НАГЛЯДНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

1 1 4
ВИДЫ УЧЕБНЫХ КАРТИН
СПОСОБЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
ПО УЧЕБНОЙ КАРТИНЕ
КАРТИНЫ
«Учебная картина — параграф учебника, на
писанный кистью».
В.Н.Бернадский
событий
ные
типоло
гические
культурно
исторические
портрет
придумывать
за действующих
лиц слова,
систематизи
ровать
материал,
делать выводы
СПОСОБЫ
РАБОТЫ
— придумать на
звание
— вести наблю
дение по воп
росам учите
ля
— строить рас
сказ по содер
жанию
— писать
сочинение
— инсценировать
сюжеты
— делать описа
ние отдель
ных сюжетов
— строить рас
сказ по со
держанию
— сопоставлять
о т д е л ь н ы е
сюжеты на
разных кар
тинах

1 1 5
МЕЛОВОЙ_РИСУНОК_НА_УРОКЕ_ИСТОРИИ_К'>КАРИКАТУРА НА УРОКЕ ИСТОРИИ
МЕЛОВОЙ РИСУНОК НА УРОКЕ ИСТОРИИ
К
иллюстрация
характеристика
«Бисмарк получает с
Франции контрибуцию»
Наполеон III в виде
дикообраза
«Мужичок на одной
ноге»
«Лучший из королей»...
(Фердинанд II)
символ
портрет
Меловые
картосхемы
и планы
Меловые
схемы
МЕЛОВОЙ
РИСУНОК
+
АППЛИКАЦИИ
Рисунок
«в разрезе»
Статичный
контурный
рисунок
Динамичный
рисунок
в развитии

1 1 6
Рекомендуемая литература
Вагин А.А. 
Методика преподавания истории в средней шко
ле. — М., 1968.
Герасимов Г.А., Герасимова Г.Г.
Оборудование уроков исто
рии самодельными наглядными пособиями: Пособие для учите
лей. — М., 1962.
Гора П.В. 
Методические приемы и средства наглядного
обучения истории в средней школе. — М., 1971.
Ковальченко И.Д., Бородкин Л.И. 
Современные методы
изучения исторических источников с использованием ЭВМ. —
М., 1987.
Короткова М.В., Студеникин М.Т.
Методика обучения ис
тории. — М., 1993.
Мурзаев В.С.
Рисунки на классной доске в преподавании ис
тории. — М., 1960.
Никифоров Д.Н., Скляренко С.Ф.
Наглядность в преподава
нии истории и обществоведения. — М., 1978.
Полторак Д.И., Аппарович Н.И., Думин С.В. 
Методика ис
пользования средств обучения в преподавании истории. — М.,
1987.
Тема 16. Работа с картой на уроках истории
Картографическая наглядность на уроках истории.
Организация познавательной деятельности учащихся
при работе с картой.
Исторические события происходят как во времени, так и в
пространстве. Лишь в связи с определенными пространствен
ными условиями могут быть поняты многие исторические со
бытия. Отнесение событий к конкретному пространству и опи
сание географической среды, в которой оно произошло, назы
вается 
локализацией
.
Локальность исторических событий изучается при помощи
таких схематических пособий, как исторические карты, пла
ны местности, картосхемы. Все они применяются для демонст
рационных целей и помогают выявить связи между историчес
кими событиями, их сущность и динамику. Схематические по

1 1 7
собия применяются как источник исторических знаний и как
средство их систематизации. Особое место занимают контурные
карты, помогающие в усвоении исторического материала.
В отличие от других наглядных пособий, например учебных
картин, карты не дают конкретизированного наглядного пред
ставления о событиях, а лишь воспроизводят пространственно
временные структуры, используя абстрактный язык символов.
Исторические карты 
создаются на географической основе
и представляют собой уменьшенные обобщенные образнозна
ковые изображения исторических событий или периодов. Изо
бражения даются на плоскости в определенном масштабе с
учетом пространственного расположения объектов. Карты в ус
ловной форме показывают размещение, сочетания и связи ис
торических событий и явлений, отбираемых и характеризуемых
в соответствии с назначением данной карты.
Исторические карты отличаются от географических. При
вычные учащимся цвета географических карт получают иное
значение на исторических картах. Зеленым цветом показывают
не только низменности, но и оазисы, а также древнейшие районы
земледелия и скотоводства. Другая особенность исторических
карт — раскрытие динамики событий и процессов. На геогра
фической карте все статично, а на исторической легко увидеть воз
никновение государств и изменение их территорий или пути дви
жения войск, торговых караванов и т.д. Передвижения людей на
карте показывают цельные и прерывистые стрелки; военные уда
ры — стрелки с более коротким древком и широким основанием;
места сражений — скрещенные мечи, районы восстаний — точки.
Исторические карты подразделяются по охвату территории
(мировые, материковые, карты государств); по содержанию
(обзорные, обобщающие и тематические); по своему масштабу
(крупномасштабные, средне и мелкомасштабные). На 
обобщаю
щих 
картах в пределах определенного места и времени отражены
все основные события и явления, предусмотренные разделами
школьной программы и госстандарта. В названии указано место
и время событий. Обзорные карты показывают события опреде
ленного периода.
Обобщающие карты конкретизируют и более подробно рас
крывают карты 
тематические
. Последние так названы, пото
му что на них отражены события и явления учебных тем. На
географическом фоне тематических карт отображены отдель
ные события или стороны исторического процесса. Эти карты

1 1 8
разгружены от обозначений, не имеющих отношения к теме. На
них более подробно, ярко и красочно представлены фрагменты
важнейших событий и явлений обобщающих карт.
При работе с картами следует учесть, что учащимся бывает
сложно соотнести общую и тематическую карты. Поэтому на
уроке в начале изучения темы следует иметь две карты, пока
зывающие местоположение того или иного объекта (государст
ва) на общей карте, например карте мира, а потом уже на тема
тической. Применение карт целесообразно с использованием
разных видов наглядности, например аппликаций.
В старших классах карта все более выполняет роль источни
ка исторических знаний, поэтому и задания учащимся должны
иметь более глубокий, аналитический характер. Целесообраз
но применение проблемных заданий по карте.

жүктеу/скачать 0,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: