Мұғалімнің электронды портфолиосы

Мұғалімнің электронды портфолиосы

• Ж.Досмұхамбетов атындағы дарынды балаларға арналған интернаттық мекемесі бар лицей

• Информатика пәні мұғалімі Татбенова Алтын Избановна

Портфолио мақсаты:

• Бағалау, тәжірибе алмасу және педагогикалық жетістіктерді жүйелеу

ПОРТФОЛИО түрлері

• Портфолио құру мақсатына қарай мынадай түрлерге бөлінеді:
• 1) “жетістіктер папкасы” мұғалімнің жеке жетістіктерін көрсетуге бағытталған (мақтау қағаздары, сертификаттары, түрлі байқауларға қатысуы,оқушы жетістіктері т.б.);
• 2) рефлексивті портфолио. Рефлексивті іскерлік педагогтың өзіне және өз іс-әрекеттеріне бағытталған бақылау-бағалау іс-әрекетін жүзеге асыратын іскерлік түрі. Мұғалім тұлғасы дамуын ашып көрсету, мұғалім жұмысының сапасы мен сандық нәтижесі (мысалы: жылдар бойы);
• 3) тақырыптық, Арнайы бір жобаға,тарауға, тақырыпқа құрылған жұмыстар;
• 4) әдістемелік әдістемелік материалдар, мұғалімнің кәсіби шеберлігін куәлендіретін және жинақталған өзі құрған материалдар жиыны.

• Даму жоспары

• Жетістіктер

• Педагогикалық
• жұмыстар
• нәтижесі

• Әдістемелік
• жұмыстар

• Кәсіби өсу
• парағы

• Жылдық есеп

• Портфолио
• мазмұны

• Менің ұстанымым:

• Мұғалімнің сөзі мен ісі жасанды емес шынайы болуы шарт

• Ұстаз қызметінің мақсаты өз пәнін жақсы үйрету

• “Қиындыктармен күресіп, оларды жеңу үшін, қайрат керек ”

• Мұғалім туралы
• жалпы мәлімет

• Мақтау қағаздары,
• сертификаттар

• Еңбек өтілі: 33 жыл
• Санаты: 14

• Аты-жөні: Татбенова Алтын Избановна
• Туған жылы: 08.03.61 ж.

• Бітірген оқу орны:
• ГПИ 1982 ж

• Мамандағы: Математика және
• информатика
• пәні мұғалімі

• Әдістемелік тақырыбы:
• Информатика пәнін дамыта оқыту
• технологияларын қолдану әдістері

Педагогтық қызмет нәтижесі

• «Инфоурок»
• Сайты
• Куәлік
• 2013

• Алғыс хат
• Облыстық білім
• жүйесіндегі
• шығармашылық
• жұмысы үшін
• Грамотасы
• 2012 ж.

• ІІ дәрежелі
• ХІІІ облыстық
• педагогикалық
• оқу
• Дипломы
• 2012 ж.

• «IREX»
• ғылыми-білім
• орталығының
• сертификаты
• 2012 ж.

Педагогтық қызмет нәтижесі

• “infourok.ru
• сайтында
• мақала
• жарияланды
• 2012 ж.
• 2015ж
• Сайт іске
• Қосылды
• №аа-213498
• Учительски
• й сайт/Татбенова Алтын Избановна

• Республикалық
• қашықтық
• олимпиадасы
• Сертификат
• №640671
• Отличный результат
• 2014 ж.

• Облыстық
• «Өрлеу»БАҰО АҚ
• филиалы
• білім бөлімінің
• Сертификатымен
• марапатталды
• 2013 ж.
• «Біліктілікті
• арттырудағы
• ғылыми-әдістемелік
• қамтмамсыз ету
• педагогикалық
• кадрлардың кәсіби
• құзырлылығын
• қалыптастыратын
• басты шарты»
• конференция
• жұмысында
• қатысушы және мақласы
• материалдар жинағына
• енді

• www.45minut.kz
• 2013 ж.
• www.ustaz.kz
• сайтында
• сабақ
• жоспары
• жарияланды

Түрлі байқаулар мен олимпиадаларға қатысқан оқушылардың жетістіктері

• 2009-2010 оқу жылы Облыстық оқушылар олимпиадасы:
• IІІ орын – Болатов Ержан (11в)
• 2012-2013 оқу жылы Облыстық оқушылар олимпиадасы:
• Грамота – Жалгас Даулет ІІІ орын(10 б)
• 2013-2014ж.-Дүйсекенов Ескендір Халықаралық ғылыми жобалар Сертификат
• 2014-2015ж .Есімов Әділхан Республикалық ғылыми жобалар сайысы ІІ орын Сертификат

Республикалық қашықтық олимпиадаларына қатысқан оқушылардың жетістіктері

• 2014 жылы информатика пәнінен оқушылардың Республикалық қашықтық пән олимпиадасына
• 5 оқушы қатысып 5 сертификат
• 2015 жылы 6 оқушы қашықтық олимпиадасына қатысты.

Ғылыми -әдістемелік жұмыстар

• Күнтізбелік,күнделікті сабақ жоспарлары;
• Оқушыларды бағалау мониторингі;
• Өзіндік, бақылау,практикалық жұмыстардың талдаулары;
• Сабақтарға құрылған презентациялар;
• Апталықтарға қатысу;
• Ашық сабақтар өткізу;
• Семинарларда, конференцияларда баяндама оқу;
• Кабинет меңгерушілерінің байқауына қатысу;
• Баспасөз беттерінде мақалалар жариялау.

Пән бойынша сабақтан тыс жұмыстар

• Қосымша компьютерлік
• құрылғыларды пайдалану,
• интерактивті тақтамен
• жұмыс жасау
• тәсілдерін пайдалану

• Жоғарғы сынып
• оқушыларымен
• интернет
• материалдарын
• пайдалану арқылы
• шығармашылық
• жұмыстар жасау

• Апталық кезінде түрлі
• жарыс, ойындардың
• бағдарламаларын құру

Дидактикалық материалдар топтамасы

• Кеспе
• қағаздар

• Тақырыптық
• тест жұмыстары

• Оқу
• кабинетіндегі
• көрнекіліктер

• Практикалық
• тапсырмалар

• Интернет
• желісі

Қазіргі сабаққа қойылатын талаптар

• Құзырлылығы (компетент)
• Іздендіру, зерттеу, білімді өз беттерімен алуды қамтамасыз ету
• Технологияға құрылу

Сабақтың мақсаты: (диагностикаға негізделген)

• Мемлекеттік стандарттағы белгіленген
• білім, біліктілік, іскерлік, дағды ескеріледі.

• Баланың әлеуметтік жағдайына
• диагностика жасалынады.

• Дарынды балалармен жұмысқа
• ерекше көңіл бөлінеді.

• Тереңдетіліп берілетін білімдер
• басшылыққа алынады.

• Технологиялар

• Дамыта оқыту технологиясы

• Ұжымдық оқыту технологиясы

• Проблемалық оқыту технологиясы

• Жобалап оқыту технологиясы

• Модульдік оқыту технологиясы

• Даралап, саралап оқыту технологиясы

• Интеграциялық оқыту технологиясы

• Блум таксономиясы

Жеке тұлғаға бағытталған оқыту технологиясы

• Вариативтілігі

• Икемділігі

• Ашықтығы

• -әр оқушының тілегі, ынтасы ескеріледі.
• -балалардың жеке жұмыс істеуіне мүмкіндік беріледі.
• 1. Тапсырмаларды таңдап ала алады.
• 2. Кіммен жұмыс істеуін өзі қалайды.
• 3. Тапсырманы орындау әдістерін өздері таңдайды.

• -Сабақ жоспары
• оқушылар тілегіне
• сай өзгеріп
• отырады.
• -Оқушылардың
• іс-әрекетіне сай
• өз жоспарына
• мұғалім коррекция
• жасай алады.

• -Оқушылар өз
• еңбегі,
• іс-әрекетіне талдау
• жасай алады.
• Мұғалімге де ұсыныс
• айта алады.
• Оқушы – “субьект” ,
• оған деген құрмет
• бар.

• Оқыту

• Дәстүрлі

• Технологиялық

• Мұғалім

• Оқу құралы

• Оқушы

• Оқушы

• Оқу құралы

• Мұғалім

• Шығармашылық жұмыстары

• Сыныпта жасалатын жұмыстар

• Тест жұмыстары

• Үй тапсырмалары

• Өзін-өзі бағалау

• Оқушының жұмысы

• Шығармашылық жұмыстың жоспары

Ізденіс жұмысының мазмұны	Жобалау әрекетінің І кезеңі	Жобалау әрекетінің ІІ кезеңі	Жобалау әрекетінің ІІІ кезеңі
1.Топтарға бөлу, қалаулары бойынша тақырыптарды бекіту, жоба қорғау тақырыбын анықтау. 1-топ. Электрондық есептеуіш машинаның даму тарихы 2-топ. Электрондық есептеуіш техникасының буындары	Кіріспе кезең. Жалпы шолу. Мақсат, міндеттерін айқындау, бағыттарын нақтылау. Ақпараттар жинау(кітапхана, интернет, баспасөз материалдары) Ақпаратты мазмұнына қарай топтау Топ тақырыптарына қарай іріктеу, жүйелеу	Жиналған ақпараттардың тарихи дәйектілігін зерттеу, әр түрлі деректерді салыстыру, зерделеу. Жиналған ақпараттарда күтілетін нәтижені анықтау. Толықтыратын, нақталайтын тұстарын анықтау. Материалдар негізінде сызбалар, слайдттар дайындау.	Материалдарды жинақтап, жүйелеп қорғауға әзірлеу. Күтілетін нәтижені болжап-бағдарлау. Ақпаратты ұсыну түрін анықтау, іс-әрекеттерін нақтылау. Нәтижесін шығару.

Оқушылар білім көрсеткіші

Гистограмма бағдарламасы

Электрондық оқулық және оның құрылымы, қажеттілігі

• 1

• 2

• 3

• ЖАҢА АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУ САЛАСЫНА ДАЙЫНДАУ

• ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТАРДЫ, МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ПРОГРАММАЛАРДЫ ҚОЛДАНУ САЛАСЫНА ДАЙЫНДАУ

• АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУ САЛАСЫ БОЙЫНША ШЫҒАРМАШЫЛЫҚПЕН ЖҰМЫС ЖАСАУҒА ДАЙЫНДАУ

• 4

• ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЯМЕН ЖҰМЫС ЖАСАУҒА үйрету

• жаңа тақырып
• бойынша
• алдын-ала
• берілетін
• тапсырмалар
• жүйесі

• тапсырмалар
• негізіндегі
• әңгіме-сұхбат,
• пікірлесу

• қосымша
• материалдар,
• ғылыми
• еңбектермен
• жұмыс

• оқулық,
• оқу
• құралдарымен
• жұмыс

• жинақтау,
• қорытындылау,
• саралау

• ОЙ ТАСТАУ,
• ОЙЛАНТУ,
• ОЙЛАУ

• Оқушы әрекеті

• Мұғалім
• Оқушы

• БІЛІМ

• ТҮСІНІК

• ҚОЛДАНУ

• АНАЛИЗ

• СИНТЕЗ

• БАҒА

• АНАЛИЗ

• СИНТЕЗ

• БАҒА

• ҚОРЫТЫН
• ДЫЛАУ

• Блум таксономиясы

• Логикалық
• ойлау
• қабілетін
• дамыту

• Білім сапасын қамтамасыз ету
• (Дәстүрлі оқыту)

• Теория
• Білім
• мазмұнын
• мөлшерлеу

• практика
• Оқу процесін
• ұйымдас-
• тыру

• Білім нәтижелері.

• Оқушыны не
• нәрсеге
• оқыту ?

• Оқушыны
• қалай
• оқыту?

• Оқушының
• информатика
• пәні бойынша
• білім,білік,
• дағдылары.

• Дәстүрлі оқыту 75%-технократтық , 3% эстетикалық,
• 0% рухани тәрбие береді.

• Білім сапасын қамтамасыз ету (Жаңа көзқарас)

• ( теория)
• Нәтижелерді
• тапсырмалар
• түрінде
• анықтау

• (практика)
• Оқу процесін
• Ұйымдас-
• тыру

• Білім нәтижелері

• Оқушы не
• үшін оқуы
• тиіс?

• Оқушыны оқуға
• қалай үйрету
• керек?

• Оқушылар
• алған
• тапсырмалар

• Білім сапасына көзқарас.

• Мақсат
• пен
• нәтиже
• сапасы

• Басқарудың
• педагогикалық
• әрекеттің,
• ұстаздың,
• оқушының
• сапасы

• Педагогика
• лық
• үрдістің
• сапасы

• Білімділік

Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті
Блум таксономиясын пайдалана отырып, жаңа материалдың негізгі ұғымдарын, бұрынғы білімді еске түсіре отырып түсіндіру.	Тыңдайды,жазады, еске түсіреді,есте сақтайды,ойлайды, бағдарлама жазады.

• Жалпы білімді
• қабылдау мен қолдану-
• ды 6 деңгейге бөлдім.

• Ақпараттық
• деңгей.

• Түсіну

Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті
.Жаңа материалдағы білімді түсінгенін анықтау үшін,диологтық байланыс жасау. Оқушылардың ойларын өзгеше түрде сұрау. Болжам жасату т.б.	Ойларын айтады, түсіндіреді,ерекшелігін көрсетеді,сұрақтар береді, тақтаға жазады.

• Жалпы білімді
• қабылдау мен қолдану-
• ды 6 деңгейге бөлдім.

• Тезаурустық
• деңгей
• (ғылыми тіл)

• Қолдану

Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті
Оқушылардың алған білімін өмірде қолдануға үйрету үшін, тапсырмалар беру. Практикалық тапсырмалармен қамтамасыз етемін. Мысалы: Тақырыпқа сай бағдарлама құр, проблемалық ситуациядан шығу т.б	Бұрынғы білім негізін пайдалана отырып,проблеманы шешу. Практикалық тапсырманы орындау, пішін терезесіне басқару элементтерін дұрыс орналастырып, процедура терезесін ашып, бағдарлама жазу

• Жалпы білімді
• қабылдау мен қолдану-
• ды 6 деңгейге бөлдім.

• Методикалық
• деңгей

• Талдау (Анализ)

Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті
Оқушыларды топтарға бөле отырып, тақырыптағы негізгі түйінді табуға бағыт беру. Ерекшеліктерді, негізгі қасиеттерді анықтату.	Топтық талқыға салады,ойланады. Өзгелерді тыңдай отырып ,өз білімін толықтырады. Ізденеді. Өз жұмысын дұрыс орындауға талпынады.

• Жалпы білімді
• қабылдау мен қолдану-
• ды 6 деңгейге бөлдім.

• Технологиялық
• деңгей

• Жинақтау (синтез)

Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті
Жеке бөлшектерден немесе шашылған дүниелерден жаңа жасауға көмектесу. Жалқыдан жалпыға бағыттау.	Ойлап табады,байланыстырады, шығарады. Ойын түйіндейді. Проблеманы шешудің өзіндік үлгісін жасайды.

• Жалпы білімді
• қабылдау мен қолдану-
• ды 6 деңгейге бөлдім.

• Зерттеушілік
• деңгей

• Бағалау

Мұғалім әрекеті	Оқушы әрекеті
Материалдың өзі үшін керектігін, құндылығын, керектісін анықтау, пайымдауға бағыт беру. Идеялар алмасу, пікір айту. Өзіне керектісін таңдау.	Бағалайды,талқылайды. Өз пікірін айтады.

• Мұғалім өз шығармашылығын жүзеге асыру үшін:
• Шығармашылық әрекет,
• Проблеманы көре білу,
• Болжай білу,
• Жаңашылдықты ендіру,
• Өз жұмысының бағдарламасын жасау,
• Рефлексиялай алу,
• Шығармашылық ойды іске асыру үшін
• идеяларды тудыра алуы керек.

• Назарларыңызға рахмет!

жүктеу/скачать 32,56 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: