Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым миністірлігі
Семей қаласы Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
Тақырыбы: Оқушының оқу жетістігін бағалау критерийі
Дайындаған: Кәрімова Н. Т Тобы: КЯ-703 Тексерген: Сүлейменова Р. Ш
Семей 2019
Мақсаты:
Тыңдаушыларды негізгі бағалаудың мазмұндама жұмысында қолданылатын критерийлерімен
таныстыру.
Мектепте оқыту сапасын жоғарлату
Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:
Бағалау
Бір тарауға
байланысты
Қалыптастырған
білім
деңгейін
анықтайды
Күнделікті
алған
білімінің
меңгеру
деңгейін
анықтайды
Формативті бағалау (қалыптастырушы) н/се Оқыту үшін Бағалау
Суммативті бағалау (жиынтық бағалау) н/се Оқуды Бағалау
1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі болуы шарт. 3. Оқушы өз білім деңгейін анықтай алуы қажет.
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:
алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
анық, айқындылығы;
бағаның әділдігі;
өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі
Критерий бойынша оқушының оқу жетістіктері деңгейлі белгіленеді
Нақты балдар немесе бағалар қойылады
Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:
Критериалды бағалау :
Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды.
Қалыптас-тырушы бағалау
Бір тарауға байланысты қалыптастырған білім деңгейін анықтайды
Негізгі бағалау
Күнделікті алған білімінің
меңгеру деңгейін анықтайды.
Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді.
Кездескен қиыншылықтарын қалыпқа келтіруге оқушыға мүмкіндік береді.
Қалыптастырушы бағалау:
Негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады.
Мазмұны оқылған материалды қамтуы керек.
Негізгі бағалаудағы оқушының алған бағасы тоқсандық баға болып табылады.
Негізгі бағалау: Қорытынды
Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.
Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді.
Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.
Қолданылуы:
Пән бойынша қолдану:
Қазақ тілі мен әдебиеті
Тест
Мәтінмен жұмыс
Диктант
Мазмұндама
Мәнерлеп оқу
Шығармашы-лық жұмыстар
Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің негізгі нысандарының бірі.
Мазмұндамаарқылы баланың өз ойын жүйелі баяндай білу қабілеті мен тіл байлығы, сауаттылық деңгейі айқын көрінеді.
Мазмұндаманыбағалауда оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі, тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі ескеріліп, сөздік қорының деңгейіне, сөйлем құрылысына, мәтіннің стильдік біртектілігіне, шеберлігіне назар аударылады.
Мазмұндаманың анықтамасы:
А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру.
В критерийі Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс.
С критерийі тілді қолдану.
Критерий
Жетістіктердің ең жоғарғы деңгейі
А
Түсіну
6
В
Талдау (мәтінмен жұмыс)
6
С
Тілді қолдану
8
Барлығы
20
Оқушының оқу жетістігін
бағалау критерийі
Критерий
Жетістік
Дескриптор
А
(max 6)
Түсінуі
0
Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алмады.
1
Мәтінді түсінбеген, тақырыпты аша алмады.
2
Мәтінді түсінген, мазмұндауда жоспардан ауытқу бар.
3
Мазмұны тақырыпқа сай, көптеген фактілер бұрмаланған.
4
Мазмұны тақырыпқа сай келеді,бірақ ойын баяндауда дәлсіздіктер кездеседі.
5
Мазмұны тақырыпқа сай, бірақ қажетті қорытындылар жасай алмады.
6
Мазмұны тақырыпқа сай ,мәтінді толық түсінген, тақырып ашылған, өзіндік ой- пікірін орынды қолданған.
Мазмұндаманы критериалды бағалау
Критерий
Жетістік
Дескриптор
В
(max 6)
Талдау,
Мәтінмен жұмыс
0
Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алмады.
1
Оқушының сөздік қоры өте жұтаң , сөздердің орын тәртібі сақталмаған.
2
Сөйлемдері қысқа, сөйлемдер арасындағы байланыс сақталмаған.
3
Абзац арасындағы байланыс сақталмаған
4
Сөздік қоры дамыған, бірақ сөз қайталаулар кездеседі.
5
Тіл байлығы әдеби тіл нормасына сай, бірақ ой жүйесінде ауытқулар бар.
6
Оқушының сөздік қорының кең екендігі байқалады.Сөз қайталаулар, орынсыз қолданылған сөздер кездеспейді.Ойы жүйелі.
Критерий
Жетістік
Дескрипторлар
С
тілді қолдану
0
Тапсырма бойынша берілген критерийлерді орындай алмады.
1
10 орфографиялық, 6 пунктуациялық қате Стилдік біркелкілік сақталмаған,сөйлем құрылысы бір үлгіде.
2
8-9 орфографиялық, 5 пунктуациялық қате Стилдік біркелкілік сақталмаған,сөйлем құрылысы бір үлгіде.
3
7 орфографиялық, 4 пунктуациялық қате кездеседі.
Стильдік ауытқулар бар.
4
5 орфографиялық, 3 пунктуациялық қате кездеседі. Стильдік ауытқулар бар.
5
4 орфографиялық, 2 пунктуациялық қате кездеседі. Стильдік ауытқулар бар.
6
3 орфографиялық, 1 пунктуациялық қате кездеседі. Стильге сай жазылған.
7
2 орфографиялық, 1 пунктуациялық. Стильге сай жазылған.
8
1 жеңіл орфографиялық немесе 1 пунктуациялық қате кездеседі.Стиль бірлігі сақталған.
«5» - 17 - 20 балл (100%-89%)
«4» - 14 - 16 балл (75%-88%)
«3» - 12 - 13 балл (61%-74%)
«2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен )
Бағалау шкаласы:
№
Аты – жөні
Негізгі бағалау
А
В
С
Балл
Баға
1
1- оқушы
5
5
7
17
5
2
2- оқушы
5
6
6
17
5
3
3- оқушы
6
5
7
19
5
4
4- оқушы
6
4
4
14
4
5
5- оқушы
6
4
6
16
4
6
6- оқушы
4
4
5
13
3
Жұмыстың орындалуы:
Білім сапасы:
88%
77%
72%
80%
83%
Негізгі бағалаудың қорытындысы:
Критериалды оқытудың маңыздылығы:
Мұғалім үшін:
Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу дәптерін құру.
Оқушы үшін:
Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.
