Мектепте оқыту сапасын жоғарлату



Дата22.02.2020
өлшемі400.74 Kb.

Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым миністірлігі

Семей қаласы Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті

Тақырыбы: Оқушының оқу жетістігін бағалау критерийі

Дайындаған: Кәрімова Н. Т Тобы: КЯ-703 Тексерген: Сүлейменова Р. Ш

Семей 2019

Мақсаты:

Тыңдаушыларды негізгі бағалаудың мазмұндама жұмысында қолданылатын критерийлерімен

таныстыру.
  • Мектепте оқыту сапасын жоғарлату

Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:

Бағалау


Бір тарауға

байланысты

Қалыптастырған

білім

деңгейін

анықтайды

Күнделікті

алған

білімінің

меңгеру

деңгейін

анықтайды

Формативті бағалау (қалыптастырушы) н/се Оқыту үшін Бағалау

Суммативті бағалау (жиынтық бағалау) н/се Оқуды Бағалау

1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі болуы шарт. 3. Оқушы өз білім деңгейін анықтай алуы қажет.

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:

  • алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
  • анық, айқындылығы;
  • бағаның әділдігі;
  • өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

Критерий бойынша оқушының оқу жетістіктері деңгейлі белгіленеді

Нақты балдар немесе бағалар қойылады

Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:

Критериалды бағалау :

    • Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды.

Қалыптас-тырушы бағалау
    • Бір тарауға байланысты қалыптастырған білім деңгейін анықтайды

Негізгі бағалау


  • Күнделікті алған білімінің

  • меңгеру деңгейін анықтайды.
  • Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді.
  • Кездескен қиыншылықтарын қалыпқа келтіруге оқушыға мүмкіндік береді.

Қалыптастырушы бағалау:
  • Негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады.
  • Мазмұны оқылған материалды қамтуы керек.
  • Негізгі бағалаудағы оқушының алған бағасы тоқсандық баға болып табылады.

Негізгі бағалау: Қорытынды
  • Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.
  • Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
  • Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді.
  • Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.



Қолданылуы:

Пән бойынша қолдану:


Қазақ тілі мен әдебиеті

Тест

Мәтінмен жұмыс

Диктант

Мазмұндама

Мәнерлеп оқу

Шығармашы-лық жұмыстар
  • Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің негізгі нысандарының бірі.
  • Мазмұндама арқылы баланың өз ойын жүйелі баяндай білу қабілеті мен тіл байлығы, сауаттылық деңгейі айқын көрінеді.
  • Мазмұндаманы бағалауда оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі, тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі ескеріліп, сөздік қорының деңгейіне, сөйлем құрылысына, мәтіннің стильдік біртектілігіне, шеберлігіне назар аударылады.

Мазмұндаманың анықтамасы:

А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру.

В критерийі Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс.

С критерийі тілді қолдану.

Критерий

Жетістіктердің ең жоғарғы деңгейі

А

Түсіну

6

В

Талдау (мәтінмен жұмыс)

6

С

Тілді қолдану

8

Барлығы

20

Оқушының оқу жетістігін

бағалау критерийі

Критерий

Жетістік

Дескриптор



А

(max 6)

Түсінуі

0

Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алмады.

1

Мәтінді түсінбеген, тақырыпты аша алмады.

2

Мәтінді түсінген, мазмұндауда жоспардан ауытқу бар.

3

Мазмұны тақырыпқа сай, көптеген фактілер бұрмаланған.

4

Мазмұны тақырыпқа сай келеді,бірақ ойын баяндауда дәлсіздіктер кездеседі.

5

Мазмұны тақырыпқа сай, бірақ қажетті қорытындылар жасай алмады.

6

Мазмұны тақырыпқа сай ,мәтінді толық түсінген, тақырып ашылған, өзіндік ой- пікірін орынды қолданған.

Мазмұндаманы критериалды бағалау

Критерий

Жетістік

Дескриптор

В

(max 6)

Талдау,

Мәтінмен жұмыс

0

Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алмады.

1

Оқушының сөздік қоры өте жұтаң , сөздердің орын тәртібі сақталмаған.

2

Сөйлемдері қысқа, сөйлемдер арасындағы байланыс сақталмаған.

3

Абзац арасындағы байланыс сақталмаған

4

Сөздік қоры дамыған, бірақ сөз қайталаулар кездеседі.

5

Тіл байлығы әдеби тіл нормасына сай, бірақ ой жүйесінде ауытқулар бар.

6

Оқушының сөздік қорының кең екендігі байқалады.Сөз қайталаулар, орынсыз қолданылған сөздер кездеспейді.Ойы жүйелі.

Критерий

Жетістік

Дескрипторлар

С

тілді қолдану

0

Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алмады.

1

10 орфографиялық, 6 пунктуациялық қате Стилдік біркелкілік сақталмаған,сөйлем құрылысы бір үлгіде.

2

8-9 орфографиялық, 5 пунктуациялық қате Стилдік біркелкілік сақталмаған,сөйлем құрылысы бір үлгіде.

3

7 орфографиялық, 4 пунктуациялық қате кездеседі.

Стильдік ауытқулар бар.

4

5 орфографиялық, 3 пунктуациялық қате кездеседі. Стильдік ауытқулар бар.

5

4 орфографиялық, 2 пунктуациялық қате кездеседі. Стильдік ауытқулар бар.

6

3 орфографиялық, 1 пунктуациялық қате кездеседі. Стильге сай жазылған.

7

2 орфографиялық, 1 пунктуациялық. Стильге сай жазылған.

8

1 жеңіл орфографиялық немесе 1 пунктуациялық қате кездеседі.Стиль бірлігі сақталған.

«5» - 17 - 20 балл (100%-89%)

«4» - 14 - 16 балл (75%-88%)

«3» - 12 - 13 балл (61%-74%)

«2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен )

Бағалау шкаласы:



Аты – жөні

Негізгі бағалау

А

В

С

Балл

Баға

1

1- оқушы

5

5

7

17

5

2

2- оқушы

5

6

6

17

5

3

3- оқушы

6

5

7

19

5

4

4- оқушы

6

4

4

14

4

5

5- оқушы

6

4

6

16

4

6

6- оқушы

4

4

5

13

3

Жұмыстың орындалуы:

Білім сапасы:

88%

77%

72%

80%

83%

Негізгі бағалаудың қорытындысы:

Критериалды оқытудың маңыздылығы:

Мұғалім үшін:

  • Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу дәптерін құру.
  • Оқушы үшін:

  • Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.
  • Ата-ана үшін:

  • Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

Нақтылық

1

2

3

4

5

Критериалды бағалаудың пайдасы.

әділдік

ынталандыру

белсенділік

Жеке тұлға

5

Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет