Байланысты: 9.Оқу жоспары Математика 4 сынып(1)-конвертирован
Көптаңбалы сандармен арифметикалық амалдар орындау кезіндегі 0 және 1-дің қасиеттері (Ұ) Оқушылармен арифметикалық амалдар орындау кезіндегі 0-дің қасиеттерін еске түсіріңіз. Мұғалімге арналған ескертпелдерді қараңыз.
(Ө/Ж/Т) Көпмағыналы сандармен қосу, азайту, көбейту, бөлу амалдарын орындау кезінде 0 және 1-дің қасиеттерін қолдануға байланысты жаттығуды жүргізіңіз. Топтық, жұптық, жеке жұмысты, өзара тексеру жұмысын, қалыптастырушы бағалауды қолданыңыз.
Тапсырмалар үшін мысалдар немесе
Санға нөлді қосса, санның өзі шығады. a
+ 0 = 0 + a = a
Азайту кезіндегі нөл қасиеті:
Саннан нөлді алып тастаса, санның өзі шығады.
a − 0 = a
Саннан санның өзін алса, нөл шығады. a − a = 0
Егер өрнекте кем дегенде бір көбейткіш нөлге тең болса, онда өрнектің мәні нөлге тең болады.
a · 0 = 0
0 · a · b · c · х = 0
Ешбір сан нөлге бөлінбейді. Нөлді санға
негізінде ауызша қосу және азайту; микрокальку лятордың көмегімен есептеулер жүргізу 4.1.2.8
көптаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдер ін қолдану
математикалық диктанттар ұсыныңыз. Көптаңбалы сандарды ауызша қосу мен азайту тәсілдері келесі тәртіппен меңгеріледі:
А) Мысалы:
99 999 + 1
560 000 – 1
40 000 – 1
560 999 + 1
Осындай есептеулер жасау барысында оқушылар натурал сандар қатарын құру қағидатына жүгінеді: санға бірді қосу реті бойынша келесі санды шығарады, бірді алу алдыңғы санды шығарады.
(Ұ) «Көршілерді ата» ойынын жүргізіңіз Ойыншы оқушылар шеңбер бойымен отырады. Жүргізуші допты балаға лақтырып, көптаңбалы сандарды атайды. Допты қағып алған ойыншы сол санның «көршісін» атауы тиіс, демек, аталған саннан 1ге артық не кем санды.
Содан кейін ол допты қайтадан жүргізушіге лақтырады. Егер допты ұстаған бала екі рет қателессе, ол шеңберден шығады да, ойынды сырттан бақылайды.
Б) Мынадай жағдайда:
30 000 + 1 000
650 999 – 900
60 345 – 5
600 000 + 5
Бүтін мыңдарды қосу мен азайту.
32 000 + 2 000 түрін қосу мен азайту
690 000 – 50 000 бірінші есептеу тәсілі болып табылады, одан көп таңбалы сандар көлеміндегі ауызша есептеулердің қалыптасуы басталады.
Бұл тәсілді меңгеру үшін бала көптаңбалы санның разрядтық құрамын жақсы білу керек.
бөлгенде нөл шығады. 0 : a = 0
1 санын қосу – келесі санды атау деген сөз.
1 санын азайту – алдында келетін санды атау деген сөз.
Осы жағдайлардың барлығы көптаңбалы сандардың разрядтық құрамын жақсы білуге және бүтін разрядтармен ауызша есептеуді білуге негізделген.
Көптаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмі үштаңбалы сандарды қосу және азайту алгоритміне негізделген.
«Есептегіш көмекшілер» зерттеу жұмысын жүргізіңіз
1-ге бөлу қасиеттері:
https://infourok.ru/material.html?mid =65144
Көптаңбал ы сандарды жазбаша қосу және азайту технология сы: https://infourok.ru/kp-tabali-sandardi-zhazbasha-osu-zhne-azaytu-tehnologiyasi-1548050.ht
ml 0 мен 1-дің қасиеттері
https://www
.youtube.co
Есептеулер 10, 20 немесе 100 көлеміндегі кестелі есептеулерге келтіріледі.
Арифметикалық амалдар ережелері негізінде бүтін мыңдарды қосу және азайту.
Келесі тапсырмаларды ауызша есеп немесе математикалық диктант ретінде ұсыныңыз.
70 200 + 400 600 100 – 99 3 008 + 351
(Т) Дағдыларды қалыптастыру үшін
«Әткеншек» стратегиясын ұсыныңыз. Әр топқа оқушылар санына сәйкес математикалық өрнектер парақтары беріледі. Әр оқушы бір өрнекті шешіп әрі қарай тапсырады. Бүкіл өрнектер шешілген кезде, парақ бағалау үшін басқа топқа беріледі.
(Ұ) Үш таңбалы сандарды жазбаша қосу мен азайту алгоритмін қайталаңыз. Білім алушылар өз бетімен көптаңбалы сандарды қолдана есептеу алгоритмін тұжырымдайды.
Тәжірибе жүзінде бекіту үшін сараланған тапсырмаларды дайындаңыз. Олардың қиыншылық деңгейі әртүрлі болсын.
(Т) Проблемалы жағдайды ұйымдастырыңыз. Дүкенде сатып алушы бірнеше заттарды сатып алады. Сатушы сатып алынатын заттардың құнын қалай тез есептей алады?
Әрбір топ есепті ватман қағазда шығарып, тақтаға іледі, содан кейін шешімнің дұрыстығы тексеріледі (Қ).
Суреттер: абак, есепшот, арифмомет р, калькулято р.
Микрокаль
Оқушыларға есептеуге арналған құралдар туралы баяндаңыз: абак, есепшот, арифмометр, калькулятор.
Топтарда зерттеу жұмысын жүргізуді ұсыныңыз: әр құралдың артықшылықтары мен кемшіліктері. Зерттеуге көмектесетін суреттерді таратыңыз. Жұмыстар көрсетілімін ұйымдастырыңыз.
(Ж) Жұптарда калькулятормен жұмыс жасайтындықтан құралмен қамтамасыз етілуін қадағалаңыз. Оқушылар сұрақтарға жауап берсін:
Онымен жұмыс жасауды бастау үшін не істеу қажет? (қосу)
Есептеулер жүргізіп көріп, өз амалдарыңызды талқылағаннан кейін есептеулер жүргізу үшін алгоритм, қадамды нұсқау құрастырыңыз (балалар алгоритм құрастырады, жұптар арасында ақпарат алмасады).
