Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине «русский язык»
жүктеу/скачать 257,39 Kb.
|
МУ к ПЗ
- Бұл бет үшін навигация:
- Диалог-побуждение
| Диалог-запрос информации: умение ставить и задавать вопрос; умение правильно интонировать высказывание; умение уместно использовать разнообразие реплики – стимулы; умение правильно употреблять паузы в речи; умение запросить дополнительную информацию.
Диалог-сообщение информации: умение построить информативно значимый текст; умение логически мыслить и правильно реализовывать свой замысел на произносительном уровне; умение привлечь и удержать внимание, правильно обратиться к собеседнику. Диалог-побуждение: умение правильно сформулировать и соответствующим тоном произнести просьбу, приказ; умение уместно употреблять побудительные предложения в реплике – стимуле; умение уточнить задание. Диалог-расспрос: умение самоопределяться по поводу получаемой информации; умение формулировать проблемные вопросы, поддерживающие диалог; умение построить коммуникативно-целесообразную стратегию и тактику речевого поведения. Например: «Диалоги специалистов в области биотехнологии в процессе спора, обсуждения, дискуссии, диспута на актуальные проблемы в профессиональной деятельности». В плане языкового оформления для диалогической речи характерна большая роль интонации, эллиптичность, использование речевых клише, присутствие модальных слов, междометий, общий разговорный стиль. Диалог отличается разнообразием неполных предложений и свободным от строгих норм оформлением высказываний (неоконченные предложения, ложные начала). В диалогической речи широко используются неречевые (экстралингвистические) средства общения (мимика, жесты). С методической точки зрения различаются диалогическое единство, микродиалог и макродиалог. Единицей обучения диалогической речи является диалогическое единство, образуемое парой реплик, одна из которых – реплика-стимул, другая – реплика-реакция. Способы сочетания реплик могут быть различны, они лежат в основе функциональной типологии диалогических единств: -вопрос – ответ -вопрос – контрвопрос -сообщение – вопрос -сообщение – ответное сообщение -приглашение (просьба) – согласие (несогласие) -сообщение (приказ, просьба) – эмоциональная реакция -просьба – сообщение -сообщение – просьба. Самая крупная структурная единица диалогической речи – тематический макродиалог, включающий в себя несколько микродиалогов, объединенных одной ситуацией общения. Высший уровень владения диалогической речью предполагает ведение относительно непринужденной и разнообразной в структурном отношении беседы, парной или групповой. Учебный диалог - это минимальное речевое единство, состоящее из парных реплик, чаще всего вопросно-ответного характера. При обучении устному профессиональному общению следует иметь в виду, что в диалогической речи происходит, во-первых, интенсивный обмен информацией участников диалога, во-вторых, обмен мнениями по поводу научной информации и, в-третьих, ситуативное реагирование на высказывание собеседника. Формами научных коммуникаций являются: дискуссия, беседа, научный спор и др. Для научной сферы общения наиболее актуальны диалог-беседа и диалог-спор. Задание 1. Прочитайте текст. Выделите наиболее важную, на ваш взгляд, проблему и постарайтесь ее раскрыть. В обществе существует определенная система прав и обязанностей для члена каждого коллектива. Если человек знает и выполняет свои права и обязанности, то он быстрее адаптируется в коллективе и становится активным участником коллективных действий. Если человек правильно ведет себя в различных ситуациях, про него с уважением говорят: «Воспитанный». Когда человек приобретает больше прав, у него должно быть и больше обязанностей. жүктеу/скачать 257,39 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|