Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Алдыңғы білімдер
|
Ұқсас тақырыпта берілген мəтіндерді салыстыру тақырыбына негізделіп меңгертіледі.
|
Жоспар
|
Жоспарлан- ған уақыт
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
1 минут
4 минут
|
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз».
Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған мақалды тауып оқу. Мақалдың мағынасына талдау жасау (Ойнап сөйлесең де, ойлап сөйле).
О Л С А Д Ң Й Ө Н Е П
|
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақта
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
6 минут
|
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Өлеңді тыңдап, негізгі ойды анықтау. Өлеңге ат қою. Пікірлерін білдіру.
56-жаттығу. Өлеңді тыңдайды. Өлеңнің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады.
Өлеңдегі негізгі ойды анықтап, ат қояды. Өлеңдегі қарамен жазылған сөздердің антонимдік тіркестерін табады.
Ащы сөзді тіркесін қандай сөздермен алмастырып айтуға болатыны мұғалімнің көмегімен анықтатылады.
|
Оқулық
|
6 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Өлеңді жатқа жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
Өлеңді жатқа жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
Жұппен жұмыс жасайды. Өлеңнің соңғы екі қатарын басшылыққа алып, бір-бірінің қатесін тауып, түзетуде
«меніңше», «мүмкін болса», «дұрыс болар еді» сөздерін қолданып пікір білдірулеріне басшылық жасалады.
Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
Оқулық
№1 дəптермен жұмыс
|
2 минут
|
Ой сергек!
Мұғалім айтып, қимылдарды көрсетеді.
Күз болды, жел тұрды, Жел қатты тұрды.
Жаңбыр тырыс-тырс жауа бастады. Жаңбыр қатты жауды.
Қайтадан жел тұрды, Жаңбыр қойып, күн шықты.
|
|
7 минут
|
3.2.3.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтарға жауап беру.
57-жаттығу. Мəтінді түсініп оқып, мазмұнын айтады. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтін мазмұны бойынша Теледидар мен радионы сипаттайды.
Кайсысының іс-əрекеті дұрыс еместігін анықтап, пікір білдіреді.
Орындалған жұмысты топта жариялап оқиды.
|
Оқулық
|
7 минут
|
3.3.3.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Өз пікірін білдіру. Диалог құрау. Құраған диалогін дəптерге жазу.
Мəтіндегі ақыл-кеңес кімге қарап айтылғанын талқылайды. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіндегі өтіну əдеп сөздерін қатыстырып, парталасымен диалог құрайды.
Құраған диалогтерін дəптерге жазады. Жұмыстарын топта жариялайды.
|
Оқулық
|
2 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
|
4 минут
|
(Ө; Қ) Терме диктант. Мəтінді оқу. Тірі табиғатқа қатысты сөздерді теріп жазу.
Қыста
Қыста жануарларға тамақ тауып жеу оңай емес. Кейбір құстар жылы жаққа ұшып кетеді. Сауысқандар, ала қарғалар, торғайлар қалады. Суықтан сақтану үшін арқар, елік, қарақұйрық, киік, марал сияқты аңдардың жүні күзден бастап ұзарып, қалыңдап өседі. Кейбір аңдардың терісінің астында май қабаты сақталады. Бұл оның бойындағы жылылықты сақтайды, тоңдырмайды.
С. Мұхмұтов
Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды.
|
№1 дəптермен жұмыс
|
1 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
№1 дəптермен жұмыс
Түрлі түсті қарындаштар
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 16-сабақ. Сөйлеу мəдениетіне үйренемін
|
МЕКТЕП:
|
КҮНІ:
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
СЫНЫП: 3
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
ОҚУ МАҚСАТЫ:
|
3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша əңгіме құрау;
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету;
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау;
3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу.
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
|
Барлық оқушылар жасай алады:
Тілдік нормаларды сақтап сөйлеп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтап, салыстыра алады.
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|
Алдыңғы білімдер
|
Ұқсас тақырыпта берілген мəтіндерді салыстыру тақырыбына негізделіп меңгертіледі.
|
Жоспар
|
Жоспарлан- ған уақыт
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
1 минут
4 минут
|
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз».
Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) Айтылған тезисті дəлелдеу.
Тезистер тақтада беріледі. Оқушылар қалауы бойынша оны дəлелдейді.
Мысалы:
Құстарды қорғау керек, себебі ... Аңдарды атуға болмайды, себебі ... Табиғатты ластауға болмайды, себебі ...
|
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақта
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (25 минут)
|
4 минут
|
3.1.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мысалды тыңдап, негізгі ойды анықтау. Мысалды ары қарай жалғастыру.
60-жаттығу. Мысалды тыңдайды. Ондағы негізгі ой сұрақ- жауап əдісі арқылы анықтатылады. Автор осы мысал арқылы не айтқысы келгенін болжап, өз пікірлерін білдіреді.
Қарамен жазылған сөздерді басқа сөздермен алмастырып айтады. Мысалдарды ары қарай жалғастыру үшін топтық жұмыс ұйымдастырылады. Ол үшін «тау» сөзін «жұбату» сөзімен толықтырып, үшінші кейіпкерді – адамды əңгімеге ендіріп, ол туралы айтылған ой бөлігінде кешірім сұрау сөздерін қолдануына басшылық жасалады. Құрастырған мысалдың жалғасын топта талдайды.
|
Оқулық
|
5 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Құраған ой бөлгін жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
Құраған ой бөлігін дəптерге жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің басшылығымен бір- бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
Оқулық
№1 дəптермен жұмыс
|
1 минут
|
Ой сергек!
(Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Бес түсті затты ретімен тез айтып шығу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
