Министерство науки и высшего образования республики казахстан

«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»

жүктеу/скачать 7,98 Mb. Pdf көрінісі бет 205/225 Дата 04.12.2023 өлшемі 7,98 Mb. #195036

Бұл бет үшін навигация:

• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ХИМИИ ОРАЗКЕЛДИ Н. О. магистрант, Казахский Национальный Педагогический имени Абая , г. Алматы

«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ» «XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘ НЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛА РЫ» ӘДЕБИЕТТЕР 1 Мустафина Ф. Оқушылардың танымдық белсенділігі мен  ізденімпаздығын қалыптастыру//Информатика негіздері – Aстaнa.,  2014. – С.12. 2 Сaдықoв Т.С., A.Е. Әбiлқaсымoвa Oқушылaрдың тaнымдық  белсендiлiгiн қaлыптaстырудың дидaктикaлық негiздерi – Aстaнa.,  2005. – С.152.  3 Набуова Р. Талантты және дарынды балаларды оқытудың  басым бағыттары // Қазақстан мектебі. – №3. – 2015. С.38. 4 М у х а м б е т ж а н о в а Ә . , М у х а м б е т ч и н а Ә Ж е к е  тұлғаның танымдық белсенділігін қалыптастыру//Мектеп – №1.  – 2012. С. 20. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ  ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ХИМИИ ОРАЗКЕЛДИ Н. О. магистрант, Казахский Национальный Педагогический имени Абая , г. Алматы В статье представлен обзор основных интерактивных  методов обучения с целью повышения качества обучения, развития  у обучающихся творческих способностей, умения самостоятельно  принимать решения в нестандартных ситуациях. Приводятся  примеры использования отдельных видов интерактивных методов  обучения на уроках химии. «Твердые знания и понимание получены обществом через общение, деятельность и взаимодействие путем решения значительных проблем и задач». Л. С. Выготский Введение. Перед каждым преподавателем стоит задача:  как удержать интерес обучающихся, как повысить качество  знаний? Чтобы решить эти задачи современный преподаватель  должен овладевать как традиционными, так и новыми способами  преподавания. Ему необходимо постоянно совершенствовать методы  подачи материала и овладевать новыми технологиями обучения.  Основные методические инновации связаны сегодня с применением  интерактивных методов обучения. Интерактивные формы и методы  обучения способствуют активизации познавательной деятельности  обучающихся, самостоятельному осмыслению учебного материала.  Интерактивные методики позволяют практиковать и отрабатывать  умения, навыки, новые компетенции (ключевые компетенции  ученика: изучать, искать, думать, сотрудничать). Именно  интерактивное обучение помогает преподавателю организовать  познавательную деятельность так, что в учебный процесс познания  вовлекаются практически все обучающиеся. Основная часть Термин «Интерактивная педагогика» впервые использовал в  1975 году немецкий исследователь Ганс Фриц. В настоящее время в педагогической науке понятие  «интерактивное обучение» формируется и уточняется. Так, Н. Суворова [7], С. Заир-Бек [3], под интерактивным  обучением понимают диалоговое обучение, в ходе которого  учащиеся учатся критически мыслить, принимать продуманные  решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для  этого на уроках организуются индивидуальная, парная, групповая  работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры,  идет работа с документами и различными источниками информации,  используются творческие задания. В процессе такого обучения  создаются комфортные условия, когда учащийся чувствует  свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что  делает продуктивнее сам процесс обучения. М.В. Кларин [4, 5]  подчеркивает необходимость всеми средствами стимулировать  познавательную деятельность учащихся, используя с этой целью  различные виды учебного диалога, опору на воображение, аналоги  и метафоры, работу с концептуальными моделями и и.т. д. О. Пометун [6], говоря об организации интерактивного  обучения, считает, что оно предполагает моделирование  жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное  решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций.  Рассматривая интерактив как наиболее современную форму  активных методов образования, О. Пометун отмечает, что в отличие  от активных, интерактивные методы ориентированы на более  широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг  с другом, а также на доминирование активности обучающихся в  процессе обучения. По определению педагогического энциклопедического  словаря под редакцией Б. М. Бим-Бада, интерактивное обучение  (от англ. interaсtion – взаимодействие) – обучение, построенное на  380 381 жүктеу/скачать 7,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу: