Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «География»



жүктеу/скачать 1,01 Mb.
бет3/11
Дата20.10.2023
өлшемі1,01 Mb.
#187147
түріМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Байланысты:
geografija-11-kl-ogn-sor-rus

Критерий оценивания

№
задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Использует методы экспертных оценок

1

применяет метод экспертных оценок для
экспертизы данного графика;

1

анализирует данные графика;

1

обосновывает экспертное заключение
приводя первый факт;

1

обосновывает экспертное заключение
приводя второй факт;

1

Использует методы районирования

2

показывает расположение Туранской
равнины;

1

показывает расположение Алтайских гор;

1

показывает расположение Восточно - Европейской равнины;

1

Итого:

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Методы географических исследований»
ФИО обучающегося



Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Использует методы экспертных оценок

Затрудняется применять методы экспертных оценок

Допускает ошибки в применении метода экспертных оценок для экспертизы данного графика/в анализе данного графика/при обосновании фактов экспертного заключения

Применяет методы экспертных оценок

Использует методы районирования

Затрудняется применять методы районирования

Допускает ошибки при определении физико-географических областей / Туранской низменности/ Алтайских гор/ Восточно-Европейской равнины

Применяет методы районирования

Суммативное оценивание за раздел «Картография и геоинформатика»





Подраздел

Картография и геоинформатика

Цель обучения

11.2.1.1
11.2.2.1

Использовать возможности электронных картографических ресурсов согласно теме исследования (чтение цифровых карт, определение с их помощью расположение местоположения, количественных и качественных показателей географических объектов и территорий, их характеристика и анализ)
Объяснять особенности геоинформационных методов и геоинформационных систем (ГИС) технологий и их связи с другими науками и
отраслями производства

Критерий оценивания

Обучающийся

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения

20 минут




Задания.



  1. Ознакомьтесь с картой и ответьте на следующие вопросы.







    1. Какую информацию дает данная карта?

    2. Определите способ составления данной карты.

    3. объясните важность карт такого типа в жизни человека

  1. Как известно ГИС тесно связан с другими науками и отраслями хозяйства.

Объясните cвязь ГИС с разными отраслями и наукой. В каждом случае приведите пример.

    1. Связь ГИС с сельским хозяйством.




    1. Связь ГИС с авиацией.




    1. Связь ГИС с математикой.




    1. Связь ГИС с картографией.




Критерий оценивания

№
задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Использует методы чтения цифровых карт

1

объясняет, какую информацию дает данная карта;

1

определяет способ составления карты;

1

объясняет важность карт данного типа
в жизни человека;

1

Использует особенности
геоинформационных систем их связи с другими науками

2


приводит 1 пример связи ГИС с
сельским хозяйством;

1

приводит 2-й пример связи ГИС с
сельским хозяйством;

1

объясняет связь ГИС с авиацией и приводит 1-й пример;

1

объясняет связь ГИС с авиацией и
приводит 2-й пример;

1

объясняет связь ГИС с математкой и приводит 1 –й пример;

1

объясняет связь ГИС с математкой и приводит 2-й пример;

1

объясняет связь ГИС с картографией и приводит 1-й пример;

1

объясняет связь ГИС с картографией и приводит 2-й пример.

1

Итого:

11



Рубрика предназначенная для родителей по итогам выполнения суммативного оценивания по разделу «Картография и геоинформатика»
ФИО обучающегося _



Критерий оценивания

Уровень достижения обучения

Низкий

Средний

Высокий

Применяет методы чтения цифровых карт

Затрудняется в применении методов чтения цифровых карт

Допускает ошибки в объяснении какую информацию дает данный вид карты / / в определении способа составления карты/в определении важности данных видов карт

Применяет методы чтения цифровых карт

Объясняет особенности геоинформационных систем и их связи с другими науками

Затрудняется объяснять особенности
геоинформационных систем их связи с другими науками

Допускает ошибки в объяснении связи ГИС с сельским хозяйством/ с авиацией/ с математикой/ с картографией

Объясняет особенности геоинформационных систем и их связи с другими науками

Суммативное оценивание за раздел «Природопользование и геоэкология»





Подраздел

Природопользование и геоэкология

Цель обучения

11.3.1.1

Анализировать механизм регулирования







природопользования по отраслям хозяйства и







потребления;




11.3.1.3

Оценивать эффективность природоохранных







мероприятий (на основе местного /регионального







компонента)




11.3.1.4

Определять роль личности в природопользовании и







рассчитывать ее «экологический след»

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Описывает механизм регулирования природопользования по отраслям хозяйства и потребления

  • Оценивает эффективность природоохранных мероприятий

  • Определять роль личности в природопользовании и рассчитывать ее «экологический след»

Уровень
мыслительных навыков

Применение
Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут




Задания.

1.Наиболее распространенными процессами водоочистки являются осветление и

обеззараживание.

(a) Как вы понимаете процесс обеззараживания воды и чем он отличется от

осветления?

[1]

(b) В чем отличие химической очистки вод в развитых и развивающихся странах?

Приведите пример.



[1]

(c) Каковы возможные риски при очистке вод в развивающихся странах?



[1]

(d) Предложите пути улучшения состояния воды в Казахстане.



[1]

  1. Изучите график изменения поголовья сайгаков в Казахстане с 2008 г по 2018 год




    1. По графику определите изменения в поголовье сайгаков в Казахстане.

    2. Оцените, насколько эффективны были меры по защите сайгаков в Казахстане.

    3. Предложите свой путь решения или меру сохранения поголовья сайгаков в Казахстане.




  1. Ознакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы:

В Красной книге Казахстана, снежный барс отнесен к III категории, — редкий вид, ареал и численность которого сокращаются 180–200 особей. На основании данных, полученных с помощью фотоловушек, бесед с местным населением, при поиске следов, ученые делают вывод, что сейчас в дикой природе в основных ареалах — в районе Тянь- Шаня, Джунгарского Алатау, Тарбагатая, Саура и Алтая — осталось не более 110–130 ирбисов. Снежные барсы встречаются только в Афганистане, Бутане, Китае, Индии, Казахстане, Кыргызской Республике, Монголии, Непале, Пакистане, России, Таджикистане и Узбекистане.

    1. Определите проблему.




    1. Объясните связь данной проблемы с диаграммой экологического следа

Казахстана.



    1. Предложите свой путь решения данной проблемы.




    1. Оцените роль личности в решениии данной проблемы.


жүктеу/скачать 1,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



©engime.org 2025
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет