Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары

жүктеу/скачать 37,71 Kb.

Дата	02.06.2023
өлшемі	37,71 Kb.
	#178168

Байланысты:
stud.kz 16610

Stud.kz – қазақ тілінде жазылған жұмыстар саны және сапасы бойынша біздің қор №1 болып табылады

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары
$$$ 51 E
Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:
А Білім туралы Заңда.
В Тіл туралы заңда.
С Ұжымның дамуы туралы заңда.
D Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында.
E Неке мен отбасы туралы заңында.

$$$ 52 D

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:
А Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы.
В Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы.
С Отбасындағы бақылау әдістері.
D Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі.
E Отбасыдағы ынталандыру әдістері.

$$$ 53 C

Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:
А Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.
В Толық, толық емес отбасы.
С Жоғары, жеткілікті, төмен.
D Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.
E Оқытушылық, тәрбиелеушілік.

$$$ 54 E

Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:
А Ата-ананы мектепке шақыру.
В Оқушының отбасына бару.
С Күнделік жазу.
D Оқушы арқылы қатынасу.
E Ата-аналар жиналысы.

$$$ 55 C

Қазіргі заманда отбасының тәрбиелік әсері:
А Жоғарлаған.
В Өзгеріссіз қалған.
С Төмендеген.
D Нақты бағалау мүмкін емес.
E Орташа.

$$$ 56 A

Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі:
А Оқу жылында 2 рет.
В Жылына 4 рет.
С Әр тоқсан сайын 1 рет.
D Екі ай сайын 1 рет.
E Уақыт талабына сай.

$$$ 57 C

Оқушының өзін белсендіруінің жолдары:
А Талдау мен пікірталасқа қатысу.
В Сыныптастарының жауаптарына өз пікірін білдіру.
С Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу.
D Өз бетімен қиын тапсырмаларды таңдап алу.
E Пәндік үйірмелерге қатысу.

$$$ 58 A

Педагогикалық кеңес өткізіледі:
А Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет.
В Оқу жылының басында.
С Оқу жылының аяғында.
D Жыл бойы.
E Ай сайын.

$$$ 59 A

Педагогикалық ұжым:
А Жалпы мақсат пен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесінде дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтар топтары.
В Мектептің жоғары органы.
С Пән бірлестіктері.
D Мектептегі оқу-тәрбие процесінің жоғары деңгейі.
E Жеке мұғалімнің инновациялық әрекеті.

$$$ 60 E

Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары:
А Ата-аналар жиналысы, оқушылар комитетінің отырысы.
В Пән бірлестіктерінің кеңесі, жылдық есебі,
С Мектептегі тәрбиелік іс-шаралар.
D Білімділер, тапқырлар, көңілділер клубының сайысы.
E Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері.

$$$ 61 D

Мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады:
А Мектеп директоры – оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары.
В Оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.
С Сынып жетекшісі – оқушы.
D Мектеп директоры - оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары -мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі - мұғалім - оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.
E Департамент

$$$ 62 D

Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері:
А Әкімшілік, ведомствааралық жоспарлар.
В Кәсіподақтық, қоғамдық ұйымдық жоспарлар.
С Мектеп аралық спорттық жарыстар жоспары.
D Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары.
E Жеке, топтық, ұжымдық жоспарлар.

$$$ 63 C

Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:
А Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.
В Жаратылыстану пәндері саласындағы жетістіктер туралы ғылыми ақпараттар.
С Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау.
D Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру.
E Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар.

$$$ 64 B

Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары:
А Күнтізбелік жоспар.
В Жалпы мектептік жылдық жоспар.
С Тәрбие жұмысының жоспары.
D Болашақтық жоспар.
E Факультативтер жұмысының жоспары.

$$$ 65 E

Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды:
А Жалпы мектептік жылдық жоспар.
В Болашақтық жоспар.
С Күнтізбелік жоспар.
D Тәрбие жұмысының жоспары.
E Техникалық жоспар.

$$$ 66 D

Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:
А Әкімшілік, оқушылық, педагогикалық, ата-аналық, кәсіподақтық.
В Жекелік, топтық, ұжымдық.
С Қоғамдық, құқықтық, нормативті.
D Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық.
E Психологиялық, әлеуметтік.

$$$ 67 D

Мұғалім білуге тиіс емес:
А Балалар құқық декларациясы.
В Білім беру заңы.
С ҚР конституциясы.
D ҚР қылмыс кодексін.
E Мектеп уставы

$$$ 68 A

Педагогиканың білімге жататын:
А Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.
В Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім,салыстырмалы,әскери,коррекциялық педагогика.
С Педагогика тарихы,антропология,педагогика.
D Әлеуметтану психология,педология, физиолгия, актология.
E Мәдениет тарихы.

$$$ 69 A

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:
А Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі.
В Оқушылардың үлгерімі.
С Ата-аналармен жұмыс істей білуі.
D Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі.
E Оқушылардың сабақтағы белсенділігі.

$$$ 70 E

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:
А Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама.
В Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері.
С Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.
D Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар.
E Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы.

$$$ 71 D

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:
А Конструктивті.
В Ұйымдастырушы.
С Мазмұнды.
D Ізденіс.
E Коммуникативті.

$$$ 72 E

Педагогикалық біліктілік:
А Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы .
В Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың,түсініктердің жиынтығы .
С Адамның мүдделерімен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет.
D Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет.
E Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату.

$$$ 73 E

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:
А Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.
В Танымдық әрекетін белсендіру.
С Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.
D Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену.
E Оқытудың авторлық моделін жасау.

$$$ 74 C

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары
А Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару
В Ата -аналар жиналыстары мен конференциялары
С Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу
D Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс
E Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату

$$$ 75 A

Өзін-өзі тәрбиелеу:
А Өзін-өзі меңгеру.
В Жасырын тәрбие.
С Коммунистік тәрбие.
D Ақыл-ой тәрбиесі.
E Политехникалық тәрбие.

$$$ 76 E

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:
А Салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру.
В Мадақтау және жазалау.
С Ұжымда жағымды дәстүр туғызу.
D Оқушының тәртібін қадағалау.
E Өзін басқа адамның орнына қою.

$$$ 77 C

Өз-өзіне өз уақытта нұсқау жасауы:
А Көз жеткізуі.
В Өзін-өзі бақылау.
С Өзіндік бұйрық .
D Өзін-өзі сендіру
E Өзін-өзі тиянақтау.

$$$ 78 E

Педагогика
А Баланың даму заңдылығы оқытады және оны тәрбиелеу жолдарын айқындайды.
В Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады.
С Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері.
D Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады.
E Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

$$$ 79 B

Педагогика ғылымдары:
А Дидактика, психология, тарих, мектептану,тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы,салыстырмалы педагогика.
В Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы.
С Жалпы пдагогика, этика,эстетика,мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы
D Жалпы педагогика этика,эстетика.
E Мектепке дейінгі педагогика,волеология,әлеуметтік педагогика,дидактика, тәрбие теориясы.

$$$ 80 C

Педагогика пәніне не кіреді:
А Оқыту процесі.
В Тәрбие процесі.
С Педагогикалық процесс.
D Білім беру жүйесі.
E Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті .

$$$ 81 E

Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:
А Мектепке дейінгі педагогика.
В Тәрбие теориясы.
С Психология.
D Оқыту теориясы.
E Жоғарғы мектеп педагогикасы.

$$$ 82 D

Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін:
А Ойлау қабілеті
В Мінез-құлқы.
С Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті.
D Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.
E Адамдарға қарым-қатынасы.

$$$ 83 A

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:
А Тұқымқуалаушылық .
В Ұжымдағы психологиялық жағдай.
С Ата-анасы.
D Жолдастары.
E Мұғалімімдердің пікірі.

$$$ 84 D

Даму –бұл:
А Сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы.
В Ескіні жою, жаңаның пайда болуы.
С Өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы.
D Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.
E Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі.

$$$ 85 C

Бала тұлғасы дамуның жағдайлары:
А Жеке гигиенамен дұрыс тамақтандырудың бірлестігі.
В Өзара қатынасудың қалыптасуы.
С Оқушының даму ортасындағы сипаттары.
D Дене жаңашылықтарының болуы.
E Сезімдерді тәрбиелеу.

$$$ 86 A

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:
А Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік.
В Психологиялық,физиологиялық,адамгершілік.
С Әлеуметтік,еңбек,экономикалық.
D Құқықтық,ақыл-ой,экологиялық.
E Тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық,діни.

$$$ 87 B

Адамға тұқым арқылы берілетін:
А Таланттылық,салмақтылық.
В Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері .
С Адамгершілік, мінез-құлық стилі.
D Еңбексүйгіштік,ізгілігі.
E Хоббиі,өмір сүруі.

$$$ 88 E

Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес:
А Тұқымқуалаушылыққа.
В Оқу әректінің сипатына.
С Оқулықтың сапасына.
D Оқытушының талантына.
E Табиғат жағдайынан.

$$$ 89 A

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:
А Оқу танымдық.
В Ойын ойнау.
С Еңбек.
D Спортпен шұғылдану.
E Көркем шығармашылық.

$$$ 90 C

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :
А Ата-ананың пікірі.
В Жолдастарының пікірі .
С Оқытушының пікірі.
D Өз пікірі.
E Ұжымының пікірі.

$$$ 91 B

Бірдей жастағы оқушылардың даму деңгейі шамамен:
А Отбасы.
В Сынып.
С Клуб.
D Секция.
E Мектеп.

$$$ 92 D
5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері:

А Балалардың оқудан шаршауы.
В Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі.
С 5-6 сыныпта бастауыш мектеп оқуда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді.
D Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі.
E Жас ерекшелігінің әсері.

$$$ 93 D

Жоғарғы сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым-қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін :
А Ата-ана пікірі.
В Қызметкерлердің пікірі.
С Оқушы пікірі.
D Өз пікірі.
E Ұжымының пікірі.

$$$ 94 C

$$$ 95 B

5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:
А Ата-анасының пікірі.
В Жолдастарының пікірі.
С Оқытушының пікірі.
D Өз пікірі.
E Туыстарының пікірі.

$$$ 96 D

Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар:
А Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы.
В Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу.
С Оқушылармен әңгімелесу.
D Кинотеатрға бару.
E Тәрбие теориясы

$$$ 97 B

Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:
А Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды.
В Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.
С Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайда.
D Экскурсия кезінде биалогияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.
E Жас мұғалім тәжірибелі әріптесінің қиын оқу материалын түсіндіру барысындағы әрекеттерін бақылайды.

$$$ 98 C

Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:
А Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.
В Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқыту.
С Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі.
D Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.
E Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған,сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.

$$$ 99 A

Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі:
А Интервью.
В Әңгіме.
С Байқау.
D Дискуссия.
E Ситуацияны талдау.

$$$ 100 D

Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:
А Әдебиеттерді оқу.
В Анализ және синтез.
С Моделдеу.
D Анкета жүргізу.
E Болжам жасау.

$$$ 101 E

Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:
А Салыстыру.
В Абстрактілеу.
С Индукция.
D Дедукция.
E Байқау.

$$$ 102 B

Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне:
А Педагогикалық консилиум.
В Проблеманы анықтау.
С Әдістемелік кеңестің отырысы.
D Ата-аналарды педагогикалық ағарту.
E Қоғамды ұйымдарды тарту.

@@@ Модуль II.Оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру

$$$ 103E
Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды:
А Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру.
В Сабақ кестесін жасау
С Оқушылардың үлгерімі және тәртібін бақылау.
D Оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау.
E Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу.

$$$ 104C

Мектептен тыс, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:
А Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.
В Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек.
С Сабақ кестесін жасау.
D Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.
E Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек.

$$$ 105 D

Педагогикалық кеңестің мәжілісінде қарастырылмайтын мәселелер:
А Педагогикалық озық тәжірибені тарату.
В Жаңа педагогикалық технологияны ендіру.
С Әдістемелік ұйымдардың жұмысы.
D Мұғалімнің қосымша оқыған жұмысы (репиторлық) .
E Тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру проблемалары.

