154
Воспитательная функция разновозрастных музыкальных занятий в малочисленной сельской
школе реализуется при осуществлении межпредметных связей, интеграции средств учебной и
внеучебной деятельности. В музее младшие школьники знакомятся с интерьером деревенской
избы, предметами быта и творчества русского народа, слушают рассказ пожилых односельчан
о прежней жизни, исполняют русские народные песни, в том числе песенный фольклор
Ярославской области, играют в народные игры. Такие «деревенские посиделки» прекрасно
дополняют раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» по действующей программе «Музыка»
Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, посвященный народному музыкальному
творчеству.
Заслуживает внимания научно-исследовательская работа школьников, организуемая
руководителем музея. Ежегодное участие детей в конференциях, в том числе, во
Всероссийских: «Люблю тебя, мой край родной», «Открытие», «Отечество», «Умка»
позволяет не только собирать интересный материал о жителях села, но и воспитывать
эстетическую, культуру учащихся. Взаимодействие школы и музея получило высокую оценку
работы. Дважды школа участвовала во Всероссийских конференциях, являясь победителем и
призером. Неоднократно музей занимал призовые места в районных конкурсах музеев.
Разработанная коллективом школы модель использования ресурсов школьного
историко-краеведческого музея, с целью развития и воспитания гражданственности,
патриотизма, позволяет создать новую практику использования ресурсов музея в
образовательном процессе и распространить свой накопленный опыт работы среди коллег
района и области.
Музыкальное воспитание сельских школьников в условиях взаимодействия школы и
клуба предполагает интегрированный подход к музыкальным занятиям в школе, позволяющий
включать образовательные ресурсы клуба в содержание учебной деятельности. Музыкальные
занятия проходят интереснее, когда учащиеся погружаются в атмосферу концертного зала
сельского Дома культуры, где в аудио и видеозаписи слушают классические музыкальные
произведения, исполняют песни, танцы, сценки из школьной жизни, подготовленные на
занятиях кружков художественной самодеятельности Дома культуры. Рассказ об
инструментах и жанрах инструментальной музыки, подготовленный старшими учащимися,
становится более ярким и убедительным, когда на сцене в живом исполнении звучат
музыкальные произведения, разученные с младшими на уроке.
Традиционным является праздник «Масленица», в подготовке и проведении которого
принимают участие все без исключения учащиеся, педагоги школы, работники клуба.
Школьники участвуют, таким образом, в культуросозидающем процессе – осваивают родную
музыкальную культуру, музыкальные ценности культуры своего региона, своего села. В
процессе этномузыкального развития учащиеся приобретают определенные знания, умения,
навыки, совершенствуют способности, накапливают опыт творческой деятельности в сфере
народного музыкального творчества, вместе с тем усваивают нравственно-этические нормы
своего народа, то есть формируется их личностная этномузыкальная культура [Новикова,
2015].
Таким образом, сетевое взаимодействие может обеспечить эффективность процесса
музыкального воспитания сельских школьников, поскольку оно ведет к позитивным
изменениям личностных качеств участников сетевого взаимодействия: способствует
повышению уровня музыкальной культуры учащихся, совершенствованию личности
воспитателей, развитию их профессиональных умений, а также организуетсяс учетом
ресурсов и потребностей субъектов сетевого взаимодействия.
Достарыңызбен бөлісу: