Мектеп жасына дейінгі балалардың көркемдікэстетикалық дамуы бойынша білім беру қызметін қолдау моделі
Дәстүр бойынша Көркемдік-эстетикалық даму мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу мәнерлілігін қалыптастыру, олардың поэтикалық және музыкалық есту қабілетін белсендіру құралы ретінде қарастырылды.Алайда соңғы уақытта бұл салада кең ауқымды міндеттер шешілуде:
Дәстүр бойынша Көркемдік-эстетикалық даму мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу мәнерлілігін қалыптастыру, олардың поэтикалық және музыкалық есту қабілетін белсендіру құралы ретінде қарастырылды.Алайда соңғы уақытта бұл салада кең ауқымды міндеттер шешілуде:
- баланың шығармашылық әлеуетін дамыту;
- бейнелі, ассоциативті ойлауды дамыту;
- Тәуелсіздік пен шығармашылық белсенділікті дамыту.
Көркемдік-эстетикалық даму педагогтердің кәсіби құзыреттілігінің деңгейін арттыру бойынша жұмыс шартты түрде үш кезеңде өтеді:
Ақпараттық
Міндеттері: тәрбиешілердің білім деңгейін , мектепке дейінгі білім беру ұйымының даму ортасының жай-күйін және мектеп жасына дейінгі балалардың көркемдік-эстетикалық даму деңгейін талдау;
Ұйымдастырушылық-орындаушылық
Міндеттері: шығармашылық топ құру және балалардың көркемдік-эстетикалық дамуы саласындағы педагогтердің құзыреттілігін арттыру нысандарын анықтау.
Аналитикалық
Міндеттері: мектеп жасына дейінгі балалардың көркемдік-эстетикалық дамуының қорытынды диагностикасын және педагогтардың құзыреттілігін диагностикалауды жүргізу.
Мектепке дейінгі ұйымда педагогтардың кәсіби біліктілігін арттыру жұмыстары әртүрлі жұмыс түрлерінде жүргізіледі.
Дәстүрлі(классикалық)
жеке (кеңес беру, өзін-өзі тәрбиелеу, тағылымдама, тәлімгерлік, шығармашылық шеберханалар, жеке әдістемелік тақырып бойынша жұмыс)
топтық (шығармашылық топтардың отырыстары, педагогтердің шығармашылық есебі, семинарлар, конкурстар, көрмелер, баяндамалар, рефераттар, әдістемелік әзірлемелер түріндегі өзін-өзі тәрбиелеу бойынша есептер, жаңа технологияларды, авторлық бағдарламаларды талқылау, ұжымның бірыңғай әдістемелік тақырып бойынша жұмысы
Дәстүрлі емес . Педагогикалық кеңес (Идеялар банкі, форум, дөңгелек үстел, пікірталас, симпозиум, Педагогикалық ринг, инновацияларды қорғау, презентация);
Мастер-класс;
Педагогикалық идеялар жәрмеңкесі;
іскерлік ойын;
педагогикалық іздеу;
Әдістемелік идеялар банкін құру;
әдістемелік апта:
Кезеңдер
Тапсырма
Жұмыс нысандары
Нәтижесі
Ақпараттық
Педагогтардың білім деңгейін, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының дамушы ортасының жағдайын және мектеп жасына дейінгі балалардың көркемдік-эстетикалық даму деңгейін талдау
Тікелей білім беру қызметін бақылау және талдау
Шығармашылық жұмыстарды талдау
заттық кеңістік дамытушы ортаны зерттеу Педагогтың құзыреттілігін зерделеу
Ұйымдастырушылық-орындаушылық
Нормативтік-құқықтық базаны және ақпараттық және ұйымдастырушылық қамтамасыз етуді құру
Нормативтік актілерді зерделеу
Ақпараттық банк құру
"Көркемдік-эстетикалық даму" бөлімі бойынша педагогтың жұмыс бағдарламасын құру эстетикалық даму ортасының құралдарын әзірлеу
Педагогтерді кадрлармен қамтамасыз ету және қолдау
Кеңес беру, өзін-өзі тәрбиелеу, шығармашылық шеберханалар, педагогикалық кеңестер семинарлар,
Әдістемелік жұмыстың тиімділігін арттыру
Тәрбиешінің өзін-өзі бақылау жүйесі.Педагогтің кәсіби құзыреттілігін арттыру.Мектепке дейінгі білім беру ұйымдары педагогтерінің шығармашылық белсенділігінің артуы.Б алалардың көркемдік-эстетикалық дамуын басқаруъ
Материалдық-техникалық қамтамасыз ету (дамытушы заттық-кеңістіктік орта құру
Дамушы заттық-кеңістіктік ортаны ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсыныстарды зерделеу
Құрал-саймандарды әзірлеу-Эстетикалық даму ортасының жай-күйі
Балалардың өзіндік шығармашылық қызметінің оңтайлы моделін ұйымдастыру
Консультациялар, балалардың өзіндік қызметінің ашық көрсетілімдері
Балалардың өзіндік шығармашылық іс-әрекетінің моделін жасау
Білім беру процесінің барлық қатысушыларының өзара іс-қимылы үшін жағдайлар жасау
Конкурстар, көрмелер, бірлескен шығармашылық ұіә ашық көрсетілімдері
Қоғаммен қатынастарды кеңейту:- мәдени мақсаттағы ұйымдар;-
ата-аналар;
Аналитикалық
Мектеп жасына дейінгі балалардың көркемдік-эстетикалық дамуының қорытынды диагностикасы және педагогтардың құзыреттілігін диагностикалау
Педагогтердің білім беру құзыреттілігінің мониторингі.Тәрбиеленушілердің көркемдік-эстетикалық дамуына Мониторинг жүргізу.
Құралдар жинағын әзірлеу:- тәрбиеленушілердің көркемдік-эстетикалық даму деңгейін өлшеу;
