Методические рекомендации по изучению учебного предмета «русский язык» (5-9 классы) в рамках обновления содержания образования астана

1. 
   Составление плана;
   
2. 
   Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;
   

4) Создание текстов различных типов и стилей;

5) Написание эссе;

6) Творческое письмо;

7) Редактирование текстов.

Раздел «Соблюдение речевых норм» включает следующие подразделы:

1. 
   Соблюдение орфографических норм;
   
2. 
   Соблюдение лексических норм;
   
3. 
   Соблюдение грамматических норм;
   
4. 
   Соблюдение пунктуационных норм.
   

Например:

1. 
   стратегии: самоуправляемая, экспериментальная, критическая, коммуникативная, контекстная;
   
2. 
   технологии: работа в малых группах (команде), кейс-стади (анализ конкретных ситуаций), ролевые и деловые игры, модульное обучение.
   
3. 
   методы: проблемное обучение, индивидуальное обучение, междисциплинарное обучение, обучение на основе опыта, проектный метод.
   

Учебные планы

Ожидаемые результаты обучения конкретизируются в целях обучения конкретному учебному предмету по каждому разделу, образуя систему долгосрочных и среднесрочных целей обучения.

Долгосрочный план как элемент учебной программы определяет разделы/темы учебного материала, которые будут пройдены за год. Долгосрочный план включает в себя цели обучения, которые необходимо охватить в рамках определенного раздела/подраздела/темы.

Среднесрочное планирование обычно осуществляется группой учителей или отдельно взятым учителем, структурирующим учебную программу в последовательную серию уроков.

Среднесрочное планирование конкретизирует ориентиры, определенные долгосрочным планом, и осуществляется на более короткий период. В среднесрочных планах формулируют основные задачи на установленный период, в нем отражаются темы обучения на каждую четверть или раздел. Распределение часов внутри разделов можно варьировать по усмотрению учителя.

В среднесрочных планах даны рекомендации для учителя по проведению занятий по темам и разделам, организации деятельности учащихся на уроках, включены также ресурсы (интернет, тексты, упражнения видео- и аудиоматериалы и др.). Учитель может варьировать и изменять виды заданий с учетом индивидуальных особенностей и уровня успеваемости учащихся класса. Краткосрочный план, или план урока, составляется учителем самостоятельно по примерному шаблону, представленному в конце среднесрочного плана. При разработке краткосрочного плана учителю рекомендуется обратить внимание на дифференцированный подход к обучению и учитывать индивидуальные особенности детей. Краткосрочное планирование урока помогает учителю более эффективно достичь учебных целей. Для этого учителю необходимо особенно тщательно отбирать учебный материал и правильно подбирать виды деятельности. После каждого урока учителю необходимо провести анализ урока (рефлексию) для того, чтобы выявить возникшие трудности при освоении учебного материала обучающимися.

Между долгосрочными, среднесрочными и краткосрочными планами существует очень тесная взаимосвязь [6], так как общие цели планирования заключаются в следующем:

- организация последовательности этапов работы;

- определение цели преподавания и обучения каждого урока;

- утверждение методики измерения результатов преподавания и обучения;

- определение задач обучения и преподавания с целью достижения ожидаемых результатов;

- обеспечение целенаправленной положительной динамики на протяжении всех этапов обучения;

- стратегическое планирование с целью вовлечения в процесс обучения всех учащихся. В связи с этим приведем пример долгосрочного плана.

Таблица 5 – Долгосрочный план по предмету «Русский язык» в для 5-9 классов [7].