$$$ 106C

Мектептану – бұл оқу тәрбие мекемелелерін басқару:
А Оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогиканың тарауы .
В Кейбір жеке пәндерді оқыту әдістемесін қарастыратын педагогиканың бөлімі.
С Басқару туралы ғылым.
D Оқытудың түрлері туралы ғылым.
E Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

$$$ 107B

Жалпы мектептік жоспарға кіретіндер:
А Тақырыптық жоспар.
В Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары.
С Сабақ жоспары.
D Сынып жетекшісінің тәрбие жұмыстық жоспары.
E Сынып белсенділерінің жұмыс жоспары.

$$$ 108D

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивті компонентін анықтайтын біліктер тобы
А Қатынас құру, жоспарлау
В Ұжым құру, қатынас құру
С Педагогтың оқушылармен қатынасын құру
D Оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру
E Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекет ұйымдастыру

$$$ 109B

Педагогиканың негізгі категориялары:
А Материя.
В Тәрбие.
С Іс-әрект.
D Оқымыстылық
E Тұқым қуалаушылық.

$$$ 110A

Педагогикада қолданылатын ұғымдар (категория) :
А Жеке тұлға.
В Көрініс.
С Мемлекет.
D Этнос.
E Дін.

$$$ 111 E

Педагогика ғылымының объектісі:
А Жеке тұлға.
В Оқушы.
С Мұғалім.
D Ұжым.
E Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы.

$$$ 112D

Педагогика пәніне жататындар:
А Бала.
В Оқушылар ұжымы.
С Жанұя.
D Процесс.
E Мұғалімдер ұжымы .

$$$ 113D

Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану бұл -
А Оқыту процесінің компоненттері
В Сабақ элементтері
С Педагогикалық процесс кезеңдері
D Білімді игеру процесінің кезеңдері
E Іс -әрекет компоненттері

$$$ 114B

Тәрбие прициптеріне жататандар:
А Тұқым қулаушылық әсері.
В Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі.
С Ортаның әсері.
D Ойын іс-әрекетіне қатысу.
E Жеке тұлғаның қалыптасу процесі.

$$$ 115E

Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:
А Білім беру мазмұны.
В Білім беру мақсаты.
С Тәрбиенің міндеттері.
D Оқытудың түрлері.
E Мұғалімдерді даярлау.

$$$ 116E

Мұғалім сабақта бірнеше оқушыға зейінін бөледі, бұл уақытта басқалары өз бетімен жұмыс жасайды. Бұл оқыту формасын:-
А Фронтальдық
В Жеке
С Ұжымдық
D Аралас
E Жекеленген-топтық

$$$ 117B

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне не жатады:
А Педагогикалық технология .
В Оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы.
С Құралдары,түрлері,әдіс-тісілдері.
D Оқытудың технологиялық құралдары.
E Мақсаты,міндеті,мазмұны.

$$$ 118D

А.С .Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:
А Тәрбиемен оқытудың бірлігі.
В Оқытудың білімділік,дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі .
С Оқушылардың өзіндік сипаты.
D Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері.
E Оның даму жағдайы.

$$$ 119D

Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіреді:
А Мұғаліммен оқушы.
В Оқытушылармен оқушылар.
С Мақсаты, мазмұны.
D Мұғалім оқушы,мақсат міндет,мазмұн форма,құрал әдіс тәсіл.
E Мақсат міндет тапсырма.

$$$ 120B

Балаларды мектептен тыс тәрбиелеу мен білім беру саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерден тұратын ғылым:
А Жас ерекшелік педагогикасы.
В Әлеуметтік педагогика.
С Сурдопедагогика.
D Тифлопедагогика.
E Дефектология.

$$$ 121B

А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі:
А Мектепті басқару.
В Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу.
С Шығармашылық.
D Таным теориясы .
E Оқыту теориясы.

$$$ 122C

Ата-аналар комитетін сайлайды -
А Мектеп директоры
В Сынып жетекші
С Сынып ата-аналары
D Оқушылар комитеті
E Педагогикалық кеңес

$$$ 123A

Педагогиалық талдау объектісі
А Сабақ, тәрбие шаралары
В Мектеп құжаттары
С Мұғалім, оқушы тұлғалары
D Мектептің ата-аналамен жұмысы
E Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері

$$$ 124E

Тәрбиенің мақсаты :
А Тәрбиені гуманизациялау
В Тәрбиені гуманиторландыру.
С Еңбек және политехникалық білім беру.
D Эстетикалық тәрбие.
E Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.

$$$ 125E

Педагогикалық процесінің жүйе құраушы компоненті
А Мазмұн
В Модель
С Міндет
D Эталон
E Мақсат

$$$ 126C

Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін ұғым.
А Антропология.
В Андрогогия.
С Педагогика.
D Андропогия.
E Педоголия.

$$$ 127C

Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі:
А Амал.
В Әдіс.
С Әдістеме.
D Акт.
E Тәсіл.

$$$ 128B

Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды:
А Білім.
В Білімге қажеттілік.
С Көз жеткізу.
D Іс-әрекетке дайындық.
E Идеал.

$$$ 129C

Тәрбие жүйесі:
А Ұжыммен бақыланбайтын біртұтас ұжым
В Өзін -өзі реттеуге бейімдігі бар жүйе
С Өздігімен реттелетін және басқарылатын күрделі әлеуметтік психологиялық-педагогикалық құрылым
D Педагогикалық ұжым мен оқушылар ұжымының өзара әсері
E Білім беру мен оқушыларды тәрбиелеудің біртұтас процесі

$$$ 130C

Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді:
А Кәсіпті дұрыс таңдауға.
В Өзінің қабілетін бағалауға.
С Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну.
D Тиімді оқып-үйрену.
E Нағыз достарды таңдау.

$$$ 131B

Дүниетаным:
А Шынайлықты сезіну.
В Адам санасының спецификалық формасы.
С Адамның қарым-қатынасты түсінуі.
D Өзіндік позицияны таңдау.
E Басқа адамды түсіну қабілеті.

$$$ 132E

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
А Еңбек тәрбиесі
В Дене тәрбиесі
С Адамгершілік тәрбиесі
D Экологиялық тәрбиесі
E Эстетикалық тәрбие

$$$ 133D

Дүниетанымның құрамына кіретін компоненттер:
А Ғылыми білік, біліктілік,дағды.
В Қоғамдық пікір,ғылымға қатынасы.
С Құндылық бағдар,сенім,діни көзқарастар.
D Ғылыми білімдер,жиынтығы,білімге қатынасы,сенім,қылық (іс) .
E Экононмикалық білімдер, табиғатқа деген мінез-құлық стилі.

$$$ 134E

Тәрбиенің құрамдас бөліктері:
А Адамгершілік тәрбиесі, экологиялық тәрбие, азаматты тәрбиелеу, кәсіби білім,мамандық таңдауға дайындық.
В Гуманизациялау,интерноционалдық тәрбие,эстетикалық тәрбие, атеистік тәрбие, экологиялық тәрбие .
С Ақыл-ой тәрбиесі,атеистік тәрбие, саяси-идеялық тәрбие, дене тәрбиесі тәрбиені демократияландыру.
D Демократияландыру, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие,жанұя тәрбиесі.
E Ақыл-ой тәрбиесі,еңбек тәрбиесі,дене тәрбиесі,эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі.

$$$ 135D

Экологиялық тәрбиенің міндеті:
А Дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесі мен оқушыларды байыту.
В Мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына тарту.
С Оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру.
D Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру.
E Оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту.

$$$ 136C

Эстетикалық тәрбиенің мәні:
А Эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру.
В Еңбексүйгіштікпен тәртіптілікке тәрбиелеу .
С Оқушыларды әртүрлі көркем-эстетикалық іс-әрекетті ұйымдастыру.
D Әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
E Оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиелеу.

$$$ 137A

Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі:
А Кәсіби ағарту, кәсіби көмек,кәсіби диагностика,кәсіби бейімділік.
В Кәсіби көмек,кәсіби диагностика,құқықтық ұйымдастырушылық жұмыс.
С Кәсіби диагностика,кәсіптік оқыту,еңбек тәрбиесі.
D Кәсіби көмек,кәсіпті таңдау,ағарту,өздігінен білім алу.
E Кәсіби бағдар,кәсіби біліктілік.

$$$ 138A

Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:
А Дененің дұрыс дамуына әсер ету,организмді шынықтыру,қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.
В Білім,біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру.
С Ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру.
D Жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру.
E Эстетикалық талғамын қалыптастыру.

$$$ 139E

Денені жаттықтыруға жатқызылады:
А Жарыс.
В Валеология сабағы.
С Олимпиада.
D Байқау.
E Гимнастика,денені шынықтыру,спорттық ойындар.

$$$ 140A

Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады:
А ҚР-дағы экономикалық саясат,негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі.
В Табиғатты қорғауға саналы жауапкершілік сезімі.
С Экономикалық мәдениетті меңгеруі.
D Табиғатты қорғау бойынша тәжірибелік іс-әрекеті.
E Математикалық білімі.

$$$ 141B

Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері:
А Музыкалық студия, өнер қайраткерлерімен кездесу,өнер лицейіне экскурсия.
В Сынып сағаттары, сыныптан тыс оқу.
С Өлкетану музейлеріне экскурсия, пікірталас.
D Ата-аналар жиналысы,дамыта оқыту бойынша семинар.
E Олимпиада, әңгімелесу,жарыс.

$$$ 142A

Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:
А Мадақтау.
В Сендіру.
С Үйрету.
D Жаттығу.
E Әңгіме.

$$$ 143C

Тәрбие әдісіне жататындар:
А Сынып сағаты.
В Сабақ.
С Педагогикалық талап.
D Орта.
E Ұжым.

$$$ 144C

Оқушылардың мінез-құлқы және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жататындар:
А Жаттығу.
В Үлгі.
С Мадақтау.
D Сынып сабағы.
E Диспут.

$$$ 145A

Тәрбиенің формасына жататындар:
А Тақырыптық кештер .
В Көрме ұйымдастыру.
С Кесте.
D Кроссворд шешу.
E Өлең-тақпақ оқу.

$$$ 146C

Тәрбие жұмысының формасы:
А Театр.
В Сабақ.
С Экскурсия.
D Фильм.
E Кітапхана.

$$$ 147B

Тәрбие әдісіне жататындар:
А Кітап мазмұны.
В Ересек адамның үлгі көрсетуі.
С Тәрбие сағаты.
D Тақырыптық кеш..
E Экскурсия.

$$$ 148C

Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін мотивациялау ынталандыру әдісіне жататындар:
А Лекция.
В Мысал келтіру әдісі.
С Байқау
D Жаттығу
E Жазалау

$$$ 149A

Тәрбие әдісіне жататындар:
А Сендіру, жаттығу, ынталандыру,өзін-өзі тәрбиелеу
В Әңгімелесу, тәжірибелік жұмыс.
С Семинар, зачет.
D Принцип, концультация.
E Көндіру, үйрету.

$$$ 150E

Теориялық әдістемелік зерттеудің пәніне жатпайды.
А Жеке тұлғаны қалыптастыру барысындағы тәрбиенің мәні мен маңызы.
В Тәрбие жұмысының мазмұнын анықтау.
С Тәрбие әдістерін құрастыру.
D Оқушының тәрбиесі мен оқуына әсерін зерттеу.
E Оқушылардың білім деңгейін зерттеу.

$$$ 151D

Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны:
А Қосымша роль.
В Екінші роль.
С Белгісіз роль.
D Негізгі роль.
E Маңызды роль.

$$$ 152C

Тәрбие тәсілдері:
А Тәрбиелеуші жағдайлар.
В Оптималдандыру жағдайы.
С Жалпы әдістің бөлігі.
D Тәрбиені ұйымдастырудың түрі.
E Тәрбие құралдары.

$$$ 153E

Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді:
А Мәдениетке.
В Дінге.
С Эстетикаға.
D Этикаға
E Экономикаға.

$$$ 154E

Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады:
А Құралдар.
В Форма.
С Нәтиже.
D Мазмұн.
E Мақсат.

$$$ 155A

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:
А Лекция,әңгіме,пікірталас.
В Мадақтау,әңгіме,мысал.
С Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.
D Жарыс,әңгімелесу,мысал.
E Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру.

$$$ 156B

Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
А Сынып сағаты.
В Ата-аналар жиналысы.
С Экскурсия.
D Байқау.
E Әлеуметтік.

$$$ 157C

Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:
А Жаттықтыру жаттығуы.
В Әңгіме.
С Табиғат,әдебиет,өнер.
D Мадақтау.
E Жазалау.

$$$ 158E

Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы
А Директор.
В Завуч.
С Оқушылар ұжымы.
D Ата-аналар комитеті.
E Педагогикалық кеңес.

$$$ 159B

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды
А Екі.
В Үш.
С Төрт.
D Бес.
E Бестен жоғары.

$$$ 160D

Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары:
А Тақырыптық жоспар.
В Оқу-жоспары.
С Әдістемелік жұмыс жоспары.
D Тәрбие жұмысының жоспары.
E Календарлық жоспар.

$$$ 161E

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:
А Тұратын жеріндегі достары .
В Замандастары.
С Жолдастары.
D Әріптестері.
E Сынып ұжымы.

$$$ 162A

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:
А Сынып жетекшісі.
В Мектеп.директоры.
С Пән мұғалімі.
D Сынып старостасы.
E Мектап завучы .

$$$ 163C

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:
А Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін.
В Жалпы,жеке,топтық.
С Жақын, орта, алыс
D Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек.
E Балалық, ата-аналық.

$$$ 164C

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:
А Администрациялық-шаруашылық.
В Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.
С Тәрбиелік, ұйымдастыушылық.
D Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.
E Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

$$$ 165B

Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:
А Гуманизациялау демократияландыру.
В Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.
С Мұғалімдермен кездесу.
D Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.
E Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.

$$$ 166D

Отбасының қызметіне жатпайды:
А Тұқым жалғастырушылық.
В Тәрбиелеушілік.
С Экономикалық.
D Кәсіпке оқытушылық.
E Түзетушілік.

$$$ 167B

Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма:
А Ата-аналар жиналысы.
В Спорттық жиналыстар.
С Туристік саяхат.
D Үйірме жұмыстары.
E Әдебиетті бірлесе оқу.

$$$ 168E

Отбасы тәрбиесі туындауы:
А Құлдық қауымда.
В Б.з.д. I-III ғасыр.
С Алғашқы еңбек құралдарының пайда болуына байланысты.
D Тәриенің қоғамдық қызметінің ерекшеленуіне байланысты .
E Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты.

$$$ 169C

Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:
А Мектеп.
В Балабақша.
С Отбасы.
D Ауыл.
E Сынып.

$$$ 170A

Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды:
А Еңбек тәрбиесі.
В Нарықтық қатынас.
С Азаматтық құқық.
D Әкімшілік құқық.
E Құқықтық тәрбие.

$$$ 171A

Этикалық әңгіменің нәтижелі болуы:
А Әңгіменің қызықтылығына байланысты
В Мұғалімнің қаталдығына байланысты
С Мұғалімнің мінезіне байланысты
D Оқушылардың іс-әрекет дағдысына байланысты
E Оқушылардың мінезіне байланысты

$$$ 172E

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
А Педагогикалық процестің мүмкіндіктері.
В Педагогтер.
С Ата-аналар.
D Оқушылардың қажеттіліктері.
E Мемлекет идеологиясы, саясаты.

$$$ 173B

Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:
А Жаттығу.
В Пікір-талас.
С Әңгіме.
D Жазалау
E Талап қою.

$$$ 174D

Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:
А Экономикалық тәрбие міндеті.
В Адамгершілік тәрбиесі міндеті.
С Азаматтық тәрбиесі міндеті.
D Экологиялық тәрбиесі міндеті.
E Құқықтық тәрбие міндеттері

$$$ 175C

Оқушылардың тәрбиелік бірлестігі (тобы):
А Достары
В Тұратын жеріндегі достары
С Сынып ұжымы
D Әріптестері
E Құрдастары

$$$ 176A

Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал мақсаты:
А Тұлғаны жан –жақты және үйлесімді дамыту
В Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып, дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту
С Жалпы адами құндылықтарды дамыту
D Мырзаны тәрбиелеу
E Қызығушылықтарын тәрбиелеу

$$$ 177B

Жеке және қоғамның мінез-құлықтық, терең рухани – адамгершілік, мәдени құндылықтар мен дүниетанымдық негіздері:
А Табиғаттың даму заңы
В Менталитет
С Тұлғаның ұстанымдары
D Қоғамның даму заңы
E Тұлғаның даярлығы.

$$$ 178E

Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі
А Қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру
В Білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы
С Тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту
D Тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі
E Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу.

$$$ 179A

Қазіргі білім берудің мақсаты:
А Жеке тұлғаның танымдық белсенділігі мен қызығушылығын арттыру.
В Оқушылар үлгерімінің пайыздық көрсеткішінің артуы.
С Қазіргі білім беру технологияларын ендіру.
D Ұлттық мәдениетті қалыптастыру.
E Заңды сақтайтын азаматты тәрбиелеу.

$$$ 180C

Мүғалімнің кәсіби іс-әрекетінің айрықша ерекшеліктері:
А Тексерушілік, бақылаушылық іс-әрекет.
В Ата-аналармен байланыс.
С Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық.
D Үнемі өзін-өзі жетілдіру.
E Өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту.

$$$ 181D

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
А Талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір
В Этикалық әңгіме, пікір-талас, бақылау
С Тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал
D Жарыс, жазалау, мадақтау, марапаттау
E Өздігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсыру

$$$ 182B

Тәрбие әдістері:
А Баланың өмір сүру ортасы
В Сендіру, жаттығу, ынталандыру
С Әлеуметтік орта
D Өзін-өзі тәрбиелеу
E Тұлғаның жекелеген-психологиялық дамуы

$$$ 183C

Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:
А Мұғалімдер, көмекші персоналдар.
В Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары.
С Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мүғалімдер, оқушылар.
D Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар.
E Ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы.

$$$ 184A

Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:
А Басқару принциптері.
В Басқару құралдары.
С Басқару заңцылыктары.
D Басқару әдістері.
E Басқару тәсілдері.

$$$ 185B

Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:
А Табиғат пен қоршаған ортаға сүйіспеншілік
В Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс - әркетке айналдыру
С Адамгершілік сезім, мұрат
D Адамдарға ізгілік қарым – қатынас
E Толеранттық, өнегелік

$$$ 186D

Сыныптан тыс жұмыстың дамытушылық мәні
А Жеке жұмытың тиімділігіне
В Өздігінен жетілу кезінде қажеттіліктерді қалыптастыруда
С Баланың жан дүниесін түсінуде
D Баланың қабілеттерін, даму бейімділіктерін, қызығушылықтарын көре білуде
E Баланың жас ерекшеліктерін ескеруде

$$$ 187D

Тәрбие әдісі:
А Экскурсия
В Кітап мазмұны
С Тақырыптық кеш
D Сынып сағаты
E Үлгі көрсетуі

$$$ 188D

Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сейкестігі:
А Тәрбие диагностикасы
В Тәрбиелік көрсеткіштері
С Тәрбиелену мүмкіндігі
D Тәрбиелілігі
E Тәрбиелеу критериі

$$$ 189D

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі:
А Бәсекелестік
В Авторитарлық
С Либералдық
D Ынтымақтастық
E Жекелік жұмыс

$$$ 190A

Адамның дамуы:
А Физиологиялық, психологиялық және әлеуметтік сипаттамаларының дамуын білдіреді
В Оқыту процесінің көрсеткіштерін білдіреді
С Оқыту процесінде мұғалімнің даярлануын білдіреді
D Ұжымдар арасындағы қарым-қатынасты білдіредi
E Оқыту процесіндегі заңдылықтарды білдіреді

$$$ 191B

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды:
А Пікірталас
В Педагогикалық талап қою
С Әңгімелесу
D Түсіндіру
E Лекция

$$$ 192C

Жалпы мектептік жоспарды құру қағидасына жатпайды
А Оқушылар ұжымының іс-әрекет ерекшлігін обьективті ескеру қаидасы
В Жоспарлаудың ғылымилығы
С Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы
D Ұжымшылдық қағидасы
E Жоспарың болашағы

$$$ 193C

Ата-аналар комитетін сайлайды:
А Оқушылар комитеті
В Сынып жетекшісі
С Сынып ата-аналары
D Мектеп директоры
E Педагогикалық кеңес

$$$ 194A

Даму – бұл
А Жеке адамның сандық және сапалық басқарылатын және басқрылмайтын факторлар арқылы өзгеріске ұшырауы
В Сыртқы және ішкі факторлардың әсерінен болатын өзгерістердң болуы
С Әлеуметтік-экономикалық жағдайлардың өзгерісі
D Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс
E Тұлғаның әлеуметтік жүйеде қалыптасуы, жаңа қарым-қатынастың қалыптасуы

$$$ 195B

Оқу-тәрбие үрдісін технологияландыру
А Оқу-тәрбие үрдісінің ғылыми жобасы
В Сапалы деңгейде тәрбие мен оқыту мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін обьективті құбылыс
С Болжам жасау
D Оқытудың жаңа әдістерін енгізу
E Оқу-тәрбие үрдісінің құрылымы

$$$ 196A

Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді
А 1934 жылы
В 1986 жылы
С 1991 жылы
D 1937 жылы
E 1945 жылы

$$$ 197A

Тұлғаны әлеуметтендіру факторлары 4 топқа бөлінеді:
А Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар.
В Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, түзетушілік.
С Жекелік, топтық, ұжымдық, қоғамдық.
D Отбасы ішілік, балабақшалық, мектептік, жоғары оқу орны ішілік.
E Балалық, жасөспірімділік, жастық, студенттік.

$$$ 198E

Әлеуметтік орта- бұл:
А Адам өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы.
В Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы.
С Адамның географиялық туған жері.
D Әр елде тұратын адамдар топтарының қатынасы.
E Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы.

$$$ 199B

Алға қарай жүру, өзгеріс мағынасы болып табылатын ұғым:
А Әлеуметтік даму.
В Үрдіс.
С Даму нәтижесі.
D Даму.
E Дамудың қозғаушы күші.

$$$ 200E

Сананы қалыптастыру әдісі:
А Жаттығу.
В Мақтау.
С Жазалау.
D Жарыс.
E Этикалық әңгіме.

$$$ 201D

Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық (бетімен жіберушілік) стилі:
А Балалармен қарым – қатынастағы ынтымақтастық және шығармашылық стилі.
В Педагогтың белсенді әлеуметтік және кәсіби ұстанымы.
С Мұғалімнің оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін жеткіліксіз білуі.
D Өзінің қызметтік міндеттерін формалды орындау, оқушыдардың ықпалында болу.
E Оқушыларды Интернет-технология құралдарымен дистанционды оқыту және тәрбиелеу.

$$$ 202D

“Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ” деп жазған
А Макаренко А.С.
В Ушинский К.Д.
С Алтынсарин Ы.
D Коменский Я.А.
E Сухомлинский В.А.

$$$ 203B

Ата-аналардан балаларға берілмейтін қасиеттер
А ойлау қабілеті
В әлеуметтік тәжірибе
С жүйке-жүйе түрі, темперамент
D терісінің, көзінің түсі
E мінез- құлық белгілері

$$$ 204E

Педагогика мына ғылыммен тығыз байланысты:
А Географиямен
В Демографиямен
С Кибернетикамен
D Статистикамен
E Психологиямен

$$$ 205C

Тұлға дамуына мақсатты түрде және қоғам мақсатына сәйкес әсер ететін фактор:
А Мектептегі орта.
В Тәрбие.
С Географиялық орта.
D Отбасы.
E Тұқымқуалаушылық.

$$$ 206B

Отбасынын тәрбиелік мүмкіндіктерінің денгейі:
А Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.
В Жоғары, жеткілікті, төмен.
С Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.
D Оқытушылық, тәрбиелеушілік.
E Толық, толық емес отбасы.

$$$ 207C

Тәрбиенің субъективті формалары
А Отбасылық қарым – қатынастың әсері
В Ауа – райының жіне табиғи факторлардың әсері
С Бұқаралық – ақпарат құралдарының әсері
D Ғылым мен техниканың даму деңгейі
E Тұқымқуалаушылықтың әсері

$$$ 208E

Лабораториялық эксперимент немен сипатталады:
А Отбасылық жағдайда өткізумен
В Экспериментті табиғи барысын бұзбай жүргізу
С Әлеуметтік жағдайда жүргізумен
D Оқушылардың ұжымынан бір немесе бірнеше оқушыны бөліп алып жүргізу
E Экспериметті жасанды жағдайда өткізумен

$$$ 209B

Ұжымды қaлыптастырудың басталуы:
А Тәрбие шараларын өткізу
В Педагогикалық талап қою
С Тәрбие мазмұынын анықтау
D Тәрбие әдістерін таңдау
E Қоғамдық пікір қалыптастыру

$$$ 210C

Әдістемелік жұмыстың мақсаты – бұл:
А Тәрбиелік қызметті жүзеге асыру
В Білім берушілік қызмет атқару
С Оқыту мен тәрбиелеудің тәжірибесіне қызмет ету
D Сабақтың міндетін орындау
E Нақты пәнге байланысты қызмет ету

$$$ 211E

Жоспар:
А Мектетің негізгі міндеттері мен жұмыстың формалары
В Әркет түрлері мен жұмыстың формалары
С Оқу – тәрбие жұмыс мен оның түрлеріне талдау жасау
D Оқу – тәрбие процесін талдау жасау
E Жұмыстың орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іс – шаралардың жүйесі

$$$ 212E

Қалыптасу- бұл:
А Ұзақ жүретін қарама – қайшы процесс
В Социумда орын алуы
С Қалыптасқан тарихи жағдайлар
D Қоғамдық көзқарасының болуы
E Жеке тұлғаның дамуының нәтижесі

$$$ 213D

Тәрбие жұмысының дамытушылық функциясының мәні
А Жеке қабілеттерді дамытуда
В Оқушылардың өзіндік іс - әркеттерін басқаруда
С Оқушылардың іс -әркетін ұйымдастыруда
D Дүниетанымды және мінез – құлық негіздерін қалыптастыруда
E Оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін дамытуда.

$$$ 214B

Тәрбие тарихи дамудың қай кезеңінде қоғамдық функцияға айналады:
А Алғашқы қауымдық құрылыс кезеңінде
В Құл иеленушілік қоғам кезеңінде
С Оқу-тәрбие мекемелерінің пайда болған мезгілінен
D Феодалдық қоғам кезеңінен
E Қайта өрлеу кезеңінен

$$$ 215E

Қазіргі мектептегі еңбек тәрбиесі
А Оқушылардың кәсіптік бағдарына ықпал етеді
В Денсаулығын шындайды
С Жеке басты еріктік-моральдық қасиеттерін қалыптастырады
D Оқушылардың жеке басын ұқыптылыққа, тиянақтылыққа баулу
E Жоғарғы нұсқаулардың барлығы дұрыс

$$$ 216E

Дене тәрбиесінің мазмұнына ... кіреді
А Оқушылардың денсаулығын нығайту, еңбекке даярлау, салауатты өмір сүруге дағдылану
В Дене тәрбиесін мәдениеті мен спортты насихаттау және дамыту
С Cалауатты өмір сүруді дене тәрбиесі мәдениетін насихаттау
D Оқушылардың денсаулығын нығайту мен қоғамдық өмірге белсенді қатынасы
E Жоғарғы нұсқаулардың барлығы дұрыс

$$$ 217A

Тәрбие теориясында қолданылатын ұғымдар
А Жеке тұлға
В Көрініс
С Мемлекет
D Этнос
E Дін

$$$ 218B

Тәрбие үрдісі:
А Жеке адамды тәрбиелей жетілдіру
В Мақсатты орындауға бағытталған тәрбиеші мен тәрбиеленушінің ынтымақтастығы
С Объективті түрде адамның қалыптасуы және жетілуі
D Оқушылардың танымдық қызметтерін ұтымды ұйымдастырып, олардың қоғамдық сапасын дамыту
E Әрбір оқушылардың өзінің жеке басына деген адамгершілік және эмоциялық қарым-қатынасты туғызу

$$$ 219C

Нысананы көру арқылы қабылданатын дидактикалық принцип
А Ғылымилық
В Жүйелілік
С Көрнекілік
D Сабақтастық
E Оқытудың жеткіліктілігі

$$$ 220E

Педагогикалық процесс:
А Оқушының өзін-өзі тәрбиелеуі
В Оқыту мен тәрбиенің бірлесе іске асырылуы
С Тәрбиенің субъектілер мен объектілер арасындағы байланыс
D Тәрбие процесіндегі ынтымақтастық пен бірлестіктің болуы
E Оқытушы мен оқушы арасындағы бірлескен іс-әрекет

$$$ 221A

Ұжым дегеніміз:
А Арнайы мақсатқа бағытталған, іс-әрекет негізінде ұйымдасқан адамдар бірлестігінің формасы
В Жас өспірімдердің бірлесіп ынтымақтастыққа өмір сүруін айтамыз
С Ұйымдасқан адамдар тобы
D Бірлескен іс-әрекет мектеп лидерлік көрініс өзін-өзі басқару
E Коллективтің теориялық білімі айналамен танысу өзін-өзі басқару

$$$ 222C

Жақын перспектива дегеніміз не, анықта:
А Ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімді орындауға талапынуы
В Оқушылар коллективін нығайту мен қалыптастыру
С Күнделікті өмірде пайда болып және адамды әр түрлі іс-әрекетке қызықтыруға ынталандыру, белсенділікті арттыру
D Ұжымдық талқылау, бағалау, әрекеттілік
E Дұрыс жауабы жоқ

$$$ 223D

Жеке тұлғаның обьективтік қоғамдық қатынастарға бейімделуі
А Әдет
В Дағды
С Даму
D Әлеуметтену
E Білім алу

$$$ 224B

А.С.Макаренко еңбегі:
А Халыққа білім беру және демократия
В Ұстаздық дастан
С Педагогикалық энциклопедия
D Коллективтің құдіретті күші
E Дидактика

$$$ 225C

Эстетикалық тәрбиенің құралдары:
А Жаттығу
В Әңгіме
С Табиғат, әдебиет, өнер
D Мадақтау
E Жазалау

$$$ 226D

Мектептегі оқыту мен тәрбие берудің мақсаты мен міндеттерін анықтаған ғалым:
А Крупская Н.К
В Макаренко А.С.
С Коменский Я.А
D Песталоцци
E Сухомлинский В.А.

$$$ 227E

Балаға жүрек жылуы еңбегінің авторы:
А Крупская Н.К
В Макаренко А.С.
С Коменский Я.А
D Песталоцци
E Сухомлинский В.А.

$$$ 228B

Қазіргі педагогикалық технологиялардың негізгі идеясы:
А Қарым-қатынас орнату
В Тұлғалық бағдарлы білім беру
С Оқушының алған білімін түрлендіру
D Оқушының тапсырманы орындауы
E Ой-өрісін дамыту

$$$ 229A

Мұғалім іс-әрекетінің объектісі:
А Педагогикалық процесс
В Мұғалімнің кәсіби шеберлігі
С Еңбек саймандары
D Педагогикалық технологиялар
E Педагогикалық шеберлік

$$$ 230B

Тәрбиенің негізгі принципі:
А Әңгімелесу
В Оқушылардың жағымды сапаларына сүйену
С Ұжымның дамуы
D Жүйелілік, бірізділік
E Жеке тұлға дамуы

$$$ 231A

Педагогикалық іс-әрекеттің субъектісі:
А Оқушы
В Мұғалім
С Ересек адам
D Меңгеруші
E Ата-ана

$$$ 232D

Оқушыларға мемлекет пен құқылық білімді меңгерту, жас ұрпақ тәрбиесінде оның қай ұлт баласы екендігіне қарамастан өзі құрметпен қарау сезімдерін қалыптастыру, жас ұрпақтың мінез-құлқын, жүріс-тұрыстарын, мемлекет талабына сай қалыптастыру:
А Дене тәрбиесі
В Экологиялық тәрбие
С Ақыл-ой тәрбиесі
D Құқықтық тәрбие
E Эстетикалық тәрбие

$$$ 233A

Педагогикалық еңбектерде, еңбектің субъектісі:
А Оқушы
В Мұғалім
С Ересек адам
D Меңгеруші
E Ата-ана

$$$ 234B

Мұғалім іс-әрекетінің объектісі:
А Оқушы
В Педагогикалық процесс
С Құрал-жабдық
D Оқулық
E Мектеп

$$$ 235C

Сыныптағы негізгі қызмет жүктеледі
А Мектеп директорына
В Пән мұғаліміне
С Сынып жетекшісіне
D Сынып старостасына
E Мектеп оқу- тәрбие меңгерушілеріне

$$$ 236C

Педагогикалық іс- әрекеттің нәтижелері:
А Жақсы психологиялық ахуалы
В Үздік бағалар
С Жеке тұлғаның жан- жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелігі
D Жақсы денсаулығы
E Дене бітімінің дамуы
Модуль III. Отбасы сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы және баланың негізгі тәрбиешісі ретінде.

$$$ 237D

Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы беріледі:
А Ойлау қабілеті
В Мінез- құлық сапалары белгілері
С Әртүрлі іс- әрекетке қабілеті
D Нышан, адамның жеке қабілетін дамытудың қызметі
E Адамдарға қарым- қатынас

$$$ 238E

Дүниеге көзқарастың жүйесі
А Ғылым
В Дін
С Дүниеге көзқарас
D Менталитет
E Дүниетаным

$$$ 239D

Ұжымдық- шығармашылық әдіске жатады:
А Жеке жұмыс
В Алдын- ала диагностикалау
С Сыныптық активін таңдау
D Ұжымдық жоспарлау
E Оқушылардың өзін-өзі басқаруын пайдалану

$$$ 240D

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер
А Тұратын жеріндегі достары
В Замандастары
С Жолдастары
D Сынып ұжымы
E Көршілері

$$$ 241B

Қазіргі білім берудің даму тенденциясына жатпайды:
А Ақпараттандыру
В Ұлттандыру
С Ізгілендіру
D Демократияландыру
E Компьютерлендіру

$$$ 242B

Жеке адамның бойына табиғатқа деген ізгілік пен ұлттық әдет ғұрыптарды қалыптастыра отырып адам-қоғам - табиғат арасындағы толық үйлесімділік қалыптастыру және дамыту:
А Адамгершілік тәрбие
В Эстетикалық тәрбие
С Ақыл-ой тәрбиесі
D Құқықтық тәрбие
E Экологиялық тәрбие

$$$ 243A

Бұл көзделген мақсатқа жетудегі ұйымшылдық пен мақсаттылық, іс-әрекетімен сипатталатын адамдар тобы:
А Ұжым
В Оқытушылар
С Топ
D Мұғалімдер
E Тәрбиеленушілер

$$$ 244B

Бұл күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әртүрлі іс- әрекетіне ынталандыру:
А Ашық перспектива
В Жақын перспектива
С Даму перспективасы
D Алыс перспектива
E Орта перспектива

$$$ 245C

Туысқандық қарым-қатынастар мен тұрмыс жайттарының балаға үздіксіз ықпал тәрбиелік күші:
А Тұтас педагогикалық процесс
В Оқытушы мен оқушы қарым-қатынасы
С Отбасылық тәрбие
D Мектептегі тәрбие
E Мектептен тыс тәрбие

$$$ 246C

Ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімде орындауға
талаптану мақсаты:
А Жақын перспектива
В Ашық перспектива
С Қашық перспектива
D Даму перспективасы
E Орта перспектива

$$$ 247A

Жеке бастың ұжымды өзіне бағындыруы:
А Нонконформизм
В Конформизм
С Үйлесімділік
D Белсенділік
E Бихеовиоризм

$$$ 248E

Адамгершілік тәрбиесі, ақыл-ой тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, экологиялық тәрбие, экономикалық тәрбие, құқықтық тәрбие, т.б.
А Тәрбие мақсаты
В Тәрбие формалары
С Тәрбие құралдары
D Тәрбие мазмұны
E Тәрбие түрлері

$$$ 249E

Ойын, оқу, еңбек, қарым-қатынас, сөз, өнер
А Педагогикалық процесс мақсаты
В Педагогикалық процесс міндеті
С Педагогикалық процесс формалары
D Педагогикалық процесс әдістері
E Педагогикалық процесс құралдары

$$$ 250B

Сынып жетекшісін тағайындайды:
А Білім бөлімінің меңгерушісі
В Мектеп директоры
С Педагогикалық кеңес
D Ата-аналар комитеті
E Әдістемелік бірлестік

жүктеу/скачать 37,71 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: