Письмо
Задание
Напишите аргументативное эссе (объём 200 слов) по теме «В каких сферах жизни можно
наблюдать женское бесправие?»
Соблюдайте структуру.
Опирайтесь в работе на прочитанные статьи, литературные произведения, приведите примеры из жизни. Выразите свое мнение. Соблюдайте речевые нормы.
Критерии
|
|
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
|
задания
|
Обучающийся
|
|
Объясняет
|
основную
|
1
|
выписывает 2 средства выразительности;
|
1
|
мысль,
|
раскрывая роль
|
|
определяет роль эпитетов;
|
2
|
композиции,изобразител
|
|
определяет роль фрагмента;
|
2
|
ьно-выразительных
|
|
|
|
средств
|
и
|
деталей
|
|
|
|
|
определяет значение композиции для
|
1
|
художественного
|
|
раскрытия основной мысли;
|
|
произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пишет эссе
|
|
|
пишет аргументативное эссе;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соблюдает структуру;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
приводит аргументы;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выражает своё мнение по вопросу;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
допускает не более 3 орфографических
|
1
|
|
|
|
|
ошибок.
|
|
Всего
|
|
|
|
|
11
|
Критерии
|
|
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
|
задания
|
Обучающийся
|
|
Объясняет
|
основную
|
1
|
выписывает 2 средства выразительности;
|
1
|
мысль,
|
раскрывая роль
|
|
определяет роль эпитетов;
|
2
|
композиции,изобразител
|
|
определяет роль фрагмента;
|
2
|
ьно-выразительных
|
|
|
|
средств
|
и
|
деталей
|
|
|
|
|
определяет значение композиции для
|
1
|
художественного
|
|
раскрытия основной мысли;
|
|
произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пишет эссе
|
|
|
пишет аргументативное эссе;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соблюдает структуру;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
приводит аргументы;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выражает своё мнение по вопросу;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
допускает не более 3 орфографических
|
1
|
|
|
|
|
ошибок.
|
|
Всего
|
|
|
|
|
11
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Тема социального неравенства в литературе»
Ф.И.О. обучающегося __________________________________________
|
|
|
|
|
|
|
Уровни учебных достижений обучающихся
|
|
|
|
|
Критерий оценивания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкий
|
|
|
|
|
Средний
|
|
|
|
Высокий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объясняет основную мысль,
|
Затрудняется определить роль
|
Находит
|
|
средства
|
Выписывает
|
и
|
определяет
|
раскрывая
|
|
роль
|
фрагмента
|
в произведении,
|
выразительности,
|
допускает
|
роль
|
|
средств
|
композиции,изобразительно-
|
находит
|
средства
|
ошибки
|
в определениироли
|
выразительности;
|
|
|
|
выразительных
|
средств и
|
выразительности,но
|
не
|
фрагмента в пьесе
|
|
|
|
определяет роль фрагмента в
|
деталей
|
художественного
|
определяетихроль,не
|
|
|
|
|
|
произведении
|
и в
|
раскрытии
|
произведения
|
|
раскрывает основную мысль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основной мысли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пишет аргументативное эссе
|
|
|
|
|
|
|
|
Пишет
|
эссе,
|
аргументы
|
Пишет эссе, раскрывая тему,
|
|
|
|
Нарушена структура эссе, есть
|
недостаточно убедительны, не в
|
соблюдает
|
|
структуру,
|
|
|
|
слабые
|
аргументы,
|
не
|
полной мере соблюдает структуру,
|
приводит
|
примеры
|
из
|
|
|
|
выражает
|
своегомнения,
|
выражает мнение. Допускает 2-4
|
прочитанного
|
|
материала,
|
|
|
|
допускает более 4 ошибок
|
|
|
|
ошибки
|
|
|
|
|
выражает мнение,
|
соблюдает
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
речевые нормы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
10.1.1понимать
основную,
детальную
и
скрытую
информацию сообщения, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; 10.4.5 писать аргументативное эссе;
10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;
Слушание
Письмо
Достарыңызбен бөлісу: |
