Методика 1 вариант Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30 есте сақтауы үшін: көрсетілім «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы»

Оқушымен бірге критерийлерді талдау

жүктеу/скачать 101,57 Kb. бет 8/38 Дата 26.04.2023 өлшемі 101,57 Kb. #175522

Бұл бет үшін навигация:

• Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
• Өнімділік тапшылығы Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ Төмен дәрежелі
• «Көпіршелер тұрғызу» Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты Кері байланыс ұсыну
• Тілалғыштық және жазалау Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекетіОқушының сұраққа жауабын тыңдау
• Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылды
• Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы : Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
• Танымдық даму Сабақта оқушыларды суреттер,естелік жазбалары сияқтыдәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы: Интерпретациялау
• Көрсетілім Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты: Стандартты бақылау және орындау
• Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді,ойларды жаттау Оқушылар мен мұғалімдерге білім,түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты : Кері байланыс
• Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

Оқушымен бірге критерийлерді талдау Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы Тапсырмаға бағытталған Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы Өнімділік тапшылығы Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ Төмен дәрежелі Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы «Көпіршелер тұрғызу» Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты Кері байланыс ұсыну Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)Тілалғыштық және жазалау Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекетіОқушының сұраққа жауабын тыңдау Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласыТехнологиялық білім Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемнің сипаттамасы (Фриман) Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылды 7 нұсқа Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық- коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік : Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы : Алынған мәліметтердің мәнін анықтау Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «жақын арада даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс: Танымдық даму Сабақта оқушыларды суреттер,естелік жазбалары сияқтыдәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы: Интерпретациялау Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл Көрсетілім Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты: Стандартты бақылау және орындау Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау:. Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді,ойларды жаттау Оқушылар мен мұғалімдерге білім,түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты : Кері байланыс Дарынды ,талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама: Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі: жүктеу/скачать 101,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу: