| -оқу үшін бағалау
266.Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсаты
-оқудағы қиындықтарды анықтау
267.Оқыту үдерісі кезінде дарынды,таланты балаларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасы
-тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп қабылдай алады
268.Сабақты зертеудің «Lesson study»түйінді сипатының бірі
-креотивтілік
269.Зертеушілік әңгіме жүргізу кезіндегі оқушылар әрекеті
-айтқандарын дәлелдейді
270.Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
-өз жауабын түзетуге нақтылауға
271.Н.Мерсердің зертеуіне сәйкес кумулятивтік іңгіменің сипаттамасы
-қатысушылар өзгелер ұсынған кез келген идеяны төзімділік пен тындайды
272.Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек құлақ салып,барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі
-терең тыңдалым
273.Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады
-Оқуды бағалау
274.Оқушылардың не істей алатындығын және қандай қиындықтарымен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін жүргізілетін бағалаудың алғашқы кезеңі
-қадағалау
275.Метасана терминін кім еңгізді
-Флавелл
276.Метатану бұл...
-когнивтік үдерістерді білу,түсіну және реттеу немесе олар туралы ойлау,қатесін танып білу және ойлауды реттеу
277.Қара жәшік ішіндегі жұмыстардың бірі(оқу үшін бағалау)
Достарыңызбен бөлісу: | 
