Начало урока 15 минут
|
Стр.198 запишите эпиграф урока Э.Т.Гофмана.
Упр.328 составьте кластер на тему музыка
|
Дети записывают эпиграф урока, составляют кластер
Зачитывают свои работы
|
ФО: Словесная оценка учителя, три хлопка
|
Учебник стр.198-199
|
Середина урока 5 минут
|
Стр.199 упр.329А 329Г
|
Выполняют упражнение (читают текст и дополняют кластер музыка)
|
ФО: комментарии учителя, похвала
|
Учебник
|
Обобщение знаний 7 минут
|
Стр.200 упр. 332А давайте прочитаем текст, разделим его на абзацы, определите основную мысль текста.
Что необычного вы заметили в первом предложении? (выходим на тему градация)
Стр.200 читаем правило.
Закрепление упр. 331
|
Читают текст, делят на абзацы, объясняют первое предложение с точки зрения построения.
|
ФО три хлопка.
|
Учебник
|
|
Эссе «Можем ли мы прожить без музыки?»,
Используйте цитаты из упражнения 333В
|
Пишут эссе
Критерии: Четкость тезиса: Оцените, насколько ясно автор выражает свою точку зрения на вопрос. Тезис должен быть четким и легко узнаваемым.
Аргументация: Оцените силу аргументов, используемых в эссе. Автор должен представить разнообразные аргументы в поддержку своей позиции, включая эмпирические данные, личный опыт, цитаты из авторитетных источников и т. д.
Структура и логика: Оцените организацию эссе. Проверьте, следует ли аргументация логической структуре, есть ли четкие переходы между идеями, правильно ли разделены абзацы и заголовки.
Глубина анализа: Оцените, насколько глубоко автор проанализировал тему. Включает ли эссе обсуждение различных аспектов влияния музыки на человеческую жизнь, таких как культурное значение, эмоциональное воздействие, социальная роль и т. д.?
Оригинальность мысли: Оцените, насколько автор представляет новые или оригинальные идеи по теме. Может ли его подход к вопросу привнести новый взгляд на проблему?
Грамматика и стиль: Оцените качество письма, включая грамматику, стиль и язык. Эссе должно быть ясным, легко читаемым и свободным от орфографических и грамматических ошибок.
Последующие размышления: Оцените, насколько эссе заставляет читателя задуматься или продолжить размышления на тему после прочтения. Включает ли автор заключительные мысли или призыв к действию?
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
