Мектеп: №155жббм



Дата03.02.2020
өлшемі40,63 Kb.
#57108
Байланысты:
Аманжолова Н.М. бастауыш сынып


Математика




Тақырып: Үш таңбалы санға бөлу алгоритмі / Әлем

Мектеп: №155ЖББМ

Күні: 25.11.2019 ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Аманжолова Н.М.

Сынып: 4 «Ә»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаты

4.1.2.11** үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану

Күтілетін нәтижеле р

Барлық оқушылар:-үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін түсінеді.

Көптеген оқушылар:-үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін құрастырады және түсіндіре алады.



Тілдік мақсаттар

Оқушылар:-көбейткіштердің бірінің разрядындағы нөлмен үш таңбалы санға көбейту алгоритмін тұжырымдау.

Пәндік лексика және терминология:

-көбейту мен бөлу амалдарының компоненттерінің атауы, алгоритм, тексеру тәсілі.


Диалогке / жазуға қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Талқылау:

Екі және үш таңбалы сандарды көбейту алгоритмінің айырмашылығы қандай?



Жазу: Баған түрінде көбейту және бөлу.

Алдыңғы білім

Жазбаша көбейту мен бөлудің алгоритмі.

Жоспар

Жоспарлан-ған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Қызығушы- лықты ояту

Ынталандыру

Мұғалім оқушыларға мәдени мұралардың қайда сақталғанын білу үшін оқулықтағы №1 тапсырманы орындауды ұсынады. Оқушылар есептің жауабын өсу ретімен жазып, жасырын сөзді табады (Музей). Және сол сөздің мағынасын түсіндіреді





https://ru. wikipedia. org/wiki Уикипе- дия материал- дары




52 070 ∙ 12

= 624 840



53 080 ∙ 18

= 955 440



842 751 :

27 = 31


213

326 ∙ 23

= 7 498


4 025 : 23

=175





Өзектендіру

Оқушыларға бөлу амалын орындамай тұрып, неше таңбалы саннан құралғанын анықтау керек:

3 968 : 124 86 789 : 475 89 205 : 985 56 879 : 287

Мақсат қою

Алдыңғы сабақта үш таңбалы санға бөлгенде екі таңбалы және бір таңбалы мәннің шығатынын қарастырғанбыз.

Бүтін үш таңбалы сан шығуы мүмкін бе? (Мүмкін).



Мағынаны тану

Жаңаны ашу

Оқулық.







Оқушылар үш таңбалы санға бөлу алгоритмін пайдаланып, есептеуді түсіндіреді.

(Ж) Түсіндіре отырып алғашқы бекіту үшін №2 тапсырманы жұппен орындау ұсынылады.

68 0 0 : 216 = 315 59 392 : 512 = 116 46 305 : 147 = 3

Дәптерге орындалатын өзіндік жұмыс

Оқушылар тапсырманы орындамай тұрып, бағалау критерийлерін жасайды:


Презен- тация, жинақ полотнос ы




Дескриптор Дәптермен жұмыс.

№2. Оқушылар есептің берілуін оқып, батареяның құны батарейкасы бар қолшамның құнының бір бөлігін құрайтынын біледі. Онда батарейкасыз қолшамның құны осындай төрт бөлікке тең.

1 + 4 = 5 (бөлік) – батарейкалары бар қолшамның құны. 950 : 5 = 190 (тг) – бір бөліктің құны.

Демек бір батарейканың құны 190 теңге.

190 · 4 = 760 (тг) – батарейкасыз қолшамның құны. Критерий бойынша өзін-өзі бағалау:

Шешу алгоритмін құрастыр. Алдыңғы өтілген тақырыппен жұмыс

№ 4

85 · 2 = 170 (км)



480 – 170 = 310 (км) – жүруі қажет.

№ 5


48 · 550 = 26400 теңгеге музейге билет сатып алынды 50 000 -26 400 = 23 600 теңге карточкада қалды 48·500 = 24 000 теңге кәдесыйға жұмсалатын ақша.

24 000 теңге > 23 600 теңге

Жауабы: Карточкада қалған ақша кәдесыйлар сатып алуға жетпейді.

№ 6. Тапсырманы жеке де, жұппен де орындауға болады. 13 440 : 32 : 7 + 7 ∙ 123 = 60 + 861 = 921

(1 638 : 39 + 13 284 : 36) : 1 = (42 + 369) : 1 = 411

509 ∙ 603 – 999 999 : 11 + 3 982 = 306 927 – 90909 + 3 982 =

220 000

(90 050 – 219 ∙ 380 + 190) : 90 = (90 050 – 83 220 + 190 ) : 90



= 7 020 : 90 = 78

(302 281 – 12 649) : 48 + 3 966 = 289 632 : 48 + 3 966 = 6 034+

3 966 = 10 000

(21 000 – 308 ∙ 29) : 4 + 14 147 : 47 = 12 068 : 4 + 301 = 3 017

+ 301 = 3 318

№7. (Ұ) «Миға шабуыл» тәсілін қолдануға болады. Өрнек бойынша есеп құрастыру үшін, балалар өрнектегі сандық деректерге әр амал бойынша талдау жасайды және шығарады.

1) 308 · 41 = 12 628

2) 98 000 – 12 628 = 85 372

Жұмысты жеңілдету үшін, сюжетке мәтін ойлап табуды ұсыныңыз. Мысалы, мұзайдынға кіру билеті 308 тг. Қалған


Дәптер

Оқулық












мәліметтер бір күнде келген адамдар саны (41) және бір жылда келген адамдар саны (98 000) болуы мүмкін.

№10- зерттеушілік сипатта берілген тапсырма.

Ең алдымен оқушылар текшенің санын анықтайды. Фигуралар санын оңай жолмен былай есептеуге болады: бірінші фигураның (а) астыңғы қатарында 9 текше, екінші және үшінші қатарында -7-ден. Барлығы: 9+7+7=23 (текше) 1 текшенің көлемі: 6·6·6 = 216 (см3).

Фигураның көлемі: 216 · 23 = 4 968 (см3)

Екінші фигурада (ә) барлық текше саны: 6+4+2=12 (текше) Фигураның көлемі: 216 · 12 = 2 592 (см3)





Рефлексия

Үйге берілген 10-тапсырма жаңа сабақты бекітуге арналған. 39 445 : 245 = 161

372 384 : 432 = 862



116 736 : 256 = 456





Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет