Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Предмет:
|
Русский язык
|
|
|
Раздел:
|
|
Школа: Аль-Фараби
|
|
Дата:
|
|
ФИО учителя: Нифталиева А.А.
|
|
Класс:
|
8 «Б»
|
Кол-во уч-ся: отсутствующих -
присутствующих -
|
|
Тема:
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
|
Цели урока
|
|
Критерии
оценивания
|
|
Языковые цели
|
Учащиеся смогут:
- акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);
- использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения различных целей;
|
Привитие
ценностей
|
Данный урок направлен на развитие ценностей: чувства патриотизма, коллективизма, уважения, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости и т.д.
Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.создать/обеспечить условия для воспитания.
|
Межпредметные связи
|
Информатика
|
Предварительные знания
|
Обучение производится на базе знаний и ресурсов, полученных в процессе изучения грамматических тем в 5 классе, в частности, уметь формулировать основную мысль текста на основе содержания, правильно писать гласные и согласные в корне слова, а также окончания в разных частях речи
|
|
|
ХОД УРОКА
Этапы урока
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Сборник словарных диктантов.
|
Середина урока
|
|
|
Конец
урока
5 мин.
|
Рефлексия
|
|
|
Дополнительная информация
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)
|
Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем
|
Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника
|
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.
|
Рефлексия
|
Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.
|
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка:
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
Раздел
|
«Мир профессий. Синтаксис и пунктуация»
|
ФИО педагога
|
Нифталиева А.А.
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Профессиональные слова (2)
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Все учащиеся смогут:
;
8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости;
8.4.2.1использовать термины, профессиональные слова;
|
Цель урока
|
Понимать главную информацию
Большинство учащихся будут уметь:
понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов
Некоторые учащиеся смогут:
использовать термины, профессиональные слова
|
Критерии успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если
Использует термины, профессиональные слова
Понимает информацию сплошных и несплошных текстов
Дескрипторы:
Правильно использует и понимает значение терминов и профессиональных слов
Понимает главную информацию
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Подготовительная часть. Психологический настрой. Опрос пройденного. Объяснительный диктант
|
Готовятся к уроку.
Пишут под диктовку
|
ФО
|
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с темой урока. Работа по учебнику. Коллективная работа.
121А. Прочитайте текст.
Выбирая для себя профессию, связанную с природой, человек берет на себя ответственность за то, как будет развиваться окружающий мир, каким он станет.
В первую очередь от работника этой сферы требуется самостоятельность в принятии решений, инициативность, заботливость и дальновидность. Для этих профессий важны такие качества, как наблюдательность, умение ориентироваться в непредсказуемых ситуациях, терпение и выносливость к недостатку комфорта.
При выборе профессии этого типа очень важно разобраться, как ты относишься к природе — как к месту для отдыха или как к мастерской, в которой ты собираешься творить.
121Б. А как вы относитесь к природе — как к месту для отдыха или как к мастерской? Почему профессии, связанные с природой, очень ответственны? Какие профессии, связанные с природой, вы знаете?
121В. Определите значения выделенных словосочетаний. Какие качества человека обозначают слова инициативность, дальновидность и выражение умение ориентироваться в непредсказуемых ситуациях?
121Г. Составьте схему обособленных определения и обстоятельства в первом предложении. Запишите последнее предложение как цитату в виде предложения с косвенной речью. Обратите внимание на формы местоимения и глагола.
Физминутка
Упражнение 116
|
Достарыңызбен бөлісу: |
