II. Выскажите своё мнение относительно двух суждений. Какое из них вам кажется более правильным? Подтвердите своё мнение примерами. 1) К огромному большинству профессий по своим природным данным все люди более или менее пригодны;
2)Только в продолжительной трудовой деятельности складывается и повышается пригодность к конкретной профессии.
ІІІ. Выскажите своё мнение о разных профессиях, опираясь на следующие вопросы: 1) Какие профессии предполагают наличие особой силы воли? Мотивируйте свою точку зрения.
2) Какие профессии требуют необыкновенной усидчивости? Объясните свою точку зрения.
3) Какие профессии требуют особого такта, чуткости?
4) Какие профессии, на ваш взгляд, требуют большого терпения?
5) Какие профессии предполагают наличие у человека, в первую очередь, широкого кругозора? Обоснуйте свою точку зрения.
6) Какие профессии требуют умения перевоплощаться? Мотивируйте свою точку зрения.
7) Какие качества, по-вашему, желательно иметь экономисту, математику, бухгалтеру? А какие – механизатору, агроному, зоотехнику?
Занятие 5 Тема: Узкоспециальная и общенаучная лексика Грамматический материал: Конструкции, используемые для выражения характеристики, признака лица, предмета, явления. Цели: - продолжить работу над расширением лексического запаса студентов;
- закрепить навыки работы со словарем, справочным материалом;
- повторить, обобщить и систематизировать знания студентов о научном стиле;
- дать понятие об общеупотребительной и специальной лексике в русском языке;
- научить студентов понимать содержание, находить нужные для этого общенаучные слова и правильно строить предложения;
- сформировать навык определения в тексте узкоспециальной и общенаучной лексики и научить правильно употреблять в речи термины и профессиональные слова;
- активизировать употребление терминов в устной и письменной речи студентов;
- совершенствовать навык и умение извлекать полезную информацию по прочитанным научным текстам и развить навыки профессионального общения.
Задачи обучения 1. Обладать умениями и навыками принятия рациональных решений и оперирования идей.
2. Внедрять проблемно-модульное обучение.
3. Ориентироваться в складывающихся учебных ситуациях и находить оптимальное решение.
