Ойнау арқылы бала тек көңіл көтеріп қана қоймайды, сонымен қатар дамиды. Бұл кезде танымдық, тұлғалық және мінез-құлық процестерінің дамуы орын алады.
Мектепке дейінгі жаста рөлдік ойын немесе кейде шығармашылық ойын пайда болады. Бұл балалар ересектердің рөлдерін өз мойнына алатын және жалпыланған түрде, ойын жағдайында ересектердің іс-әрекеті мен олардың арасындағы қарым-қатынасты жаңғыртатын әрекет.
ойын ерте балалық шақтың соңында заттық-манипуляциялық әрекеттен "өседі". Бастапқыда бала тақырыпқа және оған қатысты әрекеттерге бой алдырды. Ол ересек адаммен бірлескен іс-әрекетпен байланысты әрекеттерді игерген кезде, ол өзін-өзі ұстайтындығын және ересек адам ретінде әрекет ететінін түсінді.
Сонымен, ерте және мектепке дейінгі балалық шақтың шекарасында балалар ойындарының алғашқы түрлері пайда болады.
Бұл бізге белгілі режиссерлік ойын. Онымен бір уақытта немесе сәл кейінірек бейнелік- рөлдік ойын пайда болады. Онда бала кез-келген нәрсені елестетеді және соған сәйкес әрекет етеді. Бірақ мұндай ойынды мазмұнды етудің шарты – бұл жарқын, қарқынды жан дүниесімен сезінуі
Д. Б. Элькониннің пікірінше, ойын символдық-модельдеу іс-әрекетінің түріне жатады, онда операциялық және техникалық жағы минималды, операциялар азаяды, заттар шартты болады.
Рөлдік ойынның дамыған формасының мазмұны зат емес, оны қолдану немесе адамның өзгеруі емес, зат қолданып әрекет ету арқылы жүзеге асырылатын адамдар арасындағы қарым-қатынас.
Сюжеттік-рөлдік ойын Л. С. Выготскийдің, Д. Б. Элькониннің, А. В. Запорожецтің, А. П. Усованың, және т. б. еңбектерінде жан-жақты зерттелген.
Ойынның мазмұны – бала ересектердің іс-әрекеті мен қарым-қатынасының негізгі нүктесі ретінде не ажыратады; адамдардың іс-әрекеттері мен қарым-қатынасы ойын түрінде ойнатылады.
Мектепке дейінгі жаста ойында көрініс табады сыртқы жағы қызметі. Балалар белгілі бір рөлге тән заттық әрекеттерді ойнайды. Ережесі бар ойындар