ет составленный общими усилиями постер (каждая группа самостоятельно).

Оценка учителя (баллами).

Листы

А3, А4,

марке- ры или вопросы показыва- ем на ІA доске

1 мин

Задание на дом

§38. Задания АВС после §38, стр. 129–130

Записывают в дневниках.

Учебник,

§38, стр. 129–130

157

1 мин	Рефлек- сия		Ученики познакомились с од- ним из основополагающих во- просов химии – растворимос- тью и растворами.				Прикре- пление смайли- ков.	Смайлики
Тема урока №43. Лабораторный опыт №5. Изучение растворимости веществ Практическая работа №4. Влияние температуры на растворимость твердых веществ
Школа №				Класс 8«А»		ФИО учителя
Сроки проведения				Присутствовали		Отсутствовали
Цели обучения				исследовать растворимость различных веществ в воде, уметь рассчиты- вать растворимость вещества на 100 г Н О 2
Цель урока Ожидаемые результаты		Все ученики			знают, что такое растворимость
		Основная масса учеников			знают, что растворы – многокомпонентные системы
		Некоторые уче- ники			знают, что вещества различаются по растворимости, на раствори- мость веществ влияют их природа, температура и другие факторы
Языковые цели		Растворимость, раствор, растворитель, растворенное вещество
Межпредметные связи		Физика

158

Предыдущие знания		Растворение веществ в воде. Растворимость
Ход урока
Время

жүктеу/скачать 1,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 23 24 25 26 27 28 29 30 ... 96