М. В. Короткова, М

 
М
.
В
.
КОРОТКОВА
, 
М
.
Т
.
СТУДЕНИКИН
 
 
МЕТОДИКА
 
ОБУЧЕНИЯ
 
ИСТОРИИ
 
В
 
СХЕМАХ
 
ТАБЛИЦАХ
 
ОПИСАНИЯХ
 
Практическое
 
пособие
 
для
 
учителей
 

3
Предисловие
Произошедший пересмотр содержания школьного историчес
кого образования, освобождение его от всего устаревшего, от сло
жившихся стереотипов привели к существенным изменениям
в методике преподавания истории. Эти изменения затронули
весь учебный процесс: цели, методы, формы, средства обучения.
Идет активный поиск путей, стимулирующих самостоятель
ность учащихся в рамках оптимизации всего учебного процес
са. Эту тенденцию учитывает данное методическое пособие.
Оно разработано в соответствии с временным госстандартом и
состоит из шести разделов. В пособии учитывается как современ
ный, так и дореволюционный опыт преподавания истории. По
сле вводного историографического и методического обзора рас
сматриваются основные факторы процесса обучения. Основное
внимание уделяется анализу познавательных способностей
учащихся, способам развития у них интереса к истории, раскры
ваются пути решения этой проблемы. На основе результатов ис
следований в области психологических процессов разработаны
схемы познавательных возможностей учащихся при обучении ис
тории и развития у школьников мотивации и интереса к предмету.
Лишь с учетом познавательных возможностей учащихся и
их интереса к предмету возможны отбор содержания историчес
кого материала, плодотворная совместная деятельность учите
ля и учащихся на уроках истории. Она включает в себя приемы
по изучению теоретического и фактического материала, хроно
логии и картографии, письменных источников. Разработаны
схемы и таблицы по использованию этих приемов в процессе
обучения.
Эти схемы и таблицы помогают выделить основные знания и
умения, которыми должны овладеть студенты в процессе
изучения курса методики преподавания истории. В частности,
это методы научного исследования, основные факторы процес

4
са обучения, их объективные связи; цели школьного обучения
истории; содержание учебных комплексов и др. Схемы и таб
лицы предоставляют возможность методически грамотно рабо
тать с учебником истории; реализовать на практике методичес
кие подходы к отбору содержания учебного материала; опреде
лять уровень знаний и умений учащихся и намечать задачи по
их дальнейшему формированию.
В целом же данное пособие поможет учителю истории, ста
жеру:
·
выявлять уровень знаний и умений по истории учеников
конкретного класса и возраста;
·
конкретизировать цели обучения по классам, курсам, раз
делам и темам;
·
ставить конкретные задачи обучения и определять эффек
тивность их реализации на разных этапах;
·
отбирать историческое содержание на урок в соответствии
с целями и задачами обучения, познавательными возможностя
ми учащихся;
·
соотносить содержание обучения с применяемыми метода
ми, приемами;
·
разрабатывать тесты, логические задания, конспекты с
опорными сигналами;
·
применять наиболее эффективные методы, формы и сред
ства обучения;
·
предвидеть и выявлять результаты обучения, внося кор
рективы в свою педагогическую деятельность.
Центральное место в книге занимает проблема урока исто
рии и подготовка к нему учителя. Процесс обучения показан
как совместная деятельность учителя и учащихся, педагогичес
кое сотрудничество по овладению историческим содержанием,
приемами и умениями. Среди них выделяются умения по рабо
те с учебником, а также хронологические, картографические,
по составлению плана и ряд других.
Структурно книга состоит из разделов и тем. По каждой те
ме выделены позиции — это схемы и таблицы, описания к ним,
а также списки рекомендуемой литературы. В приложении да
ны возможные вопросы для экзамена, тестовые задания для са
мопроверки и ответы к ним, а также взятые из дореволюцион
ного издания требования учителя к самому себе. Реализация их
в современной школе поможет организации и проведению качес
твенного и высокоэффективного урока истории.

5