Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
|
|
САБАҚ: Қазақ тілі
ТАҚЫРЫБЫ: 57-сабақ. Тұрлаусыз мүшелер
|
МЕКТЕП:
|
КҮНІ:
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
СЫНЫП: 3
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
ОҚУ МАҚСАТЫ:
|
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру;
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету;
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату.
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
|
Барлық оқушылар жасай алады:
Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелерін ажыратады.
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
|
Алдыңғы білімдер
|
Тұрлаусыз мүшелер.
|
Жоспар
|
Жоспарлан- ған уақыт
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
2 минут
|
(Ұ) Психологиялық ахуал.
Мұғалім оқушылардың көңіл күйін көтеру мақсатында мына өлең жолдарын қимыл-қозғалыстар жасап айтқызады:
Амансың ба, алтын күн! Амансың ба, көк аспан! Амансың ба, достарым! Сендерді көрсем қуанам!
|
Көңілді əуен
|
3 минут
|
(Ұ) «Мозаика» əдісі бойынша сəулет өнеріне қатысты суреттер таратылып беріледі. Суреттерді құрастыру арқылы сыныпты топқа бөлу.
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралады. Топтың атын қояды.
Топ басшысын сайлайды. Ереже құрастырады.
|
Сəулет өнеріне қатысты суреттерден мозаика дайындау
|
|
Т – талқылаймыз
О – ортақ шешімге келеміз
П – пікірлесеміз Т – тыңдаймыз А – ақылдасамыз
Бағалау түрімен танысады.
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
4 минут
|
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді оқып, сұрақтарға жауап беру. 24-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Өлеңдегі сұрақтарға жауап береді.
Өлең неліктен «Даңқты қалалар» деп аталғанын түсіндіріп, өз пікірлерін білдіреді.
|
Оқулық
№3 дəптермен жұмыс
|
4 минут
|
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу.
Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Суреттегі көріністер сəулетті, əйгілі екенін дерккөздерден іздейді. Ол үшін сынып бұрышындағы материалдардың көмегімен іздену жұмысын жасайды.
|
Флипчарттар Маркерлер Сынып бұрышы
|
|
1-топ: Эйфель мұнарасы
2-топ: Кремль
3-топ: Ақ үй
4-топ: Акрополь
5-топ: Алматы
|
|
|
Оқушылар берілген тақырып бойынша топта талқылаулар жасайды. Жасаған ой тұжырымдарынан постер жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі:
тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
жоспарларында жанды табиғаттың өлу себептерін, оны болдырмау жолдарын қарастыру;
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
|
|
4 минут
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
