Математика əдістемелік нұсқау

•көбейту мен бөлудің орындалу мəнін түсіндіре алады. Пəндік лексика жəне терминология:

Көбейту, көбейткіш, көбейтінді, көбейтіндінің мəні.

Өрнекті оқы.

Көбейтуге берілген өрнектерді жазу.

Мұғалімдұрыс тамақтану жəне тамақтанудың орныққан тəртібін сақтаудың маңыздылығы туралы əңгіме жүргізеді. Оқушылар 1-тапсырмадағы суреттерді қарап, пайдалы азық-түліктерді атайды. Мұғалім қандай азық-түліктер организм үшін пайдалы емес, қандай азық-түліктерді (тəтті, газдалған сусындар, чипси жəне т.б.) көп мөлшерде қолдану қажет емес.

Мұғалім өткен сабақтағы тəрізді практикалық жұмыс ұсынады. Лексикалық тақырыпты қолдау үшін алма, алмұрт, басқа жеміс-жидектерді санау материалы түрінде пайдалануға болады. Оқушылар санау таяқшаларын

(үрмебұршақ, моншақтар.....) 4-тен, 5-тен топтап санайды. «Барлығы қанша?» деген сұраққа жауап береді. Мұғалім ауызша есептеулерге бірнеше бірдей қосылғыштардың қосындысын табуға берілген жаттығулар қосуы керек. Мысалы, 0-ден 20-ға дейін 2-ден топтап тура жəне кері

Тақтаға өрнектер жазылған:

7 + 7 + 7 + 7; 6 + 6 + 6 + 6 + 6; 4 + 4 + 4; 3 + 3 + 3 + 3 + 3.

–Біз шығарған мысал несімен қызық, қандай қосылғыштардың қосындысын табамыз?

–Осындай қанша қосылғыш табамыз?

–7-ден қанша рет алдық?

Басқа мысалдармен де осылай жұмыс істеледі. Шығарылған есептерге қайта орала отырып , мұғалім сұрақ қояды:

–10, 9,8 сандарын қандай бірдей қосылғыштардың қосындысы ретінде көрсетуге болады» жəне т.б.

Қорапта 4 доп бар. Екі, үш, бес қорапта неше доп бар? – Қалай санадыңдар?

–Өрнектердің мəндерін табыңдар.

–Олар несімен ұқсайды?