Мазмұны Тәрбие – тұтас педагогикалық үдерістің бөлігі. Тәрбие мазмұны ұғымы. Тұтас педагогикалық үдерістің қозғаушы тетіктері ретінде тәрбиенің құралдары, формалары, әдістері туралы түсінік Тәрбие



бет3/3
Дата08.02.2022
өлшемі484,5 Kb.
#119632
1   2   3
Байланысты:
6 тақырып

Тәрбие процесінің ерекшеліктері

  • Тәрбие процесі-жеке тұғаны қалыптастыруды мақсатқа бағытталған үрдіс.
  • Тәрбие процесі-тәрбиеші мен тәрбиеленушінің тиімді өзара іс-әрекеті (ынтықмастығы).
  • Тәрбие процесінің көп факторларлығы объективтік және субъективті.
  • Тәрбие процесінің ұзақтылығы тікелей емес тәрбие ықпалы кезеңінен нәтижеден алыстау мен сипатталады.
  • Тәрбие жұмысының формалары
  • Нәтижелері
  • баға
  • Өзін-өзі бағалау
  • Тәрбие принциптері
  • Тәрбие процесінің
  • заңдылықтары
  • Тәрбие процесінің
  • Қарама-қайшылықтары
  • ішкі
  • сыртқы
  • мақсат
  • Практикалық
  • байланыс
  • Жеке адам
  • Сана мінез-құлық

Педагогикалық процесс ерекшеліктері

  • Атрибутивтік қасиеті педагогикалық
  • прпоцестің
  • Субъектілердің өзара әрекеттері
  • Әртүлі функционалды мамандандыру
  • Белсенділік пен қатынастың бірлігі

ТПҮ заңдылықтары және принциптері

  • Педагогикалық заңдар
  • Әлеуметтік
  • Экономикалық
  • Мақсаттылық
  • Екі жақтылық
  • сипат
  • Оқушы-мұғалім
  • Іс-әрекетті
  • ұйымдастыру
  • Ұжымды
  • дамыту
  • Жас
  • ерекшеліктерін
  • ескеру
  • Жекелей,
  • дербестікке
  • пікір алмасу

Тәрбие принциптері

  • Принцип-
  • тері
  • Тәрбиенің
  • мақсаттылығы
  • Тәрбиенің өмір мен
  • Тәжірибемен
  • байланысы
  • Ұжымда және ұжым
  • Арқылы тәрбиелеу
  • Тәрбиеленушінің
  • Тұлғасына қойылатын
  • Талаптар мен құрметтің
  • бірлігі
  • Тәрбиелік
  • ықпалдардың
  • тізбектестігі
  • жүйелігі
  • Үздіксіздігі мен
  • беріктігі
  • Жас және жеке
  • Ерекшеліктеріне
  • байланысты
  • Ізгілік бағыттағы
  • принцип
  • Табиғатқа
  • сәйкестілік принцип

Тәрбие процесінің заңдылығы деп педагогикалық құбылыстар мен процестердің бір-бірімен объективті түрде байланысып жатуымен сипатталынады. Тәрбие процесінің заңдылығы қоғамдық құбылыс ретінде тәрбие заңдылығы мен жеке тұлғаның даму заңдылығына тән. Әрбір жеке адамның іс-әрекеті мен қызметі және басқа адамдармен қарым-қатынасы, оның әлеуметтік өмірін құрайды. Сол себептен іс-әрекет пен қарым-қатынас- тәрбие процесінің негізі, қоғамдық мәні зор адамгершілік сапаларын қалыптастыратын өзекті тірек.

  • - Тәрбие процесінің қорытынды нәтижесі бүгінгі өмір талабына сай болуы-тәрбие жұмысының төртінші заңдылығы.
  • Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеу бірлігін-тәрбие процесінің бесінші заңдылығы.
  • -Тәрбие процесінің мазмұндамасы қоғамдық ортаның объективтік және субъективтік факторларымен тығыз байланыста болатындығы – тәрбие процесі заңдылықтарының бірі болмақ.
  • Тұтас педагогикалық процестің субъектісі мен объектісі педагог және оқушы. Педагогтың басшылығымен «педагог-оқушы» деген динамикалық жүйені құрайды.
  • Педагог педагогикалық процестің субъектісі ретінде арнайы педагогикалық дайындықтан өтіп, жаңа ұрпақты дайындау міндетін алады.
  • Педагог тұтас педагогикалық процестің «субъектісі» ретінде үздіксіз білім беру, өзін-өзі тәрбиелеу, балалармен қарым-қатынас жасау барысында білім мен тәрбиесін жетілдіреді.
  • Оқушы педагогикалық процестің «объектісі» ретінде педагогикалық мақсатқа орай дамып, өзгеріп отыратын жеке тұлға.
  • Оқушы педагогикалық процестің «субъектісі» ретінде өзіндік табиғи қажеттіліктері, нышандары бар, шығармашылық ынтасымен өзінің қажеттіліктерін, қызығушылықтарын өтеуге бағытталған, педагогикалық ықпалды қабюылдайтын немесе оған қарсы тұратын жеке адам.
  • Педагогикалық процестің субъективтік-объективтік қатынас, оның екі жақтылық мәнін сипаттайды.
  • Педагогикалық процестің компоненті – ұйымдастыру және басқару кешенінің тетігі – оқыту мен тәрбиенің формалары мен әдістері. Педагогикалық процесті жүзеге асыру барысында педагог әртүрлі формаларды, әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы ғана жан-жақты үйлесімді жеке адам тәрбиелей алуы мүмкін.

Педагогикалық процестің заңдылықтары дегеніміз «ұстаздар-оқушылар» жүйесінің арасындағы заңдылық және тұрақты байланыс.

  • Педагогикалық процестің заңдылықтары дегеніміз «ұстаздар-оқушылар» жүйесінің арасындағы заңдылық және тұрақты байланыс.
  • Заңдылықтар педагогикалық процестің ішкі және сыртқы байланыстарын көрсетеді, олар өз арасында жеткілікті дәрежедегі күрделі байланыстарын құрайды.Оқу орындарының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік экономикалық қажеттілігіне сай болуы;
  • Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді, ол әлеуметтік тапсырыс ретіндегі, білім беру заңдары арқылы талап ететіндігі;
  • Педагогикалық процесс екі жақты процесс, ол ұстаздар мен оқушылардың өзара тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің әрекетімен байланысты, міндетті түрде екі жақты іс-әрекет;
  • Оқушылардың творчестволық белсенділігі мұғалімнің мұхият ойластырылған және ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі;
  • Педагоикалық процестің қызметі, оның жасалуымен, ұйымдастырудың оқушылар ұжымы, сонымен қатар жеке оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай скелуіне байланыстылығы;
  • Педагогикалық процестің бөліктерінің бір-біріне байланыстылығы және бағыныштылығы;
  • Педагогикалық процестің ұзақ мерзімділігі;
  • Педагогикалық процестің ішіндегі қосымша жүйелердің ортасы мен өзара қиылысқан бағыттарының әсері көптеген факторларды тудырады, соның ықпалы негізінде ең ақырғы нәтижеге қалыптасатындығы.

Педагогикалық процестің принциптері дегеніміз мұғалімнің іс-әрекетті ұйымдастыруға қойылатын негізгі талаптар, ережелері.

  • Педагогикалық процестің принциптері дегеніміз мұғалімнің іс-әрекетті ұйымдастыруға қойылатын негізгі талаптар, ережелері.
  • Педагогикалық процестің ізеттілігі, тұлғалық нысандылық бағыттылығы;
  • Іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы;
  • Педагоикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылар тұлғасын дамытудың көкейтесті қажеттілігін ескере отырып ұйымдастырылуы;
  • Педагогикалық талап қоюшылықты, оқушының көзқарасын, оның адамдарға, құбылыстарға, процестерге қарым-қатынас жүйесінде ұйымдастыру;
  • Оқушы мен ұжымның дамуында жеке даралықты, психологиялық, физиологиялық, жас ерекшелік пен ұлттық ерекшеліктерді ескеру;
  • Педагогикалық басшылықты оқушылардың инициативасын, қайраткерлігімен ұштастыру;
  • Оқушылардың іс-әрекеттерде тиімді нәтижелерге жетуге көмектесу;
  • Ұстаздардың, оқушылар ұжымының және отбасының оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі;
  • Әрбір бала үшін тиімді психологиялық ахуалын, әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету;
  • Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымдық үздіксіз бақылау.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет