Методическое письмо ǀ 2017-2018 учебный год
жүктеу/скачать 7,84 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Фильмнен кейінгі тапсырма 1-тапсырма
- «Русский язык»
- « Р у сс к ая л и т е р а т у р а »
| 1-тапсырма
Фильм кезеңін көресіз. Көріп отырған кейіпкерге сипаттама беріңіз. Оның сыртқы бейнесі, киген киімі, жасы, саған оның әсер етуі туралы өз сезіміңді, жалпы саған не маңызды бәрін сипаттап жазыңыз. 2-тапсырма Кейіпкер не істеді? Фильмнің басын көріңіз және кейіпкердің не істегеніне назар аударыңыз. Кейіпкердің іс-әрекетін дұрыс ретімен қойып шығыңыз.
Фильмнен кейінгі тапсырма 1-тапсырма Фильмдегі диалогті жазыңыз.Бір жағдаятты жазуға болады немесе өзің ойлап тапқан жағдаятты жазуға болады. Фильм туралы жаз. Фильмде не ұнады? Не ұнамады? Келесі фильм аспектілері бойынша шағын мәтін жаз.Бұл тапсырмаларда мұғалім оқушыларды шығармашылық жұмысқа қарай бағыттайды. Фильмді бір көргеннен соң ақпарат іздеу тапсырмасын беріңіз. Фильмді әр эпизодтан бөліп көрсетуге де болады. Фильмді тоқтатыңызда, сол үзілісте оқушылар кейіпкерлердің ендігі кадрда болатын іс-әрекетін болжап айтып берсін. Бұл жаттығу идеяға байланысты. Адамдар ылғи өзінің ойын айта бермейді. Фильмді өте бір маңызды тұста тоқтатыңызда, оқушылардан кейіпкердің ішкі ойын табуға талпындырыңыз. Әр оқушыға әр персонаждың рөлін ойнатыңыз. Оларға кейіпкердің әр айтқан сөзін дәл қайталау міндетті емес. Егер сегмент қысқа болса, жаттап алғандары дұрыс, себебі фильмнің дауысы өшірілгенде олар өз кейіпкерлерін дубляждайды. Топпен жұмыс. Оқушылар кейіпкерлермен байланысты сөздерді (ассоциаграмма) жазады да, неге дәл осы сөздер кейіпкерге сай келетіні туралы өз пікірлерін білдіреді. Целью учебного предмета «Русский язык» является развитие творчески активной личности путем совершенствования коммуникативных навыков по всем видам речевой деятельности: говорение, аудирование (слушание), чтение и письмо. Изучение предмета «Русский язык» направлено на формирование общего видения об особенностях языка, его элементах и речевой функции; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; развитие навыка использования языковых средств в соответствии с коммуникативной установкой и нормами устной и письменной речи; развитие навыков критического мышления и функциональной грамотности, необходимых для дальнейшей жизнедеятельности. Учебная программа по предмету «Русский язык» направлена на: – приобретение знаний о единицах языковой системы, правилах их сочетания, функционирования, навыков и умений конструирования синтаксических структур в соответствии с нормами русского языка; – обогащение словарного запаса учащихся коммуникативно-актуальной лексикой и фразеологией русского языка; – развитие навыков аудирования (слушания), чтения, говорения, письма, необходимых для общения в бытовой, учебной, социокультурной и официально-деловой сферах жизни; – развитие коммуникабельности за счет ролевых игр в рамках тем общения; – понимание и осознание ценностей культуры народов. Особенностью обновленных учебных программ является новая структура учебных программ, включающая 4 раздела: Общие положения; Организация содержания учебного предмета «Русский язык»; Система целей обучения; Долгосрочный план. Необходимым условием эффективности процесса обучения в школе, как и всякой сознательной и целенаправленной деятельности, если она представляется сложной и продолжительной, является планирование. Оно заключается в обоснованном предвидении процесса и результата деятельности на основе проекта действий, предусматривающих перечень предстоящих заданий, выполняемых в установленные сроки, методов и средств реализации этих заданий, способов контроля и оценки полученных результатов. Важным принципом учебной программы по русскому языку является спиральное обучение. Спиральный принцип положен в основу определения результатов обучения. Так, наблюдается наращивание рече-коммуникативных навыков (аудирование (слушание), говорение, чтение и письмо) из класса в класс. Ключевые особенности спиральной программы: – учащийся пересматривает тему несколько раз в течение обучения в школе; – сложность темы возрастает с каждым повторением; – новое обучение имеет отношение к предыдущему обучению и рассматривается в контексте с предыдущей информацией. Преимущества принципа спиральности: – информация повторяется и запоминается каждый раз, когда учащийся повторяет тему; – учебная программа позволяет осуществлять логический переход от упрощенных идей до сложных; – учащиеся могут применять знания при формировании последующих целей урока. Учебная программа предполагает повторное рассмотрение знаний и понятий по мере перехода учащихся из класса в класс. Цели обучения определены по разделам и подразделам для отслеживания прогресса обучения. К учебной программе прилагаются учебные планы, состоящие из долгосрочного, среднесрочного и краткосрочных планов на класс. В отличие от учебной программы учебные планы носят рекомендательный характер, поэтому учитель может адаптировать виды деятельности и подобрать свои альтернативные ресурсы, которые соответствуют интересам, уровню, потребностям и возрастным особенностям учащихся. Между долгосрочными, среднесрочными и краткосрочными планами существует очень тесная взаимосвязь. Планирование предполагает выбор средств и способов достижения целей педагогического процесса, последовательность действий в осуществлении намеченного, сроков выполнения. Планирование призвано обеспечить заинтересованность всех участников педагогического процесса и учет результатов деятельности. В долгосрочном плане отражаются темы обучения на один учебный год. Распределение часов внутри разделов можно варьировать по усмотрению учителя. Перечисленные цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов (рече-коммуникативных навыков) организованы последовательно внутри каждого класса по четвертям, что позволяет учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения. Все это отражается в среднесрочных планах. В среднесрочных планах формулируют основные задачи на установленный период. В нем отражаются темы обучения на каждую четверть или раздел. Распределение часов внутри разделов можно варьировать по усмотрению учителя. В среднесрочных планах на основе системы целей и подходов к обучению даются рекомендации для учителя по проведению занятий по темам и разделам, организации деятельности учащихся на уроках, а также ресурсы (интернет, тексты, упражнения, видео- и аудиоматериалы и др.) Краткосрочные планы включают конкретные методические рекомендации к планированию содержания уроков по предмету. Иначе говоря, краткосрочное планирование включает конкретные способы использования ресурсов, необходимых для достижения целей, определенных в среднесрочных и долгосрочных планах. Краткосрочный план, или план урока, составляется учителем самостоятельно. Следует обратить внимание на дифференцированный подход в обучении и учитывать индивидуальные особенности учащихся. Для этого учителю необходимо тщательно отбирать учебный материал и подбирать соответствующие виды деятельности. После каждого урока учитель в соответствующей колонке краткосрочного плана отражает результаты анализа своего урока, представляет рефлексию: «что удалось», «что не совсем удалось и можно улучшить», «на что обратить особое внимание» и др. Существует много моментов, которые необходимо учитывать при планировании уроков русского языка. Учителю необходимо определить способы активизации мыслительной деятельности учащихся, этапы уроков,поддерживать мотивацию в обучении и развивать языковые навыки. На уроке русского языка учителю рекомендуется: – создавать позитивную атмосферу обучения, вовлекать в деятельность всех учащихся; – воспитывать у учащихся уверенность, ответственность, активность и направлять на самоанализ, рефлексию и инновационную деятельность; – использовать эффективные методы преподавания, направленные на развитие навыков учащихся; – организовывать, управлять и планировать групповую (фронтальную или работу в малых группах), индивидуальную, парную или коллективную формы работы, эффективно использовать материалы, ресурсы и дополнительные материалы для проведения запланированных уроков согласно установленным целям; – наблюдать за учащимися и предоставлять обратную связь. Краткосрочный план – это предложенные действия на основе целей обучения. При составлении краткосрочного плана учитель может руководствоваться следующими рекомендациями: – при организации урока необходимо руководствоваться целями, указанными в учебной программе и в учебном плане; – следует детализировать формулирование целей урока, то есть ставить конкретные, измеримые, достижимые цели; – на уроке должны быть организованы все виды деятельности; – при необходимости следует дополнить виды деятельности по усмотрению самого учителя. При планировании краткосрочного плана урока следует четко определить, каковы цели данного урока. Например, одна из целей обучения в 5-м классе звучит следующим образом: излагать основное содержание текста, создавать тексты-повествование и описание. Эта цель обучения является основой для нескольких уроков, каждый из которых имеет разные задачи. Учащиеся играют в «информационный обмен». Работая в парах, один из учащихся в течение 60 секунд обобщает всю информацию, которую узнал по данной теме. Партнер пары обобщает то, что они услышали в течение 50 секунд. Учащиеся продолжают меняться и обобщать то, что они услышали, со временем уменьшая время на 10 секунд каждый раз. Учащиеся анализируют информацию, которая передается в 10 секунд, и решают, какую представить информацию. Учитель может облегчить эту рефлексию и составить список ключевых моментов обучения на доске. Рекомендуется также отражать некоторые моменты, которые следует учитывать при использовании различных заданий: Рекомендуется планировать множество различных заданий в рамках одного урока. На одном уроке необходимо включить четыре, пять или более различных заданий. Рекомендуется также обращать внимание на то, что каждое задание следует за предыдущим, и постоянно напоминать учащимся о главных учебных целях. Повторяйте задание по-разному. Например, сделать задание в устной форме, а затем попросить учащихся сделать ту же самую задачу в письменной форме. Это помогает учащимся понять задачу, приводит к плавному переходу, укрепляет предыдущее обучение и позволяет учащимся практиковать более одного навыка. Рекомендуется включать индивидуальные, парные, групповые задания в деятельность всего класса. При планировании уроков рассматриваются такие вопросы, как: Какова цель урока? Поддерживает ли каждая часть урока достижения учащимися этой цели? Насколько план урока является гибким? Какую обратную связь от учащихся Вы планируете услышать? Как включить, записать и обсудить этот вопрос? и др. Рекомендации по плану урока: – пишите четко сформулированные и подходящие цели урока; – включите детали различных компонентов плана урока; – предоставьте подробную информацию о стадиях учебной деятельности и способах достижения задач обучения, которые логически упорядочены и алгоритмированы для выполнения учащимися; – определите соответствующие стратегии для разработки целевых знаний и навыков, предусмотрите проблемы и предложите решения, касающиеся необходимых навыков; – спланируйте использование соответствующих материалов и ресурсов. В план рекомендуется включить примерные задания для класса: – учащиеся практикуют ролевые игры; – «стратегия Джигсо»,: учащиеся собирают воедино части информации; – представление ситуации для мозгового штурма и решения; сбор информации: учащиеся собирают информацию и представляют ее классу; обмен мнениями; завершение задач: головоломки, игры, чтение; проектные работы; сбор информации: опросы, интервью, поиски; передача информации: учащиеся получают информацию, интерпретируют в одной форме, но представляют в другой форме. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Русский язык» составляет: 1) в 5 классе– 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году; 2) в 7 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году. Учебный предмет «Русская литература» занимает важное место в системе образования Казахстана. Наряду с другими дисциплинами общественно-гуманитарного цикла, литература в яркой и образной форме при помощи специфических средств раскрывает проблему человека и его места в мире. Через постижение произведений русской, казахской и мировой классики, содержащей в себе опыт духовного развития разных эпох, происходит становление внутреннего мира учащегося, приобщение его к общечеловеческим и национальным ценностям. Этот опыт способствует воспитанию гражданских и патриотических чувств личности, что является необходимым условием развития современного общества. Цель учебного предмета – развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; чтение, анализ и интерпретация учащимися произведений русской, казахской и мировой литературы; поэтапное, последовательное формирование умений читать и развитие читательского интереса. Учебный предмет «Русская литература» обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим возможность не только развивать интеллектуальные способности учащихся, но и формировать ценностные ориентиры, которые позволяют воспринимать проблематику произведений русской, казахской и мировой классики. Задачи обучения учебному предмету «Русская литература»: формировать знания, умения и навыки, способствующие успешной социальной адаптации, на основе русской, казахской и мировой литературы и культуры; способствовать усвоению литературоведческих понятий, позволяющих обучающимся более глубоко понимать авторский замысел произведений художественной литературы; формировать навыки критического анализа, сравнения, обобщения, умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, классифицировать явления, строить логические и критические рассуждения, умозаключения и выводы на основе анализа произведений; развивать коммуникативные навыки на основе глубокого понимания и анализа художественных произведений различных жанров. Содержание учебного предмета «Русская литература» направлено на воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии, расширении культурного кругозора; формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности человеческой личности; формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и мире, активной жизненной позиции; воспитание уважения к истории и традициям разных народов. Базовое содержание учебного предмета «Русская литература» составляют 3 раздела: 1) Понимание и ответы по тексту. 2) Анализ и интерпретация текста. 3) Оценка и сравнительный анализ. В раздел «Понимание и ответы по тексту» включены подразделы: понимание терминов; понимание художественного произведения; чтение наизусть и цитирование; составление плана; пересказ; ответы на вопросы. жүктеу/скачать 7,84 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|