Упражнение "Что? Где? Когда?" Цель – научить учащихся описывать ситуацию, уметь выделять главное привить навыки мобилизации своих возможностей, публичных выступлений. Студентам дается задание раскрыть проблемы медицины сегодня, а затем выступить по следующим вопросам, отвечая на них по такой последовательности:
"Что?", "Где?", "Когда?", "Как?", "Почему?", "Зачем?"
В зависимости от темы преподаватель варьирует, добавляет вопросы самостоятельно.
Дискуссионный клуб Цель проведения упражнения – развитие критического мышления, формирование коммуникативной и дискуссионной культуры. Взаимодействие в учебной дискуссии строится не просто на поочередных высказываниях, вопросах и ответах, а на содержательно направленной самоорганизации участников, т.е. обращении учеников друг к другу для углубленного и разностороннего обсуждения идей, точек зрения, проблемы. Сущностной чертой является диалогическая позиция педагога, который задает тон обсуждению, следит за соблюдением правил дискуссии, норм этики.
Студентам выдвигается дискуссионная проблема для обсуждения из того круга проблем, близкой по духу участникам дискуссии (например, допустимы ли телесные наказания при воспитании; какая она медицина сегодня; происходят ли социальные реформы, нужна ли ЕНСЗ и др.)
Грамматический комментарий Художественный стиль Художественный стиль используется в художественной литературе. Он воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью речи.
Эмоциональность художественного стиля отличается от эмоциональности разговорно-бытового и публицистического стилей. Эмоциональность художественной речи выполняет эстетическую функцию. Художественный стиль предполагает предварительный отбор языковых средств; для создания образов используются все языковые средства.
Жанры — эпопея, роман, повесть, рассказ, сказка, басня, ода, гимн, песня, элегия, сонет, эпиграмма, послание, поэма, баллада, трагедия, комедия.
