М-3 Фундаментальные и прикладные проблемы начального обучения
3
|
Модуль раскрывает вопросы акмеологии и психологии профессиональной деятельности, методов математической обработки в педагогических исследованиях, педагогической деонтологии
Раскрывает задачи изучения факторов, влияющих на повышение профессионального мастерства и их дальнейшее применение на практике. предлагает различные, готовые к применению способы превращения сначала в объективную методику, а затем - в реально существующие умения профессионалов - именно того, что ранее было уделом лишь наиболее одаренных людей: способности к творчеству, к переоценке и перестройке своего мышления и своих умений для достижения качественно более высокого уровня профессионализма, вершин профессиональной деятельности.
Знакомит будущих специалистов с комплексом психодиагностических методов и методик, предъявляемым к ним требованиям, формирует у магистрантов умения и навыки применения современных психодиагностических методов и методик, развивает творческое мышление и исследовательскую направленность.
Знакомит магистранта с теоретическими основами деонтологии, ее принципами; основными категориями и понятиями «этика» и «деонтология» в педагогике; основными этапами развития этических и нормативных основ педагогической деонтологии; нормами и стандартами поведения и деятельности педагога; критериями осознания профессионального долга, сферами реализации долга и нормативных обязательств педагога – отношения сучащимися, с коллегами, государством, обществом, а также его этическими обязанностями перед профессией и самим собой; этическими нормами, регулирующими профессиональную педагогическую деятельность.
|
Акмеология и психология профессиональной деятельности
|
Структура дисциплины акмеологического знания, педагогической, управленческой, политической, медицинской, информационной области акмеологии. Изучает виды профессиональной компетентности, предмет и задачи прикладной акмеологии, акмеологические технологии личностного, профессионального развития, акмеологию управления и психологию профессиональной деятельности.
|
5
|
|
Актуальные проблемы психологии развития и акмеологии
|
В результате изучения дисциплины магистрант изучит структуру акмеологического знания, педагогической, управленческой, политической, медицинской, информационной области акмеологии. Курс рассматривает виды профессиональной компетентности, акмеологические технологии личностного и профессионального развития, а также акмеологию управления.
|
|
Методы математической обработки в педагогических исследованиях
|
Дисциплина вооружает магистрантов теоретическими знаниями и практическими уменями, необходимыми для профессионального решения задач, возникающих в реальном процессе научно-исследовательской деятельности. Раскрывает на конкретных примерах основные внутренние механизмы применения математических методов в педагогике и научно-педагогических исследованиях.
|
5
|
|
Педагогическая деонтология
|
Данная дисциплина повышает исследовательскую культуру молодых ученых. Курс строится на интерактивном взаимодействии и обсуждении конкретных примеров исследований и проблем, с которыми сталкивается молодой исследователь. Направлен на осознание особенностей педагогического исследования, методы исследования в педагогике и методики педагогического исследования. Соотношение методологии, метода и методики в педагогическом исследовании.
|
5
|
|
Самореализация в развитии творческого потенциала будущих специалистов
|
Данная дисциплина способствует самореализации и развитию творческого потенциала будущих специалистов. Формирует педагогическое мастерство как компонент педагогической культуры, профессионально-педагогическую деятельность как основу становления педагогического мастерства. Организовывает учебно-воспитательный процесс, осуществлять педагогическое взаимодействие с участниками педпроцесса.
|
|
Современные технологии ВУЗ-е
|
Дисциплина раскрывает важнейшие характеристики технологий обучения: результативность, экономичность, эргономичность, высокая мотивированность в изучении предмета. Помогает использовать интенсивные методы обучения (коммуникативная технология, игровая технология, проблемное обучение). Расматривает информационно-коммуникационные технологии, применение технических средств обучения, дистанционное обучение, разноуровневое (дифференцированное) обучение, модульное обучение.
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка будуших учителей начальных классов к преподаванию методических дисциплин
|
Дисциплина способствует приобретению самостоятельно новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии. Помогает выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного и профессионального саморазвития и самосовершенствования. Раскрывает профессиональную компетентность педагога, педагогические основы различных видов профессиональной деятельности.
|
5
|
|
Современные проблемы исследовательского подхода к обучению
|
Дисциплина обеспечивает усвоение магистрантами сведений о современных теориях, подходах и концепциях современной педагогики. Знакомит с последними современными педагогическими теориями, подходами и концепциями. Расширяет педагогический кругозор магистрантов, вооружает новым педагогическим инструментарием и современными основами технологизации обучения.
|
|
Модернизация образования младших школьников
|
Дисциплина обеспечивает усвоение будущими учителями теоретических и методических основ модернизации образования младших школьников. Обеспечивает освоение необходимой системы знаний, умений и навыков по организации учебно-воспитательного процесса, формированию ключевых компетентностей начального образования. Разработка новых моделей управления основной школой. Современные методики проведения уроков технологии в начальной школе.
|
5
|
|
Акмеологический подход к профессиональной подготовке будущих педагогов
|
Дисциплина дает представления о акмеологическом подходе к профессиональной подготовке будущих педагогов. Демострирует профессионализм в управленческой деятельности, личность и деятельность руководителя, карьеру. Раскрывает выды, методы акмеологического подхода к профессиональной подготовке будущих педагогов.
|
5
|
|
Оценка личности и поведения
|
Показатели развития личности как основные характеристики модели развития личности. Проблемы общества и их отражение в содержании цели и задач образовательно-воспитательного процесса учебного заведения. Мировоззренческие, социальные, культурные, интеллектуальные ценности общества и их отражение в цели и задачах воспитания и обучения.
|
5
|
|
|
