Музыкальная культура и образование: инновационные пути развития
жүктеу/скачать 2,87 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 47227651 54980447
| Ключевые слова:
младший школьник, музыкальная культура, уральская музыкальная культура, музыкальное образование. V. V. Lutkov URAL SCHOOL OF COMPOSERS IN THE DEVELOPMENT OF MUSICAL CULTURE OF PRIMARY SCHOOL CHILDREN Annotation. The article deals with the problem of familiarizing children of primary school age with the music of composers of the Ural region. Legislative acts concerning the possibility of introducing a national – regional component in the «sample» curriculum of the subject «Listening to music» are considered. The concept of «musical culture» as a culture of society and personality is revealed. Some works of representatives of the Ural School of composers are considered for inclusion in the course of the curriculum of the subject «Listening to music». The author concludes that it is necessary to use the works of composers of the Ural region in the educational process of children of primary school age for the formation of their musical culture. Key words: junior school student, music culture, Ural music culture, music education В Российской Федерации на протяжении восьмидесяти девяти лет ведет свою деятельность Всероссийская общественная организация «Союз композиторов России», которая объединила на сегодняшний день более 1000 композиторов и музыковедов по всей России. Сегодня она насчитывает 51 региональное отделение на территории всей Российской Федерации. Свердловская область представлена одним из самых крупных и профессионально развитых региональных отделений – Региональной общественной организацией «Союз композиторов Свердловской области. Творчество композиторов Свердловской области имеет собственный уникальный культурный код, которому присущ особый музыкальный язык, зависящий от национальных и этнических черт, а также музыкальных традиций региона. Музыка композиторов уральского 47 © Лутков В. В., 2021 185 региона является частью огромной музыкальной культуры России, которая должна иметь место в образовательной практике детских музыкальных школ и детских школ искусств Свердловской области. Сведения о жизни, творчестве композиторов Урала необходимы в качестве дидактического материала для ознакомления с культурой Уральского региона. Использование данного материала призвано для повышения уровня знаний, общей культурной образованности, увеличения музыкального багажа, формирования интереса к музыке композиторов родного региона [Лутков, 2020]. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, а также пункт 4.2. Приказов Министерства культуры России «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области музыкального искусства», юридически регламентируют возможность детским музыкальным школам и детским школам искусств составлять и формировать образовательные программы и рабочие программы учебных предметов с учетом исторических, национальных и региональных традиций, а также возможность формирования новых тенденций в развитии музыкальной культуры отдельного региона страны. На сегодняшний день в учебные планы детских музыкальных школ и детских школ искусств включен предмет «Слушание музыки» для обучающихся 1-3 классов (возраст обучающихся данных классов относится к возрастной категории младшего школьного возраста). Данный предмет реализуется по авторской программе Н.А. Царевой. Программа получила статус «примерной» (общедоступной, универсальной, методически точной, приспособленной к практическому применению в массовом обучении) за период 1997-1998 годов и преподается в детских музыкальных школах и детских школах искусств Свердловской области до сегодняшнего времени. Безусловно, сведения о базовых музыкальных темах должны присутствовать в содержании программы, но в виду процесса развития музыкальной культуры (появления новых музыкальных шедевров, пополнения библиотечных фондов сборниками произведений современных композиторов), необходимо обновление и корректировка содержания ряда предметов в системе работы учреждений дополнительного образования [Кашина, 2016]. Это положение является актуальным и для предмета «Слушание музыки», в календарно – тематический план которого могут быть включены примеры произведений композиторов уральской композиторской школы. Следует отметить, что в системе музыкального образования студенчества авторами были предприняты попытки введение определенных моделей освоения культуры, частью которой явились региональные культурные примеры [Tagiltseva, Petrachkov, Bogdanova, 2017]. Исследователями предлагались и способы освоения культуры другого региона и другой страны путем введения примеров произведений современных композиторов в процесс обучения школьников [Осипова, 2002]. Однако, в детских школах искусств, детских музыкальных школах включение примеров региональной музыкальной культуры чаще всего происходит в классе того или иного музыкального инструмента, игре на котором обучается ребенок. В 2020 году МБУК ДО «Детская школа искусств № 7» разработала проект «Живые классики», поддержанный Союзом композиторов России и Региональной общественной организацией «Союз композиторов Свердловской области». Целями проекта являются: популяризация музыки современных композиторов и композиторов нового времени, среди обучающихся детских музыкальных школ и детских школ искусств, с внедрением национального – регионального образовательного компонента; повышение интереса общественности к ценностям российской национальной музыкальной культуры; развитие музыкальной культуры школьников (в том числе и младших). Важность и необходимость развития музыкальной культуры младших школьников является на сегодняшний день очень актуальной при внедрении национально – регионального 186 компонента, так как обучающиеся младшего школьного возраста в процессе обучения должны получить фундамент музыкальных знаний, который в итоге может получить интенсивное развитие и качественное преобразование. Младший школьный возраст является возрастом формирования личности. Практика показывает, что большинство обучающихся в детских музыкальных школах не имеют знаний о жизни и творчестве композиторов родного региона, в которых учатся и проживают, а представители композиторских школ, могут оставаться неизвестными широко публике. Таким образом, освоение детьми музыкальной культуры происходит на уровне классических произведений (венские классики, романтизм, музыка XX века и т. д.), но музыка региональных композиторов в процессе обучения в детской музыкальной школе или детской школе искусств ими не изучается. Музыкальная культура – понятие, которое имеет различные трактовки. При изучении научной литературы наиболее точное определение понятия «музыкальная культура» было описано Е.В. Бондаревской. Музыкальная культура – является частью общечеловеческой культуры, в которой с наибольшей полнотой были запечатлены духовные и материальные ценности музыкального образования и воспитания, способы творческой деятельности, необходимые для осуществления образовательно – воспитательных процессов [Бондаревская, 1999]. Музыкальная культура является не только очень важным средством формирования у младших школьников духовно-нравственных потребностей и представлений, она позволяет развить эмоциональное восприятие и способность к эстетической оценке жизненных ситуаций или обстоятельств, воспитать Человека в Человеке. В процессе ее освоения у детей развиваются музыкальные способности, эмоциональная отзывчивость, формируется понимание и переживание содержательного аспекта музыкального материала [Дмитриева, 1998]. Понятие «культура» имеет дифференциацию на «культуру социума» и «культуру индивида». По мнению П.А. Сорокина, «культура социума» - это такая система, которая имеет собственную ментальность, философию, мировоззрение, а также систему знаний [Сорокин, 2021]. В то время как культура индивида представляет индивидуальную музыкальную культуру каждого человека. В процессе школьного музыкального образования, как отмечают М.Б. Осипова и Н.Г. Тагильцева она является культурой каждого обучающегося [Осипова, 2002]. А.И. Липкин утверждает о существовании идеи «духовного ядра» цивилизаций, как системы идеалов, ценностей [Липкин, 1995]. Именно такая система и является национально- региональным компонентом, которая должна внедряться в программу учебного предмета «Слушание музыки». Самыми яркими представителями уральской композиторской школы, освоение которой расширяет базу музыкальной культуры у детей являются: А.А. Пантыкин, А.Б. Бызов, Е.С. Щекалев, Ю.Е. Щекалева, М.А. Басок, С.И. Сиротин, А.Н. Нименский. Творческое наследие композиторов представлено абсолютно всеми жанрами, что создает предпосылки для внедрения сведений о жизни и творчестве вышеуказанных композиторов в программу учебного предмета «Слушание музыки». Например, сборник фортепианных пьес «Пять детских пьес для фортепиано» А.Б. Бызова представляет собой цикл пьес: «Разбойники», «Дождь», «Танец», «Прелюдия», «Галоп». Пьесы имеют образное содержание и программность, выстроены по принципу контраста и относятся к основным музыкальным жанрам (песня, танец, марш). В сюите для двух фортепиано «Когда родителей нет дома», состоящей из двух частей: «Радость!» и «Ура, свобода!», наполнена яркой эмоциональной образностью. Учащиеся проявляют интерес к сюите, так как она о жизни ребенка, о детских шалостях и озорстве во время отсутствия родителей. Цикл пьес «Шесть историй» (для солистов, детского хора и фортепиано) А.Н. Нименского состоит из шести песен на стихи Д. Хармса: «Бульдог и Таксик», «Из дома вышел человек», «Тигр на улице», «Иван Торопышкин», «Что это было?», «Как-то вечером». Произведения имеют эмоциональную насыщенность и программность, написаны на юмористический текст, 187 который вызывает интерес у детей. Некоторые слушатели имеют возможность проводить параллели между персонажами песен и сопоставлять свой жизненный опыт со словами песни. Такие «детские» произведения можно, в случае их освоения, сравнивать со знаменитой детской музыкой композиторов С. С. Прокофьева, С. М. Слонимского, А. И. Хачатуряна и Г. В. Свиридова. Все вышеуказанные произведения помогают развивать образное мышление учащихся младшего школьного возраста и рисовать картины и пейзажи в своем воображении. Данная музыка имеет огромное влияние на обучающихся младшего школьного возраста, вызывает в них эмоционально-образную отзывчивость, помогает развить музыкальное восприятия, слух, память, ритм, а самое главное, помогает прикоснуться к творчеству своих, региональных композиторов. В заключении отметим, что детей младшего школьного возраста необходимо знакомить со всей полнотой музыкальной культуры России, в том числе и культуры Уральского региона, так как необходимый фундамент, состоящий из сведений о жизни и творчестве композиторов поможет сохранить музыкальную культуру региона, ее самобытность, узнаваемость и уникальность и расширить представление ребенка о музыкальной культуре в целом. жүктеу/скачать 2,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|