Microsoft Word Каз яз 1-13 послд
3 сынып қазақ тілінен ҚМЖ топтамасы
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: | ||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік | ||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ | ||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар | ||
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
| |||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? | ||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 58-сабақ. Сөйлем мүшелерінің байланысы |
МЕКТЕП: | |||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: | |||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: | ||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату; 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттерді пайдаланып, мəтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру. | |||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: Сөйлем мүшелерінің байланысын таба алады. | |||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. | ||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. | ||||
|
Алдыңғы білімдер |
Тұрлаусыз мүшелер. | |||
|
Жоспар | ||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер | ||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) | ||||
|
1 минут |
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою | ||
|
4 минут |
(Ұ) Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған сөзді тауып оқу. Сөйлем мүшесіне талдау (Астана – əсем қала). Ə Л Қ С Е М Н Т А |
Интерактивті тақта | ||
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
|
– |
| ||
|
|
|
| ||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) | ||||
|
4 минут |
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқып, негізгі ойды анықтау. Мəтінге ат қою. Пікірлерін білдіру. 29-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, ат қояды. |
Оқулық | ||
|
4 минут |
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Астанадағы сəулетті ғимараттар туралы əңгімелейді. Топтық жұмыс |
Флипчарттар Маркерлер Сынып бұрышы | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тапсырмасы бойынша дерккөздермен жұмыс жасайды. Ол үшін сынып бұрышындағы материалдардың көмегімен іздену жұмысын жасайды. 1-топ: Хан Шатыр 2-топ: Тəуелсіздік сарайы 3-топ: Қазмедиа орталығы 4-топ: Бəйтрек 5-топ: Асыл тас (Əкімшілік кешен) Оқушылар берілген тақырып бойынша топта талқылаулар жасайды. Жасаған ой тұжырымдарынан постер жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; жоспарларында жанды табиғаттың өлу себептерін, оны болдырмау жолдарын қарастыру; интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. |
|
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарына сүйеніп, жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
4 минут |
3.4.2.7 (МК; Ұ; Қ) Сызба арқылы сұрақ қойып, өзара байланысқан сөздерді табу. Оқулықта берілген сөйлемді сызба арқылы сұрақ қойып, өзара байланысқан сөздерді табады. Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқылып, түсіндіру жұмысы жүргізіледі. |
|
|
2 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
http://balapan.kazt rk.kz |
|
6 минут |
3.4.2.7 (МК; Ө; Ж; Қ) Сызба арқылы сұрақ қойып, сөйлемдегі сөздердің байланысын табу. 30-жаттығу. Мəтінді көркемдеп жазады. Сөйлемдегі сөздердің байланысын табады. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
3.3.4.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Сызба бойынша тиісті сөйлем мүшелерін тауып жазу. 31-жаттығу. Сызба бойынша тиісті сөйлем мүшелерін тауып жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің басшылығымен бір- бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) | ||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) «Бес саусақ» əдісі бойынша сабақтағы іс-əрекетіне кері байланыс жасау. Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы сабақтағы іс- əрекетіне кері байланыс жасайды. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№3 дəптермен жұмыс | ||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№3 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Қосымша ақпарат | ||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар | ||
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
| |||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? | ||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 59-сабақ. Сөйлем мүшелерінің байланысы |
МЕКТЕП: | |
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: | |
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.2.1 мəтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграмма бойынша мəтіннің мазмұнын болжау; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. | |
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: Сөйлем мүшелерінің байланысын таба алады. | |
|
| ||
жүктеу/скачать 1,14 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
