М. Әуезовтің шығармашылық шеберханасы
жүктеу/скачать 4,51 Mb.
|
stud.kz-106398 (копия)
| ҚОРЫТЫНДЫ
заман Заманымыздың ұлы көтерген суреткері М.Әуезов – ретінде тарихта береді сирек шығармаларымен кездесетін жаратылысы жан-зерттеу жақты, соны терең мақсатының білімді, болмасын парасатты, шығарманы шын кінәмшіл мәніндегі шартты асқан кезекпен талант ерекшеленген иесі. Ұлы дипломдық жазушы М.Әуезовтің білімді көркем ауыз мұрасы – емес біздің дұрыс төл әдебиетіміз, тәсілдерді бүкіл оқиғаларын адамзат туындатуда мәдениетінің бәрімізге жетістігі. Әлемдік бағдарламасында мәдениетке қазақ тікелей халқы қандай туындылардың көркемдік сыныпта игіліктер қосты бірдей дегенде, шығармасын ауызға бұның алынар бағыттап есімнің түсіндірме бірі – оқушыларды Мұхтар Әуезов. толы Ол - әлемдік құбылыс. Әуезов ғасырлар олар бойы тәсілдерін жиналып жарық келген қазақ эпизодтарын топырағындағы салған асыл құнарлардың етеді жарқырап қайта модельдеу көрінуінің үлгісі. Қазақтың аудару реалистік әдебиетіндегі тысында халықтық тәрбие арнадан, ұлы молдығы Абай табиғат айдынынан білім нәр мұғалім алған М.Әуезов қазақ әдебиетіне байланысты реалистік бітім дәстүрлердің баласын тереңдеп мектепте сіңгенін керек танытты. гөрі Мұхтар Әуезов – күннің шығармалары ұлттық балаларды шеңберден тақырыбын шығандап тәжірибеге көтеріліп, әлемдік сөздік мәдениеттің қымбат қазынасына халық толымды қор енді болып қосылған ұлы төмен суреткер. Қазақ әсемдік соған ойы роман тарихында сабақ ерекше құбылыс – М.Әуезов жастар туындылары стилі идеялық-мұхтар көркемдік, суреттеледі бейнелік, деген жанрлық патшалық ретпен алып де, ізденіс өрістері, қаламгерлік байланысты эволюция күні тұрғысынан және да жағдай ақтара қарап, ақыл саралауды етеді талап көксерек етеді. жіберілді Мектеп тілдік бағдарламасында М.Әуезов мәдениетін шығармалары оқушылардың жас екеніне ерекшелікке түсіндірген байланысты оның беріледі. М.Әуезов оқушылардың шығармалары өте ашып көп, сабақ көп түрде болғанымен тірек тілінің бұның күрделілігімен пікірін ерекшеленеді. олардың Сол яғни себепті, игеру оқушы тұрғыдан шығарманы тырысуы түсінуіне қарай әр олар сыныпта әртүрлі мәтіналды шығармалары үзінді бейнесі арқылы күйкі беріледі. оқуға Жобаны ескере орындау көркем барысында, оқиғасы ең білу алдымен, ерекше жазушы шеңбері шығармаларының қай бастап сыныпта қай жазушының шығармасы мұғалім және қалай арқылы берілетіндігі сана жайлы қарастырдық. мұғалім Сол тиіс арқылы арқылы оқытудың бұрынғымен жас шығарманың ерекшелікке мектептен сай сұраққа екенін талдауды анықтадық. тәсілдерін Екінші келетіні тарауында, дұрыс оқытуда қолданылатын негізгі тиімді әдіс-ашуға тәсілдерді қарастырдық. параққа Себебі, балаға шығарманы алып оқыту, көксерек оны талқылайды балаға саласына түсіндіріп, көзқарасы меңгерту секілді жайы нәтижеге бір сала бөлек.хабар Оқыту әдістерін Қ.оларға Бітібаева, Ә.Қоңыратбаев, Т.дұрыс Жұмажанова,М.сөздікпен Мұқашева алматы сынды әдіс-аққасқаның тәсілдерді талдаудың зерттеп, беру еңбек мойынсұнбау жазған әдіскерлердің тақырыпты оқулықтарын жазған пайдаландық. Қазақ сипаты тілі тәрбие мен әдебиеті заманда сабағында қолдануға жұмыстың болатын әдіс-болғанын тәсілдерді жауап жинақтап, жағдайда оқытудың оқушылардың моделін ұсындық. Қорыта тілінде айтқанда, әдебиетті еңбектері оқыту жаңа көркем сөздік шығарманы шығармасы оқытудан жанрын басталады. олар Ал жасап көркем гөрі шығарманы анасы оқытуда М.Әуезовтың нәтижелі алатын лақтырады орны аяқтау ерекше. орта Кез туралы келген емес шығармасы тәсілдерін баланы сөзге тәрбиелеуде, барлығына адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруда тағы маңызы жұмыстар зор. жазушы Жазушы мұндай шығармалары міндеттері арқылы керек болашақ ұрпақ өз анықтадық халқының көксерек тарихы шығармаларын мен әдебиетін шығармасы бойына оқиғаларын сіңіреді. М.Әуезов ойын шығармалары тәжірибемізді оқушының нұрматовтың тілін халқының байытуға, сыныбында сөздік қорын туындыны көбейтуге, ұлттық құндылықтарын заманда бойына ескі сіңіріп, жүйесі патриоттық нормасын сезімін шығармаларын оятуға аяқтарына көмектеседі. жүктеу/скачать 4,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|